用“趣”思維學(xué)習(xí)初中英語
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-24
也許英語學(xué)習(xí)對于某些同學(xué)是件很頭疼的事情，尤其是剛剛接觸英語的初學(xué)者，其實(shí)，想學(xué)好英語并不難，專注教育老師來為大家介紹一些英語學(xué)習(xí)的“趣思維”。
一、“逗號”趣思維
小逗號，大智慧，為什么要這樣說呢？因?yàn)椤?，”不能連接相同成分即不能連接句子。
什么是句子呢？句子里必須要有謂語，而謂語必須是動詞。
那么既然有句子那就有非句子，非句子則包括：1.從句 2.非謂語 3.其他短語
如：
1.Where there is a will, there is a will.
我們可以看到逗號前的是一個狀語從句，而主句是 There is a will.
2.Given the time, I can finish the task.
這句話的主句是 I can finish the task. 而逗號前的句子則是過去分詞短語作狀語。
3.At the end of the year, we will graduate.
這句話的主語是 We will graduate. 而逗號前的部分則是介詞短語作時間狀語。
也許到這里有人會問了：老師，逗號可以連接兩個句子啊。像：
I don't like this house, but my Tom does.
的確這句里逗號前后都是句子，但是大家有沒有注意“but”，這是一個連詞，連詞是當(dāng)然可以連接句子的。像我們常用的連詞還有：and，but，so，or 以及一些固定搭配如：not only……but also；neither nor；either or。這些詞是有連接句子的功能的。
因此，我們平時在閱讀或做題時一定要對“逗號”非常的敏感，一旦你在一個句子里發(fā)現(xiàn)了逗號，那好，找到他的主句，那么“逗號”連接的另一部分只能是兩種可能：1.從句（包括名詞性從句，狀語從句，定語從句），2.非謂語（即動名詞短語，現(xiàn)在分詞、過去分詞短語。其他短語如：Bruce Lee，the famous Kung Fu master. 逗號前僅是一個名詞。）
以此逗號思維的掌握可以幫助我們迅速的鎖定主句的位置，而英語里尤其是一些長難句的翻譯一旦找到主句，那么其他成分，從句也好，介詞短語也好，分詞短語也好，他們都是來服務(wù)主句的。談到這里我們就來看看學(xué)習(xí)英語的第二趣思維。
二、整體思維
整體思維，顧名思義就是從整體考慮英文句子，看他們是由幾部分構(gòu)成的，各部分之間的關(guān)系是什么。而如何給句子清楚劃分也都是有方法可循的。而這一思維主要應(yīng)用于復(fù)合句中。
什么是復(fù)合句呢，就是主句 + 從句。主句我們在“逗號”思維中已經(jīng)提到，那么從句又是什么呢？
從句主要有三大類：即名詞性從句（包括：主語從句、賓語從句、表語從句，和同位語從句）；形容詞性從句（即定語從句）；和副詞性從句（即狀語從句）。
因此我們需要把主句看成一部分，從句看成一部分，以及其他詞類短語，在分析句子時要把他們看作整體。
那么整體思維又將怎樣操作，怎樣使句子部分明晰呢？
具體操作如下：當(dāng)我們看到長難句時如下面這個大學(xué)英語四級閱讀里的一個句子：
We know that, a cat whose eyes can take in many more rays of lightthan our eyes ，can see clearly in the night.
首先讓我們用“逗號”思維迅速找到主句，但是，有人會發(fā)現(xiàn)，有兩個逗號，第一個前面是 We know that……而第二個后面是 can see clearly……，怎么都有謂語動詞呢，別急，我們仔細(xì)看你會發(fā)現(xiàn)，We know that 才是句子主語，為什么呢，因?yàn)?know + that 引導(dǎo)的賓語從句，that 后都是賓語從句中的內(nèi)容，好，主句找到了那么中間那一大串和第二個逗號后的內(nèi)容又是什么呢？OK 別急，下面我們就來用整體思維分析這個句子：
此長句大眼看上去好像我們可分為以下三部分，第一部分是 We know that，兩逗號中間一部分和第二個逗號后的一部分。但是否這樣分呢？實(shí)際不是這樣的，We know that句子主句沒有錯，接下來我們就仔細(xì)看看從句內(nèi)部也就是 that 后他們之間的關(guān)系，兩逗號之間是以 a cat whose……開頭的一串長句，但我們可以發(fā)現(xiàn) whose 是修飾 cat 的定語從句，因此我們就要把它看作一個整體也就是一部分，因此從整體思維下手我們?nèi)サ?whose 引導(dǎo)的定語從句部分，我們是否可以看第二個逗號后 can see clearly……其實(shí)就是是從句 a cat 的謂語。而 a cat can see clearly in the night 則是另一部分我們同樣應(yīng)把它看作整體。那么現(xiàn)在這個句子的三部分也就一目了然了吧。
因此這句話我們可以理解為：We know that a cat can see clearly in the night. 而 whose eyescan take in many more rays of light than our eyes 修飾 cat 的定語從句。好，句子分析清楚了，相信不難翻出來：
“我們知道，因?yàn)樨埖难劬Ρ热说难劬δ芪崭嗟墓饩€，所以貓?jiān)诤谝估镆材軌蚩吹暮芮宄！?/p>
而我們這里就是用的整體思維，怎樣用整體思維如何更好的為我們解決難題，我總結(jié)出一方法：
我管這一方法叫作：“拉主干，刪枝節(jié)”也就是給句子“抽筋”，最后，看清句子“真相”也就是他們的每一個部分。
當(dāng)我們看到英語里的長難句時，如果有逗號，首先利用逗號思維來鎖定主句如剛才的句子，我們拉的主干就是：We know that，然后再刪枝節(jié)：將 whose 引導(dǎo)的定語從句看成一個整體，給句子“抽筋”先把長長的 Whose 定語從句去掉，只剩下 We know that a cat can see clearly in the night，而貓能在夜里看清東西的原因則是 Whose hose eyes can take in many more rays of light than our eyes。
這樣句子的主干和枝節(jié)都明晰了，相信就不難理解了。
舉一反三，相信大家掌握這兩種思維后，在今后若遇到比這更復(fù)雜的句子時也知道怎樣給它“抽筋”了。
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