世界著名教育方法｜MS 斯特娜（美國）——自然教育法
來源：好上學 ??時間：2023-07-22
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世界著名教育方法自然教育法
愛孩子是一種本能，但是如何去愛，確是一門偉大的學問；沒有天生成功的父母，卻有千千萬萬不斷努力的爸媽！下面課外輔導網小編整理了世界著名教育方法｜MS 斯特娜（美國）——自然教育法，一起學習。
MS 斯特娜：自然教育法
MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學，在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫成《MS斯特娜的自然教育法》一書，在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷，闡述了自己的教育方法。
“3歲開始寫詩，4歲用世界語寫劇本，5歲前用8國語言表達思想，同時在音樂、美術、文史、數(shù)學方面才能超群，身心健康發(fā)展，富有愛心?！薄@是一個令人驚嘆的“神童”女孩，更令人驚嘆的是，她的“天才”不是天生的智力超群，而是由她的母親培養(yǎng)出來的。這種脫胎于卡爾·威特的早期教育方法被她的母親斯特娜稱為自然教育法。斯特娜從不用強迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戲或是故事的形式進行的。通過故事自然而然的學習，不知不覺就學會了知識，加強了女兒的記憶力，操作能力，并豐富了其想象力，開闊視野，促進智力發(fā)展。
“神童”女孩維尼夫雷特的卓越表現(xiàn)無疑是斯特娜自然教育法最好的成功證明和典型范例，斯特娜夫人用自己的教育實踐向世人證明了：神童不是天生的，任何一個孩子，只要教育得法，都可以成才；教育應當從孩子誕生的第一天開始，母親應對孩子的早期教育負主要責任；教育孩子，最重要的是引導，而不是強迫，給孩子提供一個良好的人文環(huán)境，設計一些孩子喜歡的游戲和活動，讓孩子在毫無精神負擔的前提下學習是取得成功的關鍵。時至今日，自然教育法值得望子成龍的父母參考和借鑒。
斯特娜對女兒的早期教育從訓練她的五種感覺入手，充分利用豐富的生活環(huán)境，也就是現(xiàn)在常用的音樂、色彩、故事、圖片、玩具、戶外活動等，來*和促進女兒各種感覺的發(fā)展。在她看來，一切能力如果不利用與開發(fā)，就永遠不會得到發(fā)展。因此，孩子的五官必須盡早開始訓練。當女兒還是對世界懵懂無知的嬰兒時，斯特娜就給女兒輕輕地朗讀威吉爾的詩《艾麗績斯》，以此來訓練她的聽覺。日復一日，斯特娜的堅持不懈收獲了女兒1周歲時就能背誦《艾麗績斯》第一卷的前10行和《他的逝世》的成果。對此，斯特娜夫人強調，讓女兒背詩絕不是強制性地硬灌，而是她在母親每日的朗讀中順其自然地學會的。
為了培養(yǎng)女兒的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩豐富的畫，并準備了許多美麗的花草鳥獸的畫兒和有美麗圖畫的小人書給她看，同時自己在一旁充當解說者，幫助女兒識別名畫的名稱、理解名畫的含義、了解小人書的故事。色彩玩具，如檢查色盲用的“測驗色系”、五顏六色的非常美麗的小球和木片、穿著色彩鮮艷的服裝的各種布娃娃、蠟筆等，也是培養(yǎng)色彩感的好助手，斯特娜的陪伴和參與讓女兒對色彩和繪畫產生了濃厚的興趣。斯特娜有意地利用生活中的每個契機來發(fā)展出各種有趣的游戲對女兒進行教育，如路過商店門口時，她們玩一種叫做“留神看”的游戲，斯特娜問女兒商店的櫥窗內陳列著哪些物品，并讓她在記憶中搜列這些物品。女兒能說出的物品當然越多越好，如果女兒記住的物品還沒有她能記住的多，就要挨批評。這樣的游戲對維尼夫雷特專心注意某些事物，養(yǎng)成敏銳觀察事物的習慣十分有效。得益于這一游戲，維尼夫雷特僅5歲時就能在紐約州肖特卡大學的教授們面前，把《共和國戰(zhàn)歌》美國有名的軍歌朗讀一遍后一字不差地復述下來，使教授們大吃一驚。
完整的語言可以事半功倍
