臺灣教研機(jī)構(gòu)9大總結(jié)剖析孩子問題

高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了臺灣教研機(jī)構(gòu)9大總結(jié)剖析孩子問題相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

每一個獨特的生命，都需要獨特的養(yǎng)育。在教育的過程中解析孩子的九大氣質(zhì)向度，從而因材施教，揭開孩子天賦密碼異常重要。

讓愛有方法，教養(yǎng)更輕松

認(rèn)識9大氣質(zhì)，適性而教，

讓孩子得以發(fā)揮自己的專長與優(yōu)勢，綻放光芒

1

活動量（好動小猴 / 安靜小貓）

活動量是指一天24小時當(dāng)中，孩子表現(xiàn)出來的所有動作的頻率和速度，也等于是個體消耗在動作上的能量。

活動量高的孩子家長這樣做

整天動個不停，睡眠時間也較短，精力充沛，好像體力永遠(yuǎn)用不完似的！但相對的也較無危機(jī)意識，家長應(yīng)更加注意游戲時的意外發(fā)生。但可以規(guī)劃每天固定的時間運動，約20至30分鐘，讓精力得以發(fā)泄。也需轉(zhuǎn)換活動方式，在動態(tài)活動之后配合靜態(tài)活動進(jìn)行，幫助孩子培養(yǎng)靜下來的習(xí)慣。還要培養(yǎng)規(guī)律性，因為好動的孩子相對來說也比較難控制。

PS：家長需包容活動量高的孩子并不是故意坐不住的，以鼓勵代替指責(zé)，如果孩子能乖乖靜下來吃飯，家長應(yīng)把握機(jī)會贊揚。也應(yīng)避免提供可樂、蛋糕等甜食，這會讓孩子更加興奮！

活動量低的孩子家長這樣做

并不是說活動量低的孩子就等于好帶，雖然靜靜的不會失控般跑跳，也較不需擔(dān)心安全疑慮，但活動量太低的幼兒容易造成動力低弱，處世態(tài)度也較為消極，很可能只喜歡貼在計算機(jī)前以致近視。對于活動量低的孩子，父母應(yīng)多鼓勵進(jìn)行動態(tài)的活動。最好建立固定的戶外活動時間，在家長的陪同下，動能和親子關(guān)系都能同步升級喲。

2

規(guī)律性（定時器 / 太隨性）

規(guī)律性是指幼兒的活動在時間上猶如鬧鐘般準(zhǔn)確，諸如：吃飯、睡覺、起床，不只時間固定，量也一致。反之，則一點準(zhǔn)頭都沒有，父母永遠(yuǎn)無法預(yù)測他下一步會做什么。

規(guī)律性高的孩子家長這樣做

時間到就自己吃飯睡覺，像行軍般按表操課，凡事依計劃進(jìn)行。規(guī)律性高的孩子對父母來說容易管教，只需協(xié)助孩子把時間規(guī)劃好，孩子就會自動自發(fā)地完成，所以時間上和活動上的安排無需多費心。但若是在排定時間上臨時有變動，家長要提前告知孩子，讓其有心理準(zhǔn)備，才不致于影響情緒。

規(guī)律性低的孩子家長這樣做

這樣的孩子不按牌理出牌，毫無章法可言，家長總是猜不透他的下一步是什么。應(yīng)養(yǎng)成規(guī)律的坐息，該吃飯就吃，該睡覺就睡，家長的規(guī)范和鼓勵有助培養(yǎng)他定時定量的做事準(zhǔn)則和生活上的規(guī)律。若孩子能依照時間完成排定的事項，家長就要給予鼓勵！

3

驅(qū)避性（主動好奇 / 害怕退縮）

初次面對新事物時，孩子所表現(xiàn)出來的態(tài)度就是驅(qū)避性。如：剛到一個沒去過的地方、嘗試沒吃過的食物、看到陌生人、第一次體驗的事物，孩子反應(yīng)是接受或是退縮，也能說明孩子是外向或內(nèi)向的個性。

