人大附中校長翟小寧：好的教育就是好的師生關系
來源：好上學 ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學整理了人大附中校長翟小寧：好的教育就是好的師生關系相關信息，供考生參考，一起來看一下吧
翟小寧，中國人民大學附屬中學校長，語文特級教師，北京市特級教師協(xié)會會長，教育部國培計劃首批專家，北京師范大學文學院*碩士研究生導師。
我去英國參加一個教育論壇，在機場看到，不管是黃種人，黑種人，還是白種人，幾乎所有人都在用*，有的在通話，有的談微信，也有的可能在看別的信息。以前都說中國的孩子是低頭族，外國人都在地鐵里看書。其實*在全世界都是被普遍使用的。它改變了過去信息傳遞的方式，打破了疆界。
然而，互聯(lián)網(wǎng)并非本質，而是一種工具。
所以，我今天分享的話題，一個是關于時代的變革，一個是關于本質的堅守。
校長不好好學習，會跟不上老師的發(fā)展老師不好好學習，會跟不上學生的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育變革是怎樣的？我跟幾位年輕老師就這個話題做了一個交流，我覺得年輕老師的想法跟我就很不一樣。當互聯(lián)網(wǎng)的新技術出現(xiàn)時，意味著無限的升級，很多原來的東西需要重新構建。
我們是數(shù)字時代的移民，現(xiàn)在的孩子喝著移動互聯(lián)網(wǎng)的水長大，血液里有移動互聯(lián)網(wǎng)的基因，未來我們怎么做，五年，十年，甚至三十年之后的教和學是什么樣子的，是不是變得更好玩，還是更累？老師和校長起著什么作用？這些都是我們要思考的問題，這些問題現(xiàn)在沒有答案，也很難得出答案。
互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響并不是顛覆了教育的本質，而是對學習的方式可能是顛覆式的，因為教學不是教育，學習也不是成長。
互聯(lián)網(wǎng)給學習帶來很多變化，這是我們應該重視的問題，比如慕課、微課等等，現(xiàn)在發(fā)展非?？?。說實在的，校長如果不好好學習的話，可能跟不上年輕老師的發(fā)展，年輕老師不好好學習的話，可能跟不上學生的發(fā)展。我們人大附中初中的學生就造3D打印機，造出來還不滿足，他們還用小的3D打印機造更大的東西。連我們的老師都做不到，校長更不可能，所以確實是不可想象的。
互聯(lián)網(wǎng)時代的教學有更多維度，教學資源是海量的，我們當年備課的時候對著課本精益求精，現(xiàn)在我們老師有更多資源。帶來了什么呢？他可以用更多資源來教學，但是更多資源并不一定轉化成生命的一部分，是不是還有的資源、有的內容，比如我們一些經(jīng)典的課文也應該化入我們的生命里。
可以說，在這個時代，學生就是我的老師，我有問題搞不明白，學生幾分鐘就能搞清楚，老師也是我的老師，在互聯(lián)網(wǎng)+時代的話題下，我得多向老師和學生請教。
老師和學生的界限在逐漸模糊
互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學需要被重新定義
?
互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學更加開放。過去一個半導體收音機可以接收外界的信息，現(xiàn)在的傳播方式更多，電腦、*、平板、網(wǎng)絡圖書館等等。
互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學更加包容，興趣課堂更加突出，每個人都能找到自己的愛好。老師和學生的界限也在模糊，什么叫成績好的學生，什么叫成績不好的學生？評價體系也要更加多元化，每個人都是獨一無二的。
所以互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學可能要重新定義，比如碎片化學習與整體學習、學習與游戲的界限還如此分明嗎？學習舊知識、探索新問題之間的界限還如此分明嗎？要重新定義學習的空間，教室、工作室，實體的空間、虛擬的空間，班組的學習空間、集體的學習空間都在變化。有時候我們是很難控制的，這種變化撲面而來。
大數(shù)據(jù)、人工智能的支持，使得每個人的學習都是量身打造的。教師基于人工智能可以提供更精準的教學，還可以全程數(shù)據(jù)記錄，跟蹤分析反饋，優(yōu)化結果。
互聯(lián)網(wǎng)+時代，未來出現(xiàn)*人類智慧的超智能老師有沒有可能？獨立于學校的獨立教師，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了，將來會更大量的出現(xiàn)。學生可以在家學完所有功課，線上加線下，無處不在。那個時候教學和教育還是一體的嗎？
互聯(lián)網(wǎng)+時代對教育管理方式也帶來變革和挑戰(zhàn)。
我校依托微信微博發(fā)布推送學生思想道德建設和教育教學相關信息，建設和維護學生社團、微信公眾號，推動社團活動。同時，利用新技術資源共享，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，人大附中有一個項目叫基礎教育資源共建共享聯(lián)盟，全國3000多所學校已經(jīng)進入這個聯(lián)盟，網(wǎng)絡平臺和工具促進協(xié)同備課，我們就是通過網(wǎng)絡來進行。學生學業(yè)與生涯發(fā)展的整體發(fā)展都利用網(wǎng)絡，現(xiàn)在你鼓勵學生在網(wǎng)絡上學習，他就給你一個奇跡，用不著我們親歷親為。前幾年女航天員王亞平在太空第一次授課，地面教室就設在人大附中，如果不是在互聯(lián)網(wǎng)時代，這一切根本就沒法想象。
好的教育就是好的師生關系
互聯(lián)網(wǎng)+時代更要回歸教育的本質
?
