哈佛教授丘成桐：說(shuō)中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)好，是自我麻醉
丘成桐，1949年生，美籍華人，原籍廣東省梅州，生于汕頭，長(zhǎng)于香港。哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)教授。他被公認(rèn)為是近1/4世紀(jì)里世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一，他在29歲時(shí)就攻克幾何學(xué)上的難題“卡比拉猜想”，在1982年獲得數(shù)學(xué)界的“諾貝爾獎(jiǎng)”——菲爾茲獎(jiǎng)，他是迄今惟一獲得該獎(jiǎng)的華人。
丘成桐幾次來(lái)到中國(guó)，對(duì)中國(guó)教育、美國(guó)教育發(fā)表演講。他的有些觀點(diǎn)還是蠻激烈的。
比如，很多人認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的數(shù)理化成績(jī)要比同齡的美國(guó)孩子好，中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)得多，只是創(chuàng)新能力差一些。而丘成桐對(duì)這種觀點(diǎn)毫不客氣地潑冷水：“這都是多少年來(lái)可怕的自我麻醉！我不認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得有多好！”
他說(shuō)：“美國(guó)最好的學(xué)生真是好得不得了。應(yīng)該這樣比較，不管是美國(guó)，還是中國(guó)，能進(jìn)哈佛大學(xué)的學(xué)生都應(yīng)該是這兩個(gè)國(guó)家最好的學(xué)生。而兩類最優(yōu)秀的人相比，美國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)絕對(duì)不會(huì)遜色于中國(guó)學(xué)生，相反是要強(qiáng)很多”
教育界和社會(huì)上還有這種說(shuō)法，認(rèn)為中國(guó)的中小學(xué)生要比美國(guó)的學(xué)生數(shù)理化知識(shí)學(xué)得多，比如，在某個(gè)年齡段，中國(guó)孩子加、減、乘、除的混合運(yùn)算已經(jīng)學(xué)得滾瓜爛熟，但美國(guó)孩子加減法還做得磕磕絆絆。
丘認(rèn)為：“這也是錯(cuò)的，在美國(guó)比較好的中小學(xué)校里，中國(guó)學(xué)生念的功課，他們也都是要學(xué)的，而且學(xué)得很靈活，絕對(duì)不是像中國(guó)那樣填鴨式地教。一些好的學(xué)校，十一、十二年級(jí)學(xué)生的微積分已經(jīng)做得非常漂亮，但聽(tīng)說(shuō)國(guó)內(nèi)不是所有的高中生都學(xué)微積分?！?p>
丘成桐還在一些演講里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、寫(xiě)作是三門(mén)最重要的功課。
他說(shuō)：
西方的教育，從小學(xué)開(kāi)始就訓(xùn)練小孩子的表達(dá)能力，無(wú)論語(yǔ)言和文字的技巧都得到良好的訓(xùn)練。一般來(lái)講，受過(guò)這種訓(xùn)練的孩子都能夠毫無(wú)困難地在集會(huì)中表達(dá)自己的想法和科研的成果，因此他們?cè)谡n堂上能夠自由發(fā)揮自己的意見(jiàn)而得到老師跟同學(xué)的重視。我們常常講，中國(guó)的學(xué)生為什么到了美國(guó)念研究院，討論的時(shí)候比不上國(guó)外的學(xué)生，我想這是他們從小訓(xùn)練出來(lái)的一個(gè)結(jié)果。
除了語(yǔ)言以外，推理是西方教育很重要的一環(huán)，因此數(shù)學(xué)是中學(xué)和大學(xué)最受重視的一門(mén)學(xué)科。歐氏幾何定理不見(jiàn)得對(duì)社會(huì)有直接貢獻(xiàn)，可是它的推理方式卻是最有效的邏輯訓(xùn)練。以前，美國(guó)主要的大學(xué)非常看重兩門(mén)學(xué)科，一個(gè)是語(yǔ)言，一個(gè)是數(shù)學(xué)。語(yǔ)言和數(shù)學(xué)不能夠得到高分的話，他們基本上不會(huì)考慮接受你做他的大學(xué)生。最近還加了一個(gè)寫(xiě)作的能力，三門(mén)，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和寫(xiě)作，這三點(diǎn)是美國(guó)所有名校最重視的訓(xùn)練。
很多美國(guó)中小學(xué)還加上基礎(chǔ)的法律訓(xùn)練。懂得法律和遵守法律是現(xiàn)代國(guó)民應(yīng)有的知識(shí)和操守。
丘成桐還認(rèn)為，美國(guó)小孩的用功并不比中國(guó)學(xué)生差：
一般來(lái)講，美國(guó)中小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生交流。初中二年級(jí)以前，美國(guó)的中小學(xué)都比較鼓勵(lì)小孩子發(fā)揮所長(zhǎng)，讓他盡量去博物館走走，去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩玩。我們中國(guó)有的教育家因此以為，美國(guó)的中小學(xué)生不行，比不上中國(guó)。事實(shí)上，到了初三、高一以后，美國(guó)小孩的用功并不比中國(guó)的學(xué)生差。他們不用考試來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，也很注重他們的基本能力。我們看到很多好的美國(guó)小孩，他們到了高中一年級(jí)或二年級(jí)才開(kāi)始發(fā)揮熱情，拼命去念書(shū)。到了大學(xué)以后，他們不會(huì)覺(jué)得學(xué)問(wèn)是枯燥的。美國(guó)的名校我去過(guò)好幾個(gè)，在念理科重要的學(xué)科的時(shí)候，他們很用功，花的功夫絕對(duì)不會(huì)少，往往是念書(shū)念到兩三點(diǎn)鐘才睡覺(jué)。而中國(guó)很多小孩經(jīng)過(guò)小學(xué)和中學(xué)沉重的考試沖擊以后，喪失了追求學(xué)問(wèn)的興趣和熱情，這是很可惜的。
標(biāo)簽：哈佛??教授??中國(guó)??
