孩子不愛學(xué)習(xí)，到底是因為什么？

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　　學(xué)生是具有發(fā)展的主動性，是具有可塑性的教育對象。一方面，學(xué)生正處于長知識，長身體的關(guān)鍵時期，具有很大的發(fā)展?jié)摿?；另一方面，學(xué)生的思想、意識、人格、性格等方面還沒有完全定型，具有恨大的可塑性。除此之外，還具有明顯的依附性和向師性。學(xué)生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。那么，建立良好的師生關(guān)系自然顯得尤為重要了。因為教師在教育活動中發(fā)揮著的主導(dǎo)作用，因此良好的師生關(guān)系的建立取決于老師。 　　首先，教師一定要要熱愛學(xué)生，并且必須尊重他們的個性，因為每個孩子都有不同的性格和特點。因此，應(yīng)該聽取他們的意見并積極采納他們的合理建議；公平對待每一個學(xué)生，公正客觀地評價學(xué)生。 　　其次，教師要轉(zhuǎn)換自身的角色，老師不是高高在上，難以接近的，在嚴(yán)格要求的同時，也要放低姿態(tài)與學(xué)生拉近距離，最重要的做學(xué)生的榜樣，積極主動地去關(guān)心關(guān)注學(xué)生，用自身己的形象言行去感染學(xué)生。通過觀察實踐，我們發(fā)現(xiàn)老師對學(xué)生的不同的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。如果一個老師對學(xué)生充滿期待，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和技能、就可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，老師的班級管理方式要是*型的，自然能夠師生心理相容，從而建立良好的師生關(guān)系。 　　為什么我認(rèn)為第三點是最重要的呢？因為我有切身體會。我的班里有一個三年級的學(xué)生，名字叫彭仕銳。在我給他上第一節(jié)課的時候，我就發(fā)現(xiàn)了在這個學(xué)生身上存在很多問題，比如：上課注意力不集中，愛做小動作，喜歡起哄，模仿別人……上了三次課都沒有完成家庭作業(yè)，理由是忘記了。一次兩次可以原諒，但是第三次還應(yīng)該以忘記為借口去原諒嗎？于是我不得不采取一些實質(zhì)性的“手段”來督促其完成作業(yè)。在對他進(jìn)行了批評和懲罰之后，學(xué)生上課的狀態(tài)更加不樂觀，以前的錯誤雖然減少了，但是狀態(tài)卻都是低沉的，我這才意識到，懲罰、批評根本沒從根源解決問題。 　　經(jīng)過深刻的反思之后，我采取了進(jìn)一步行動。每天晚輔的時候?qū)⑺麊为毥械轿疑磉?，一邊給他輔導(dǎo)作業(yè)，一邊跟他談心，不斷鼓勵他，贊美他，結(jié)束的時候再贈他獎品，很快，我發(fā)現(xiàn)他上課不走神了，而且主動地摘抄筆記，積極的回答問題，對于他的改變我欣喜萬分。最近的一次考試中，他進(jìn)步很大，我也感到無比喜悅。 　　通過這個小學(xué)生的進(jìn)步與改變，我深刻認(rèn)識到了愛、贊美的偉大力量。如果老師沒有付出愛，學(xué)生感受到的知識冷冰冰的知識；如果老師沒有給予贊美，學(xué)生不會感受到被人認(rèn)可的激動。在我們平時的教學(xué)工作中，會碰到各種各樣的問題學(xué)生，但我覺得任何一個學(xué)生都不會排斥愛的教育，父母的愛、老師的愛，同學(xué)們的愛，只要是溫暖的愛，我們都會欣然接受吧！

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