外向的孩子家長這樣做

驅(qū)避性高的孩子相對來說較不怕生又容易接近，但家長需注意，應(yīng)加強(qiáng)教導(dǎo)孩子如何分辨危險，建立危機(jī)意識，必要時也應(yīng)給孩子適當(dāng)?shù)南拗疲纾翰灰筒徽J(rèn)識的人單獨接觸，也不能隨便給別人住家的*和地址；若到戶外，也應(yīng)事先提醒孩子要遠(yuǎn)離危險區(qū)域，只能在家長的視線范圍內(nèi)玩耍，防止發(fā)生危險，且告知孩子如果爸媽看不到他在哪里會很擔(dān)心！

內(nèi)向的孩子家長這樣做

常見的是在電梯里、路上遇到認(rèn)識的人，孩子都不主動打招呼，如果對方主動接觸，孩子會跑到爸媽身后躲起來。如遇此情形，家長應(yīng)避免責(zé)罵，同時更要耐著性子鼓勵孩子要有禮貌地回應(yīng)，并且增加孩子跟不熟識者接觸的機(jī)會，只要他想表現(xiàn)，都要給予贊賞。

4

適應(yīng)度（慢慢摸索 / 快速調(diào)整）

孩子經(jīng)過趨避反應(yīng)之后接下來的適應(yīng)情形。能接受新事物*的孩子不見得適應(yīng)性就高，反而有適應(yīng)性問題者反而較多；相對的，有些孩子內(nèi)向害羞，但卻適應(yīng)力卻很好。

適應(yīng)力高的孩子家長這樣做

無論什么樣的環(huán)境對他都沒有太大的問題也容易接受，父母需協(xié)助過濾孩子接觸的事物，如：日常生活所及的居住環(huán)境、鄰居、電視節(jié)目、幼兒書籍也要加強(qiáng)把關(guān)，以免孩子不分好壞、全部接受！

適應(yīng)力低的孩子家長這樣做

適應(yīng)力低的孩子，家長更要付出耐心來等待，盡可能避免在孩子面前夸獎別人家孩子的優(yōu)點，這樣會打擊他的自信心。同時，當(dāng)孩子熟悉的環(huán)境有所變動時，也應(yīng)提前告之孩子，如：轉(zhuǎn)學(xué)，讓他有心理準(zhǔn)備的時間，再給予足夠的時間練習(xí)、認(rèn)識新的環(huán)境就會慢慢改善。

5

情緒本質(zhì)（開心果 / 板臉族）

指孩子一天中表露于外的情緒，是屬于正向的（友善、快樂、笑臉）或負(fù)向的（即不友善、不快樂、臭臉）。家長可以準(zhǔn)備一本空白的小冊子，讓寶寶以畫畫的方式表達(dá)心情，像日記一般記下心情筆記。

情緒本質(zhì)正向的孩子家長這樣做

情緒本質(zhì)好的孩子，處事態(tài)度樂觀，能帶給身邊的人愉悅的氣息，但家長應(yīng)避免忽略孩子真正的心情，不能因為孩子總是笑嘻嘻的就少了陪伴和交流、分享。再者，孩子遇到的困難，家長也需陪伴、共同面對，以免孩子遇上無法或無力處置的問題時而大感挫敗，以致情緒低落無法恢復(fù)。當(dāng)然，笑口常開的孩子比較受歡迎，接觸的對象也較多，家長應(yīng)提醒并指導(dǎo)孩子建立危機(jī)意識，以防在父母無法陪同時，受到侵犯或傷害。

情緒本質(zhì)負(fù)向的孩子家長這樣做

情緒本質(zhì)不好的孩子，常出現(xiàn)負(fù)向表情，有時會造成別人誤解為難相處、臭臉王，故要常提醒孩子笑，幫助孩子在日常生活中養(yǎng)成微笑的習(xí)慣。

6

反應(yīng)閾（風(fēng)吹草動 / 不動如山）

也就是敏感度。引起孩子反應(yīng)所需要的*量。常表現(xiàn)于視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺上。除了生理上的感覺之外，還有察言觀色的能力，教育學(xué)家稱之為「社會覺」。

敏感度高的孩子家長這樣做

對周遭事物相當(dāng)敏感，有些時候一有風(fēng)吹草動就會太緊張，父母應(yīng)多與他分享他的感覺。他們可以很靈敏的察覺到父母的情緒轉(zhuǎn)變，當(dāng)父母臉色凝重時就會安份的做乖寶寶，以免變成出氣筒而受到波及。