斯特娜認為語言教育不僅促進智力發(fā)展，也有利于孩子身心健康發(fā)展，將影響孩子的一生，所以應該加強幼兒的語言教育。從女兒出生時起，斯特娜就盡可能地對她說準確而漂亮的英語，絕對不教給孩子不完整的話。這種完整的語言教育從一開始就起到了很明顯的效果。維尼夫雷特還不到1歲時，有位朋友對她說：“維尼夫雷特，我想看看你的汪汪?！彼⒖碳m正說：“這不是汪汪，是狗。”這位朋友對此大為驚訝。
斯特娜堅信，嬰兒期的語言教育將決定孩子一生的語言發(fā)展，因此她非常注意用準確的發(fā)音、精選的詞句和語法對女兒談話。她認為，在教孩子語言時，語法不是最重要的，特別是對于孩子來說，更是沒有多大必要，應當通過聽和說來教。利用孩子喜歡把學到的單詞反復地說著玩的傾向，斯特娜把孩子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓女兒記住，女兒不僅能很快地記住，并總是高興地復述著，并很快地記住。
在女兒尚未很好地掌握英語之前，斯特娜不教她其他的外語。盡管有些語言學家認為，孩子能同時學會兩三國語言，但根據她的經驗，這可能會使孩子苦惱，而且弄得不好孩子哪一國語言也學不好。但是，在維尼能流利地說英語之后，斯特娜便不失時機地馬上教她學西班牙語，同教她英語一樣，仍然先從訓練聽力開始。這樣，維尼5歲時，她實際上已能用8個國家的語言表達自己的思想了。斯特娜夫人甚至感到，假如她繼續(xù)教的話，女兒可能會學會10個，甚至20個國家的語言。斯特娜對女兒的教育是采取游戲的方式進行的，在游戲中，女兒的身心都得到了良好的發(fā)展。在這個過程中，斯特娜充分發(fā)揮了作為母親的責任感，親身參與、關注、推動了女兒的每一步成長和每一點進步。她認為，母親的作用在教育的過程中是不可替代的，人類的命運掌握在母親手中，一個人能不能成為偉人，完全取決于母親的教育如何。因此作為母親，盡力提升自己，在孩子的早期教育中充分發(fā)揮自己的作用是十分重要的。斯特娜甚至建議母親們：撫育孩子時，母親自己更應當記日記，來記載孩子的進步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的貴重遺產，使他們在培育孩子時，能夠從中得到教益。
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世界著名教育方法自然教育法
愛孩子是一種本能，但是如何去愛，確是一門偉大的學問；沒有天生成功的父母，卻有千千萬萬不斷努力的爸媽！下面課外輔導網小編整理了世界著名教育方法｜MS 斯特娜（美國）——自然教育法，一起學習。
MS 斯特娜：自然教育法
MS斯特娜是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學語法教授，畢業(yè)于拉德克利夫女子大學，在推崇卡爾威特教育法的同時，提倡根據孩子自身的習性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年寫成《MS斯特娜的自然教育法》一書，在書中，她結合自己教育女兒的親身經歷，闡述了自己的教育方法。
“3歲開始寫詩，4歲用世界語寫劇本，5歲前用8國語言表達思想，同時在音樂、美術、文史、數(shù)學方面才能超群，身心健康發(fā)展，富有愛心?！薄@是一個令人驚嘆的“神童”女孩，更令人驚嘆的是，她的“天才”不是天生的智力超群，而是由她的母親培養(yǎng)出來的。這種脫胎于卡爾·威特的早期教育方法被她的母親斯特娜稱為自然教育法。斯特娜從不用強迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戲或是故事的形式進行的。通過故事自然而然的學習，不知不覺就學會了知識，加強了女兒的記憶力，操作能力，并豐富了其想象力，開闊視野，促進智力發(fā)展。
“神童”女孩維尼夫雷特的卓越表現(xiàn)無疑是斯特娜自然教育法最好的成功證明和典型范例，斯特娜夫人用自己的教育實踐向世人證明了：神童不是天生的，任何一個孩子，只要教育得法，都可以成才；教育應當從孩子誕生的第一天開始，母親應對孩子的早期教育負主要責任；教育孩子，最重要的是引導，而不是強迫，給孩子提供一個良好的人文環(huán)境，設計一些孩子喜歡的游戲和活動，讓孩子在毫無精神負擔的前提下學習是取得成功的關鍵。時至今日，自然教育法值得望子成龍的父母參考和借鑒。