好的教育是什么，我認為從某種程度來說是好的師生關系。這個關系是教育特別重要的要素。
馬克思說，人的本質是一切社會關系的總和。教育也是這樣。用任何一種方式疏遠了、隔離了人與人的交流，這跟教育是相背的。
十年樹木，百年樹人。我們常說君子不器，君子不僅僅是掌握一門技術就可以，掌握技術的人叫專業(yè)人，我們真正要培養(yǎng)的“君子”得有道，做到君子有德，君子和而不同，君子如玉等等。
互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，我們要堅守的是什么？一方面要適應互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展，要引領這個潮流發(fā)展，要與時俱進，同時要不斷地回歸教育本質，不斷追尋教育的本質。
哈佛大學第29任女校長說，一所大學的精神所在，是他要特別對歷史和未來負責。教育是生命對生命的影響。
教師是什么？教師是學生學習的榜樣，教師不僅僅是知識傳播者，我們已經(jīng)可能不如學生獲取快，我們要尊重互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律，尊重教育教學的規(guī)律，尊重學習的規(guī)律，尊重學校管理的規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了大量的信息，而教師是讓學生學習的現(xiàn)實教材。愛、關心、氣質和人格魅力可以替代千言萬語，甚至一個眼神，都很重要。
在追求速度和規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)+時代，社會生活節(jié)奏加快，人們渴望高效便捷的方法，讓成功變得更加快捷一些。但是教育是點點滴滴的，需要教育者真情地堅守，教育最終是以心養(yǎng)心的過程，是生命對生命的影響。這種影響可以通過信息，通過互聯(lián)網(wǎng)來達成，但不能忽略人面對面的交流，心靈與心靈的交流。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們的教育不能僅僅關注教育價值的理性追求，更要關注精神、信仰、理想、信念，培養(yǎng)學生慈愛悲憫的人文情懷，使學生擁有善良的心靈，注重全面發(fā)展，這是教育的重要使命。
翟小寧，中國人民大學附屬中學校長，語文特級教師，北京市特級教師協(xié)會會長，教育部國培計劃首批專家，北京師范大學文學院*碩士研究生導師。
我去英國參加一個教育論壇，在機場看到，不管是黃種人，黑種人，還是白種人，幾乎所有人都在用*，有的在通話，有的談微信，也有的可能在看別的信息。以前都說中國的孩子是低頭族，外國人都在地鐵里看書。其實*在全世界都是被普遍使用的。它改變了過去信息傳遞的方式，打破了疆界。
然而，互聯(lián)網(wǎng)并非本質，而是一種工具。
所以，我今天分享的話題，一個是關于時代的變革，一個是關于本質的堅守。
校長不好好學習，會跟不上老師的發(fā)展老師不好好學習，會跟不上學生的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育變革是怎樣的？我跟幾位年輕老師就這個話題做了一個交流，我覺得年輕老師的想法跟我就很不一樣。當互聯(lián)網(wǎng)的新技術出現(xiàn)時，意味著無限的升級，很多原來的東西需要重新構建。
我們是數(shù)字時代的移民，現(xiàn)在的孩子喝著移動互聯(lián)網(wǎng)的水長大，血液里有移動互聯(lián)網(wǎng)的基因，未來我們怎么做，五年，十年，甚至三十年之后的教和學是什么樣子的，是不是變得更好玩，還是更累？老師和校長起著什么作用？這些都是我們要思考的問題，這些問題現(xiàn)在沒有答案，也很難得出答案。
互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響并不是顛覆了教育的本質，而是對學習的方式可能是顛覆式的，因為教學不是教育，學習也不是成長。
互聯(lián)網(wǎng)給學習帶來很多變化，這是我們應該重視的問題，比如慕課、微課等等，現(xiàn)在發(fā)展非?？?。說實在的，校長如果不好好學習的話，可能跟不上年輕老師的發(fā)展，年輕老師不好好學習的話，可能跟不上學生的發(fā)展。我們人大附中初中的學生就造3D打印機，造出來還不滿足，他們還用小的3D打印機造更大的東西。連我們的老師都做不到，校長更不可能，所以確實是不可想象的。
互聯(lián)網(wǎng)時代的教學有更多維度，教學資源是海量的，我們當年備課的時候對著課本精益求精，現(xiàn)在我們老師有更多資源。帶來了什么呢？他可以用更多資源來教學，但是更多資源并不一定轉化成生命的一部分，是不是還有的資源、有的內容，比如我們一些經(jīng)典的課文也應該化入我們的生命里。
可以說，在這個時代，學生就是我的老師，我有問題搞不明白，學生幾分鐘就能搞清楚，老師也是我的老師，在互聯(lián)網(wǎng)+時代的話題下，我得多向老師和學生請教。
老師和學生的界限在逐漸模糊
互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學需要被重新定義
?
