北師大教授：小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報(bào)名？高考體檢對報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了北師大教授：小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
臨近開學(xué)，低年級孩子應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？今天跟著小編，一起看看北師大教授邊玉芳的“專業(yè)建議”。
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小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，尤其是一、二年級
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進(jìn)入小學(xué)，孩子開始接受正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。很多家長認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級，習(xí)慣自然就養(yǎng)成了，這是極其錯誤的。低年級孩子崇拜“權(quán)威”，無條件信任老師，服從老師和家長的指導(dǎo)。此時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既容易建立，也易鞏固；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)，也易于糾正。若不重視培養(yǎng)，不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定型，既影響良好習(xí)慣的建立，到達(dá)中高年級后也很難糾正。
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小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子基本及拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣
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學(xué)習(xí)習(xí)慣包含內(nèi)容眾多，在小學(xué)階段，孩子需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次是拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有硬性要求。
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基本學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子為了適應(yīng)學(xué)習(xí)生活而必備的、基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多偏重行為規(guī)范。例如，認(rèn)真聽講、認(rèn)真書寫、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣。
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拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子為了適應(yīng)拓展性、探究性學(xué)習(xí)而需要具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，合作學(xué)習(xí)、查找資料等習(xí)慣。
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個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子自身帶有明顯個人特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，通過梳理知識關(guān)系、建立結(jié)構(gòu)圖來記憶知識等習(xí)慣。
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孩子缺乏自控能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)會出現(xiàn)反復(fù)，需要依賴成人的監(jiān)督
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學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，并不能一蹴而就。在小學(xué)階段，尤其是低年級，孩子自我監(jiān)督、管理意識較差，因此在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。在這個過程中，家長需要不厭其煩地履行監(jiān)督的職責(zé)，反復(fù)提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣時需及時指出來、告訴孩子，與孩子一起鞏固良好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣。
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對每一種習(xí)慣（如寫字姿勢、看書姿勢、按時寫作業(yè)、檢查作業(yè)的習(xí)慣）都提出明確、具體的內(nèi)容，讓孩子清楚明白習(xí)慣的具體內(nèi)容。例如，不要簡單的告訴孩子“好好寫字”，而應(yīng)該告訴孩子“按正確筆順，一筆一劃工整地寫字”。
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在訓(xùn)練孩子的行為前配以講解和示范，并在必要時把具體動作或行為要求分解。盡量做到具體、明確、簡單、容易操作，使孩子有法可循。
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一定要持之以恒，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期過程。
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糾正一個壞習(xí)慣，遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個好習(xí)慣要“費(fèi)勁”
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壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要糾正就需花費(fèi)一些時間和“力氣”。因?yàn)闊o論是壞習(xí)慣，還是好習(xí)慣，都是孩子固有的一些行為方式。因此，從小就要開始培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少糾正壞習(xí)慣的需求。
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在培養(yǎng)過程中，讓孩子了解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，便能很好地調(diào)動孩子的積極性。例如孩子總是趴著看書、寫作業(yè)?？梢愿嬖V孩子：“你現(xiàn)在的姿勢是錯誤的，這樣容易使你的視力下降，最后需要佩戴眼鏡才能看清東西?！比缓竽靡桓逼焦忡R給孩子戴著，讓孩子做跳起來、甩頭等動作，感受戴眼鏡給運(yùn)動造成的不便……
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與孩子一起制定詳細(xì)的規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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與孩子一起商量具體的規(guī)則，解釋清楚具體的規(guī)定，制定一個有吸引力、約束力的獎懲措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。
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與孩子一起制定規(guī)則的7個要點(diǎn)
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1、共同商量并分類
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與孩子一起商量，將需要遵守的規(guī)則進(jìn)行分類。例如，將需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣分類，正確的姿勢類、作息類等。把各類中最重要的規(guī)則挑選出來，把不太重要的內(nèi)容刪掉，最好不超過7條。
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2、內(nèi)容具體清楚
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每條規(guī)定的內(nèi)容都需要明確、清楚，避免虛泛。例如“你要按時完成”不如“當(dāng)天作業(yè)要在9點(diǎn)前完成”。
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3、避免負(fù)面信息
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不說負(fù)面、錯誤的信息。即，不要出現(xiàn)“不”“別”等表示否定含義的字眼。因?yàn)檫@樣的表述，強(qiáng)調(diào)了錯誤的行為，可能起反作用。例如“睡覺時間不要晚于9點(diǎn)”不如“要在9點(diǎn)以前睡覺”。
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4、懲罰明確
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一起商量懲罰細(xì)則，確保規(guī)則的約束力和激勵作用。
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5、聽取意見
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選擇雙方心情都愉悅的時候討論規(guī)則。向孩子清楚解釋每一條規(guī)則的意思，并充分聽取所有人的意見，以便完善和細(xì)化規(guī)則。
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6、共同簽名
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當(dāng)各方對規(guī)則的內(nèi)容沒有異議后，將協(xié)議打印出來，孩子和家長共同簽名。
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7、便于提醒
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把協(xié)議貼在顯眼的地方。例如，孩子的書桌上、孩子門房上等。