斯特娜對女兒的早期教育從訓練她的五種感覺入手，充分利用豐富的生活環(huán)境，也就是現(xiàn)在常用的音樂、色彩、故事、圖片、玩具、戶外活動等，來*和促進女兒各種感覺的發(fā)展。在她看來，一切能力如果不利用與開發(fā)，就永遠不會得到發(fā)展。因此，孩子的五官必須盡早開始訓練。當女兒還是對世界懵懂無知的嬰兒時，斯特娜就給女兒輕輕地朗讀威吉爾的詩《艾麗績斯》，以此來訓練她的聽覺。日復一日，斯特娜的堅持不懈收獲了女兒1周歲時就能背誦《艾麗績斯》第一卷的前10行和《他的逝世》的成果。對此，斯特娜夫人強調，讓女兒背詩絕不是強制性地硬灌，而是她在母親每日的朗讀中順其自然地學會的。
為了培養(yǎng)女兒的色彩感，斯特娜在家中布置了大量的色彩豐富的畫，并準備了許多美麗的花草鳥獸的畫兒和有美麗圖畫的小人書給她看，同時自己在一旁充當解說者，幫助女兒識別名畫的名稱、理解名畫的含義、了解小人書的故事。色彩玩具，如檢查色盲用的“測驗色系”、五顏六色的非常美麗的小球和木片、穿著色彩鮮艷的服裝的各種布娃娃、蠟筆等，也是培養(yǎng)色彩感的好助手，斯特娜的陪伴和參與讓女兒對色彩和繪畫產生了濃厚的興趣。斯特娜有意地利用生活中的每個契機來發(fā)展出各種有趣的游戲對女兒進行教育，如路過商店門口時，她們玩一種叫做“留神看”的游戲，斯特娜問女兒商店的櫥窗內陳列著哪些物品，并讓她在記憶中搜列這些物品。女兒能說出的物品當然越多越好，如果女兒記住的物品還沒有她能記住的多，就要挨批評。這樣的游戲對維尼夫雷特專心注意某些事物，養(yǎng)成敏銳觀察事物的習慣十分有效。得益于這一游戲，維尼夫雷特僅5歲時就能在紐約州肖特卡大學的教授們面前，把《共和國戰(zhàn)歌》美國有名的軍歌朗讀一遍后一字不差地復述下來，使教授們大吃一驚。
完整的語言可以事半功倍
斯特娜認為語言教育不僅促進智力發(fā)展，也有利于孩子身心健康發(fā)展，將影響孩子的一生，所以應該加強幼兒的語言教育。從女兒出生時起，斯特娜就盡可能地對她說準確而漂亮的英語，絕對不教給孩子不完整的話。這種完整的語言教育從一開始就起到了很明顯的效果。維尼夫雷特還不到1歲時，有位朋友對她說：“維尼夫雷特，我想看看你的汪汪?！彼⒖碳m正說：“這不是汪汪，是狗。”這位朋友對此大為驚訝。
斯特娜堅信，嬰兒期的語言教育將決定孩子一生的語言發(fā)展，因此她非常注意用準確的發(fā)音、精選的詞句和語法對女兒談話。她認為，在教孩子語言時，語法不是最重要的，特別是對于孩子來說，更是沒有多大必要，應當通過聽和說來教。利用孩子喜歡把學到的單詞反復地說著玩的傾向，斯特娜把孩子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓女兒記住，女兒不僅能很快地記住，并總是高興地復述著，并很快地記住。
在女兒尚未很好地掌握英語之前，斯特娜不教她其他的外語。盡管有些語言學家認為，孩子能同時學會兩三國語言，但根據她的經驗，這可能會使孩子苦惱，而且弄得不好孩子哪一國語言也學不好。但是，在維尼能流利地說英語之后，斯特娜便不失時機地馬上教她學西班牙語，同教她英語一樣，仍然先從訓練聽力開始。這樣，維尼5歲時，她實際上已能用8個國家的語言表達自己的思想了。斯特娜夫人甚至感到，假如她繼續(xù)教的話，女兒可能會學會10個，甚至20個國家的語言。斯特娜對女兒的教育是采取游戲的方式進行的，在游戲中，女兒的身心都得到了良好的發(fā)展。在這個過程中，斯特娜充分發(fā)揮了作為母親的責任感，親身參與、關注、推動了女兒的每一步成長和每一點進步。她認為，母親的作用在教育的過程中是不可替代的，人類的命運掌握在母親手中，一個人能不能成為偉人，完全取決于母親的教育如何。因此作為母親，盡力提升自己，在孩子的早期教育中充分發(fā)揮自己的作用是十分重要的。斯特娜甚至建議母親們：撫育孩子時，母親自己更應當記日記，來記載孩子的進步和發(fā)育情況。這也是留給子孫后代的貴重遺產，使他們在培育孩子時，能夠從中得到教益。
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