互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學更加開放。過去一個半導體收音機可以接收外界的信息，現(xiàn)在的傳播方式更多，電腦、*、平板、網(wǎng)絡圖書館等等。
互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學更加包容，興趣課堂更加突出，每個人都能找到自己的愛好。老師和學生的界限也在模糊，什么叫成績好的學生，什么叫成績不好的學生？評價體系也要更加多元化，每個人都是獨一無二的。
所以互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學可能要重新定義，比如碎片化學習與整體學習、學習與游戲的界限還如此分明嗎？學習舊知識、探索新問題之間的界限還如此分明嗎？要重新定義學習的空間，教室、工作室，實體的空間、虛擬的空間，班組的學習空間、集體的學習空間都在變化。有時候我們是很難控制的，這種變化撲面而來。
大數(shù)據(jù)、人工智能的支持，使得每個人的學習都是量身打造的。教師基于人工智能可以提供更精準的教學，還可以全程數(shù)據(jù)記錄，跟蹤分析反饋，優(yōu)化結果。
互聯(lián)網(wǎng)+時代，未來出現(xiàn)*人類智慧的超智能老師有沒有可能？獨立于學校的獨立教師，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了，將來會更大量的出現(xiàn)。學生可以在家學完所有功課，線上加線下，無處不在。那個時候教學和教育還是一體的嗎？
互聯(lián)網(wǎng)+時代對教育管理方式也帶來變革和挑戰(zhàn)。
我校依托微信微博發(fā)布推送學生思想道德建設和教育教學相關信息，建設和維護學生社團、微信公眾號，推動社團活動。同時，利用新技術資源共享，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，人大附中有一個項目叫基礎教育資源共建共享聯(lián)盟，全國3000多所學校已經(jīng)進入這個聯(lián)盟，網(wǎng)絡平臺和工具促進協(xié)同備課，我們就是通過網(wǎng)絡來進行。學生學業(yè)與生涯發(fā)展的整體發(fā)展都利用網(wǎng)絡，現(xiàn)在你鼓勵學生在網(wǎng)絡上學習，他就給你一個奇跡，用不著我們親歷親為。前幾年女航天員王亞平在太空第一次授課，地面教室就設在人大附中，如果不是在互聯(lián)網(wǎng)時代，這一切根本就沒法想象。
好的教育就是好的師生關系
互聯(lián)網(wǎng)+時代更要回歸教育的本質
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好的教育是什么，我認為從某種程度來說是好的師生關系。這個關系是教育特別重要的要素。
馬克思說，人的本質是一切社會關系的總和。教育也是這樣。用任何一種方式疏遠了、隔離了人與人的交流，這跟教育是相背的。
十年樹木，百年樹人。我們常說君子不器，君子不僅僅是掌握一門技術就可以，掌握技術的人叫專業(yè)人，我們真正要培養(yǎng)的“君子”得有道，做到君子有德，君子和而不同，君子如玉等等。
互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，我們要堅守的是什么？一方面要適應互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展，要引領這個潮流發(fā)展，要與時俱進，同時要不斷地回歸教育本質，不斷追尋教育的本質。
哈佛大學第29任女校長說，一所大學的精神所在，是他要特別對歷史和未來負責。教育是生命對生命的影響。
教師是什么？教師是學生學習的榜樣，教師不僅僅是知識傳播者，我們已經(jīng)可能不如學生獲取快，我們要尊重互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律，尊重教育教學的規(guī)律，尊重學習的規(guī)律，尊重學校管理的規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了大量的信息，而教師是讓學生學習的現(xiàn)實教材。愛、關心、氣質和人格魅力可以替代千言萬語，甚至一個眼神，都很重要。
在追求速度和規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)+時代，社會生活節(jié)奏加快，人們渴望高效便捷的方法，讓成功變得更加快捷一些。但是教育是點點滴滴的，需要教育者真情地堅守，教育最終是以心養(yǎng)心的過程，是生命對生命的影響。這種影響可以通過信息，通過互聯(lián)網(wǎng)來達成，但不能忽略人面對面的交流，心靈與心靈的交流。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們的教育不能僅僅關注教育價值的理性追求，更要關注精神、信仰、理想、信念，培養(yǎng)學生慈愛悲憫的人文情懷，使學生擁有善良的心靈，注重全面發(fā)展，這是教育的重要使命。
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