臨近開學(xué)，低年級孩子應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？今天跟著小編，一起看看北師大教授邊玉芳的“專業(yè)建議”。
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小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，尤其是一、二年級
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進(jìn)入小學(xué)，孩子開始接受正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。很多家長認(rèn)為小學(xué)低年級要讓孩子多玩，到了高年級，習(xí)慣自然就養(yǎng)成了，這是極其錯誤的。低年級孩子崇拜“權(quán)威”，無條件信任老師，服從老師和家長的指導(dǎo)。此時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既容易建立，也易鞏固；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)，也易于糾正。若不重視培養(yǎng)，不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定型，既影響良好習(xí)慣的建立，到達(dá)中高年級后也很難糾正。
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小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子基本及拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣
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學(xué)習(xí)習(xí)慣包含內(nèi)容眾多，在小學(xué)階段，孩子需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次是拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有硬性要求。
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基本學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子為了適應(yīng)學(xué)習(xí)生活而必備的、基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多偏重行為規(guī)范。例如，認(rèn)真聽講、認(rèn)真書寫、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣。
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拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子為了適應(yīng)拓展性、探究性學(xué)習(xí)而需要具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，合作學(xué)習(xí)、查找資料等習(xí)慣。
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個性化學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子自身帶有明顯個人特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，通過梳理知識關(guān)系、建立結(jié)構(gòu)圖來記憶知識等習(xí)慣。
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孩子缺乏自控能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)會出現(xiàn)反復(fù)，需要依賴成人的監(jiān)督
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學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，并不能一蹴而就。在小學(xué)階段，尤其是低年級，孩子自我監(jiān)督、管理意識較差，因此在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。在這個過程中，家長需要不厭其煩地履行監(jiān)督的職責(zé)，反復(fù)提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)壞習(xí)慣時需及時指出來、告訴孩子，與孩子一起鞏固良好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣。
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對每一種習(xí)慣（如寫字姿勢、看書姿勢、按時寫作業(yè)、檢查作業(yè)的習(xí)慣）都提出明確、具體的內(nèi)容，讓孩子清楚明白習(xí)慣的具體內(nèi)容。例如，不要簡單的告訴孩子“好好寫字”，而應(yīng)該告訴孩子“按正確筆順，一筆一劃工整地寫字”。
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在訓(xùn)練孩子的行為前配以講解和示范，并在必要時把具體動作或行為要求分解。盡量做到具體、明確、簡單、容易操作，使孩子有法可循。
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一定要持之以恒，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期過程。
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糾正一個壞習(xí)慣，遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個好習(xí)慣要“費(fèi)勁”
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壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要糾正就需花費(fèi)一些時間和“力氣”。因?yàn)闊o論是壞習(xí)慣，還是好習(xí)慣，都是孩子固有的一些行為方式。因此，從小就要開始培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少糾正壞習(xí)慣的需求。
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在培養(yǎng)過程中，讓孩子了解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，便能很好地調(diào)動孩子的積極性。例如孩子總是趴著看書、寫作業(yè)?？梢愿嬖V孩子：“你現(xiàn)在的姿勢是錯誤的，這樣容易使你的視力下降，最后需要佩戴眼鏡才能看清東西?！比缓竽靡桓逼焦忡R給孩子戴著，讓孩子做跳起來、甩頭等動作，感受戴眼鏡給運(yùn)動造成的不便……
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與孩子一起制定詳細(xì)的規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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與孩子一起商量具體的規(guī)則，解釋清楚具體的規(guī)定，制定一個有吸引力、約束力的獎懲措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。
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與孩子一起制定規(guī)則的7個要點(diǎn)
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1、共同商量并分類
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與孩子一起商量，將需要遵守的規(guī)則進(jìn)行分類。例如，將需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣分類，正確的姿勢類、作息類等。把各類中最重要的規(guī)則挑選出來，把不太重要的內(nèi)容刪掉，最好不超過7條。
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2、內(nèi)容具體清楚
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每條規(guī)定的內(nèi)容都需要明確、清楚，避免虛泛。例如“你要按時完成”不如“當(dāng)天作業(yè)要在9點(diǎn)前完成”。
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3、避免負(fù)面信息
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不說負(fù)面、錯誤的信息。即，不要出現(xiàn)“不”“別”等表示否定含義的字眼。因?yàn)檫@樣的表述，強(qiáng)調(diào)了錯誤的行為，可能起反作用。例如“睡覺時間不要晚于9點(diǎn)”不如“要在9點(diǎn)以前睡覺”。
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4、懲罰明確
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一起商量懲罰細(xì)則，確保規(guī)則的約束力和激勵作用。
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5、聽取意見
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選擇雙方心情都愉悅的時候討論規(guī)則。向孩子清楚解釋每一條規(guī)則的意思，并充分聽取所有人的意見，以便完善和細(xì)化規(guī)則。
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6、共同簽名
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當(dāng)各方對規(guī)則的內(nèi)容沒有異議后，將協(xié)議打印出來，孩子和家長共同簽名。
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7、便于提醒
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把協(xié)議貼在顯眼的地方。例如，孩子的書桌上、孩子門房上等。
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以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼谋睅煷蠼淌冢盒W(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：北師大教授：小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣??