有一說法是「視覺型小孩」，指的就是孩子對于形體、色彩、畫面比較敏銳，但對于抽象的文字或邏輯可能就比較遲鈍。

敏感度低的孩子家長這樣做

神經(jīng)很大條或像沒有神經(jīng)似的。這樣的寶寶不會看臉色，非把別人惹毛了或受到處罰時才有所驚覺。對于敏感度較低的寶貝，家長應(yīng)加強(qiáng)其各項感覺反應(yīng)訓(xùn)練，雖然與智力高低無關(guān)，但能提升其未來學(xué)習(xí)能力哦。

7

堅持度（堅持到底o(hù)r墻頭小草）

指孩子正在做某件事時，因外來的阻礙或困難時仍繼續(xù)維持原來的活動或放棄的程度。

堅持度高的孩子家長這樣做

在學(xué)習(xí)上碰到挫折不易放棄也相對固執(zhí)，硬是要靠自己把事情做完，但也容易養(yǎng)成事物做好但不要求完美的習(xí)性。雖然做事堅持到底很重要，但應(yīng)判斷其合理性，若不合理的話就要制止。

堅持度低的孩子家長這樣做

小時候隨和好帶不固執(zhí)，但面對挫折時卻容易妥協(xié)喊卡，處事態(tài)度上也會往容易、困難度低的方向前進(jìn)。父母應(yīng)協(xié)助寶寶遇到困境時與其規(guī)劃分段，并提供解決困難的成功經(jīng)驗，鼓勵是寶寶碰到問題時最大的支柱！

8

反應(yīng)強(qiáng)度（淡定哥 / Hold住姐）

孩子對內(nèi)在、外在*所產(chǎn)生反應(yīng)的激烈程度，反應(yīng)強(qiáng)者，喜怒哀樂及需求很容易被覺察；反應(yīng)弱者則常不被注意及知覺其需求而忽略，甚至連當(dāng)下的情緒都不為人知。

情緒反應(yīng)強(qiáng)的孩子家長這樣做

有些孩子在生氣時會拳打腳踢、撞墻或傷害自己以引起注意，而父母應(yīng)有一致的教養(yǎng)態(tài)度，孩子才會改變亂發(fā)脾氣的習(xí)慣。同時家長也不應(yīng)隨孩子的情緒起舞，跟著孩子的心情起起伏伏，應(yīng)訓(xùn)練孩子用語言表達(dá)自己的感受。

情緒反應(yīng)弱的孩子家長這樣做

這樣的孩子較少表達(dá)自己的感受，也許當(dāng)下的心情非常激揚或低落也不易察覺。所以家長需幫助孩子養(yǎng)成表達(dá)情緒的能力，開心的事應(yīng)該與人分享，若有不舒服的事或感到壓力、不適，更要協(xié)助表達(dá)出來。

9

注意力分散度（三小時 / 三秒鐘）

孩子的注意力是否集中，是否容易被外界*、干擾而受到影響，如：聲音、光線、人、事、物等，所改變或中斷他原本正在進(jìn)行的活動。

專注能力強(qiáng)的孩子家長這樣做

常常因?qū)Ｗ⒃谧约旱幕顒又卸换貞?yīng)，而有視而不見的說法。專注能力太高的孩子，因太過專注而容易活在自己的世界中，只做他想做的，看他想看的，以致于對外在的事物反應(yīng)不敏銳。如果是這樣，就要提醒孩子多留意周遭發(fā)生的事物。

易分心的孩子的孩子家長這樣做

學(xué)習(xí)上很容易分神，有人講話就轉(zhuǎn)頭去找聲音的來源。父母應(yīng)降低分心的*物，如：吃飯的空間應(yīng)只有餐桌、餐具和食物；學(xué)習(xí)的空間不應(yīng)出現(xiàn)玩具或電視，盡量在學(xué)習(xí)上多提供*的教學(xué)或分段的學(xué)習(xí)。

以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼呐_灣教研機(jī)構(gòu)9大總結(jié)剖析孩子問題，希望能幫助到廣大考生！

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