山東外事職業(yè)大學(xué)(山東外事職業(yè)大學(xué)怎么樣)

隨著專升本成績、分?jǐn)?shù)線的陸續(xù)公布，接下來多個省份專升本將開始志愿填報。

近兩年專升本的招生院校中出現(xiàn)了“新面孔”——本科職業(yè)大學(xué)，招生計劃人數(shù)和專業(yè)還不少。

2022年山東專升本3所本科職業(yè)大學(xué)（山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山東外事職業(yè)大學(xué)、山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)）招生共計5700人。

2022年重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)專升本招生：2700人。

2022年南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)專升本招生：1350人。

2022年蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)專升本招生：1418人。

截至2021年9月30日，全國高等學(xué)校共計3012所，其中本科1270所、?？?486所，職業(yè)本科32所（民辦院校22所，公辦院校10所）。

預(yù)計未來會有更多職業(yè)本科院校加入專升本的招生隊(duì)伍，成為招生的主力之一！

那么問題來了：

到底什么是職業(yè)本科？

專升本考上職業(yè)本科院校，學(xué)歷是否被認(rèn)可？

含金量會不會比普通本科更低？

首先給大家簡單解釋一下，什么是職業(yè)本科？

職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種，同樣為學(xué)士學(xué)位。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育體系的全日制本科層次。

職業(yè)本科與普通本科的區(qū)別：

培養(yǎng)目標(biāo)不同

普通本科和職業(yè)大學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

普通本科按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；

而職業(yè)大學(xué)以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。

培養(yǎng)方式不同

在校期間的培養(yǎng)方式不同，普通本科的課程涉及范圍比較廣泛，但并不過分要求深入；職業(yè)本科側(cè)重技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對某一個技能的深度掌握，學(xué)習(xí)的廣度相對較窄。

職業(yè)本科的優(yōu)勢和劣勢

優(yōu)勢

職業(yè)本科以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，不但注重理論知識的學(xué)習(xí)，對實(shí)踐技能也十分看重，畢業(yè)生可以彌補(bǔ)國家高級技能人才的較大缺口。職業(yè)本科大學(xué)的畢業(yè)生更加適應(yīng)社會需求，在就業(yè)市場上也會越來越有競爭力。

劣勢

職業(yè)本科大學(xué)目前數(shù)量少，而且職業(yè)本科教育剛剛推行不久，大眾對它了解的還不是很多，所以目前這類學(xué)校在社會上的認(rèn)可度并不是很高。它們雖然是本科學(xué)校，但是名字里卻有“職業(yè)”兩個字，很容易和高職專科混在一起。

其實(shí)從就業(yè)的角度來講，職業(yè)本科更側(cè)重技能和專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，更符合企業(yè)的用人需求。但是對于職業(yè)本科，仍然有不少爭議！

很多同學(xué)擔(dān)心的是，雖然是本科，但是有職業(yè)兩個字害怕將來的就業(yè)、考研、考編制會受到歧視。

“職業(yè)本科聽起來就跟xx高職大專一樣！”

“考職業(yè)本科總給我一種大專讀完，換一個地方繼續(xù)讀高職的感覺。”

“職業(yè)本科其實(shí)更有利于就業(yè)，因?yàn)閷I(yè)知識學(xué)得扎實(shí)一些，只是現(xiàn)在社會認(rèn)可度和接受度還不夠。”

此前，教育部發(fā)布了《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作意見》。

《意見》明確了職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予等的政策依據(jù)及工作范圍，對職業(yè)本科學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的審批權(quán)限和申請基本條件及授予方式、基本程序、授予標(biāo)準(zhǔn)、授予類型、學(xué)士學(xué)位證書和學(xué)位授予信息提出了要求。

在執(zhí)行方面，普通本科和職業(yè)本科都按照《中華人民共和國學(xué)位條例》《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》《學(xué)士學(xué)位授權(quán)和授予管理辦法》進(jìn)行學(xué)士學(xué)位授權(quán)、授予、管理和質(zhì)量監(jiān)督；在證書效用方面，兩者價值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。

這是國家層面明確提出，職業(yè)本科和普通本科有同樣的含金量和效力。

2021年10月12日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

《意見》明確，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進(jìn)。辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

按照“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”，若以2025年高職700萬人招生規(guī)模計算(暫不考慮后續(xù)擴(kuò)招)，預(yù)計2025年職教本科招生規(guī)模將達(dá)70萬人。

所以，未來職業(yè)本科前景看好！

而職業(yè)本科，雖然有職業(yè)兩個字，但是其實(shí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不低。

2021年教育部印發(fā)《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科研與社會服務(wù) 、基礎(chǔ)設(shè)施等方面定出硬指標(biāo)。當(dāng)學(xué)校達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后，才可申請升格為本科層次職業(yè)學(xué)校。

最后，談?wù)勎业目捶ǎ?/span>

不可否認(rèn)，本科職業(yè)大學(xué)是一股新力量，新的招生類型。但真正做到社會認(rèn)可并同等對待確實(shí)還有很長的路要走。只能說未來前景看好！

對于專升本而言，隨著職業(yè)本科數(shù)量的增加，未來會成為專升本招生隊(duì)伍的重要一員。尤其是近兩年專升本大幅擴(kuò)招，職業(yè)本科的加入推動了招生總量的增長。2022年山東專升本3所本科職業(yè)大學(xué)，共計招生5700人。

職業(yè)本科該不該選？有沒有必要去讀？我覺得看個人。

因?yàn)榇_實(shí)很多普通本科在教育上和企業(yè)需求有一定的脫節(jié)，學(xué)校學(xué)的知識廣度夠了，但某一專業(yè)的深度還不夠。輕實(shí)踐和技能而重理論和基礎(chǔ)。導(dǎo)致很多畢業(yè)生就業(yè)時很迷茫，感覺兩手空空啥都不會。

而職業(yè)本科在培養(yǎng)專業(yè)性、技能型人才確有優(yōu)勢，但也存在著發(fā)展時間短，社會認(rèn)可度不夠的困境。雖然現(xiàn)在明確表示職業(yè)本科與普通本科在就業(yè)、考研、考公等方面有同等效力，但是落到實(shí)際中還是有一定的困難。

如果社會不能接受和認(rèn)可，那么企業(yè)就不會接受，而企業(yè)不認(rèn)可將直接導(dǎo)致職業(yè)本科院校和專業(yè)沒有學(xué)生敢報考。

所以，大家專升本選院校選專業(yè)的時候，要綜合自身喜好，專業(yè)情況和未來發(fā)展來做抉擇。