中學(xué)語(yǔ)文“不合邏輯”類語(yǔ)病的八種病因
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-25
“不合邏輯”是中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，也是高考語(yǔ)文《考試大綱》規(guī)定考點(diǎn)之一，考生必須對(duì)造成“不合邏輯”的原因有清楚的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)其進(jìn)行正確辨析和修改。
下面，結(jié)合實(shí)例介紹“不合邏輯”類語(yǔ)句的病因：
一、概念不清。主要是指對(duì)詞語(yǔ)所表達(dá)概念內(nèi)涵的誤解以及由此而造成的誤用。
例1．人的思想總是要變的，認(rèn)真改造思想會(huì)變，不認(rèn)真改造思想也會(huì)變，不變是不可能的。
句中用了四個(gè)“變”，但其內(nèi)涵不盡相同：第一、第四個(gè)“變”指“變好或變壞”，第二個(gè)“變”指“變好”，第三“變”指“變壞”。內(nèi)涵不同的四個(gè)“變”用在一個(gè)句子中，造成了表達(dá)的混亂?？筛臑椤啊J(rèn)真改造思想就會(huì)往好處變，不認(rèn)真改造思想就會(huì)往壞處變……”
二、列舉不當(dāng)。主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。
例2．我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。
“魚”、“蝦”是水產(chǎn)品，“鹽”、“堿”是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說(shuō)“鹽”、“堿”都是水產(chǎn)品。
例3．我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用文字的規(guī)范意識(shí)。
“報(bào)刊”、“雜志”是出版物，“一切出版物”顯然包括了“報(bào)刊”、“雜志”，所以三者不能并列在一起。此外這個(gè)句子還有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿?，最后兩個(gè)句子應(yīng)該互換位置。
三、前后矛盾。指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。
例4．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。
“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時(shí)間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”。
四、否定失誤。否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒(méi)有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。
例5．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
“防止……不再……”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定。這等于說(shuō)，為了讓交通事故再次發(fā)生……。應(yīng)改為“為了防止這類交通事故再次發(fā)生……”
例6．國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“XX功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。
誤用了雙重否定?！岸沤^”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。
五、不合事理。就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。
例7．今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。
“3000多名消防官兵”可以“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自的崗位”，“210輛消防車”也“放棄休假”，從事理上就講不通。
例8．我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書房去找。
“酷暑”與“嚴(yán)寒”分別是夏天、冬天的極至，不可能同時(shí)到來(lái)，“他”怎么能每次都“冒著酷暑和嚴(yán)寒”呢？
六、照應(yīng)不周。主要指兩種情況：一是句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞，卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)；二是句中使用兩組并列短語(yǔ)而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位。
例9．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
前面用了“能否”，后面沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)，應(yīng)在“關(guān)鍵在于”之后加“是否”，句子前后才能統(tǒng)一起來(lái)。
例10、水庫(kù)和運(yùn)河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。
“水庫(kù)和運(yùn)河”與“原野和山谷”這兩個(gè)并列短語(yǔ)分別充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，實(shí)際情況應(yīng)是“水庫(kù)布滿山谷”“運(yùn)河布滿原野”，而例句中二者對(duì)應(yīng)關(guān)系不當(dāng)。應(yīng)將“原野和山谷”改為“山谷和原野”。
七、強(qiáng)加因果。這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒(méi)有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)系。
例11．我曾看見(jiàn)他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話，他肯定是加入了流氓團(tuán)伙。
根據(jù)“他和一個(gè)不三不四的人說(shuō)話”，就推斷“他肯定是加入了流氓團(tuán)伙”，理由不充足，不能讓人信服。
八、主客倒置。主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。
例10、在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。
“他”是主體，是主動(dòng)的認(rèn)知者，“畜牧學(xué)”是客體，是被認(rèn)知的對(duì)象，是“他”對(duì)“畜牧學(xué)”感興趣，不是“畜牧學(xué)”對(duì)“他”感興趣，正確的說(shuō)法應(yīng)是“特別是他最感興趣的畜牧學(xué)”
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