專家支招 - 教你小學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-23
形成小學(xué)差生的原因有很多，不過老師的責(zé)任不容忽視，那您清楚老師們該如何對待小學(xué)差生嗎?馬上為您揭曉。
老師們該如何對待小學(xué)差生
老師們該如何對待小學(xué)差生呢？小學(xué)差生形成的因素很多，可能是自己或是外部的原因，老師們對待小學(xué)差生的態(tài)度也就不能完全相同，那老師們該如何對待小學(xué)差生呢？
在大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，如何能改變小學(xué)差生已成了長期困擾教育工作者的難點(diǎn)，也是廣大教育工作者研究的熱點(diǎn)，這是搞好素質(zhì)教育的一大舉措。因而對占有一定比例的差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
1、一分為二的觀點(diǎn)看待差生。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。
2、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
3、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先要幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和*，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
4、關(guān)心愛護(hù)差生。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在小學(xué)差生身上做到“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)差生的進(jìn)步和發(fā)展。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對差生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。
小學(xué)差生也能變成尖子生
您的孩子是小學(xué)差生還是尖子生呢？小學(xué)差生的頭銜讓無數(shù)年輕家長和老師們非?？鄲溃敲葱W(xué)差生也能變成尖子生嗎？我們來了解下吧。
1、以學(xué)為先。在他(她)們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正是理應(yīng)先于娛樂。
2、隨處學(xué)習(xí)。每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時熟記一個生詞;無論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他(她)們是一致的：保證學(xué)習(xí)時間，堅(jiān)持不懈。
3、講究條理。把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。
4、學(xué)會閱讀。學(xué)會快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內(nèi)容，獲取更有效的信息;當(dāng)積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排。再晚也勉勵自己當(dāng)天完成作業(yè)。
6、善做筆記。強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫，"尖子生"往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間劃一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。
7、書寫整潔。這是一個良好的習(xí)慣。在考試中卷面整潔，可以令閱卷老師賞心悅目，獲得卷面分。
8、及時提問。愛因斯坦曾說："提出問題往往比解決問題更重要。"由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃印?/p>
9、學(xué)習(xí)互助。學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。
10、自我測查。記筆記時，對自認(rèn)為可能會考的知識點(diǎn)格外注意，課下根據(jù)這些知識點(diǎn)自編模擬題，并在考試前夕做出書面答案。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復(fù)習(xí)。
除此以外，絕大多數(shù)"尖子生"還有一條無密可言的"秘訣"，那就是：家長的影響。他們的父母誘導(dǎo)孩子從小熱愛讀書，并提出合理標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，千方百計(jì)激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責(zé)任感，讓孩子自己化責(zé)任感為行動。
成績較差的孩子如何拯救
成績較差的孩子如何拯救呢？孩子的成績不理想是無數(shù)家長、老師們都深感頭痛的事情，能改變較差成績的現(xiàn)狀也成了他們的愿望，我們來了解下成績較差的孩子如何拯救吧。
下面是兩條有關(guān)成績較差的孩子如何拯救的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考：
(1)每個孩子不管成績有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學(xué)科，先把這比較好的學(xué)科補(bǔ)好，讓他大腦里產(chǎn)生*單元，所謂*單元，是對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識組合，集中精力和時間，盡快獲得對該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識組合，這是補(bǔ)救生和自學(xué)的一個最重要的訣竅。如果把補(bǔ)課的面鋪得太大，勢必影響*單元的形成，這樣就會使學(xué)習(xí)的興趣不能提高，而且所學(xué)的東西也會很快忘掉。所以補(bǔ)差的關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生*單元，使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生其他學(xué)科的*單元，以達(dá)到學(xué)習(xí)成績的全面提高。千萬不能老是去補(bǔ)最差的學(xué)科，因?yàn)樽畈畹膶W(xué)科學(xué)習(xí)興趣最少、難度最大，產(chǎn)生*單元也最難，補(bǔ)來補(bǔ)去補(bǔ)不好，會進(jìn)一步傷了孩子本來就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學(xué)科補(bǔ)好，而且連原來還可以的學(xué)科也會因時間分配不當(dāng)而被拖累。結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步后退和學(xué)習(xí)信心的全面降詆，最后導(dǎo)至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。
把自己較好的學(xué)科最大限度地發(fā)揮出來，這種方法稱之為"優(yōu)勢發(fā)揮法"。優(yōu)勢發(fā)揮法不僅在補(bǔ)救差生時用到，即使一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也同樣適用。從方法論業(yè)講"優(yōu)勢發(fā)揮法"在人生事業(yè)的任何一個方面都用得上，這是從古以來任何事業(yè)取得成功的要訣，但是很多人在學(xué)習(xí)方法方面沒有把這個要訣用上。
(2)快速趕上法：在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，我們使用了把以前課程內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過程，這樣就可以在短時間內(nèi)很快地趕上目前的課程，順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。
用"快速趕上法"一段時間后，等到孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步、有了興趣之后，再回過頭來把前面尚未推導(dǎo)求證的公式定理徹底弄懂，那是不難的事。
摘掉小學(xué)差生頭銜該如何做呢
有的小學(xué)生和家長們都不希望自己的孩子成為小學(xué)差生，怎樣算是小學(xué)差生，摘掉小學(xué)差生頭銜該如何做呢？
所謂小學(xué)差生，一般泛指學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。其實(shí)仔細(xì)分析，差生可分為三類：
第一類：學(xué)習(xí)成績較差，其他素質(zhì)尚可，而且也比較勤奮，這類孩子主要是學(xué)習(xí)方法上有問題，沒有把自身的潛能發(fā)揮出來。
第二類：學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)勁頭不足，這類學(xué)生主要是沒有培養(yǎng)從小立志，學(xué)習(xí)沒有動力。
第三類：學(xué)習(xí)成績很差，道德素質(zhì)和其他非智力素質(zhì)也較差，根本沒有心思讀書。
嚴(yán)格地講從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救差生，所指的是第一類對象。第二類和第三類對象應(yīng)該同時從勵志和道德素質(zhì)及非他非智力素培養(yǎng)進(jìn)行補(bǔ)救，單純地從學(xué)習(xí)方法方面補(bǔ)救是解決不了問題的。而且，這兩類學(xué)生一旦在立志教育和道德素質(zhì)教育有了效果之后，學(xué)習(xí)成績很快就會上去。?
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