專注教育老師：準(zhǔn)高三同學(xué)這樣做明年高考數(shù)學(xué)拿高分
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-25
與高二相比，高三的學(xué)習(xí)生活無疑是一個高負(fù)荷、高強(qiáng)度、高速度的全新軌跡，誰最先適應(yīng)了這個軌跡，誰就將成為高考的勝利者。數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，很多同學(xué)們不知從何入手？專注教育老師教你從以下三個方面入手就能抓住要點(diǎn)。
【理清數(shù)學(xué)概念】
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。只有掌握了正確的概念與方法，分析問題、解決問題的思路才能正確。有些學(xué)生只是盲目的復(fù)習(xí)一遍，不重視數(shù)學(xué)概念與方法，就開始做題，這是不可取的。數(shù)學(xué)概念包括：數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等內(nèi)容。具體應(yīng)該如何實(shí)行呢？
1、歸納定義。在歸納定義時要自己去總結(jié)，通過自己去嘗試、去概括，總結(jié)出現(xiàn)象或問題中本質(zhì)共性的東西，可進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)概念的理解，不能用老師的講授去代替自己思維活動。
2、概念剖析。在嚴(yán)格概念之后，還要去回顧體會知識形成的過程，進(jìn)行概念剖析，如概念或定理的條件是什么、關(guān)鍵詞是什么、結(jié)論是什么、不滿足其中條件結(jié)果又如何、如何將概念或定理的文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言或數(shù)學(xué)符號來表示等等，這是一個對知識形成過程強(qiáng)化的過程。
3、概念應(yīng)用。最后根據(jù)概念找出一些針對性的問題，自己去判斷去討論，應(yīng)用概念解決問題，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固概念，掌握概念的目的。
【注重復(fù)習(xí)時的反思】
所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考。荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗萊登塔爾曾指出：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力”。反思，分為以下四個方面
(1)經(jīng)驗(yàn)性反思：旨在總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，著重反思問題涉及了哪些知識，哪些能力。
(2)概括性反思：旨在對同一類數(shù)學(xué)問題的解法進(jìn)行篩選、概括，形成一種解題思路，進(jìn)而上升為一種數(shù)學(xué)思想。
(3)創(chuàng)造性反思：對數(shù)學(xué)問題的重新認(rèn)識，以及推廣、引申和發(fā)展。
(4)錯誤性反思：注重對解答問題的失誤的糾正、辨析，從而找到產(chǎn)生問題的根源。
那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行反思呢？有以下幾個方面：
1、問題所涉及的知識點(diǎn)是什么？
2、是否已接觸過相同或相類似的問題及有什么聯(lián)系？
3、解決這類問題的通法是什么？
4、解決這一類問題常犯錯誤或要注意的是什么？
5、是否可轉(zhuǎn)換角度進(jìn)行思考及不同知識點(diǎn)的相互聯(lián)系？
6、問題能否進(jìn)行變式或推廣？
【強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題的通性通法】
在數(shù)學(xué)解題中，經(jīng)常會遇到一些常規(guī)的解題模式和常用的數(shù)學(xué)方法，我們稱之為通性通法，實(shí)際上就是經(jīng)過歸納得出的解決一類數(shù)學(xué)問題通用的方法。在浩瀚無邊的數(shù)學(xué)題海中，如果把題都?xì)w納成類，然后每類都有若干種解決問題的通用方法，那么我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是“心中有數(shù)”的學(xué)習(xí)。
對具體的數(shù)學(xué)問題，可能有特殊的解決方法；而對于這一類問題，我們所強(qiáng)調(diào)的是通法，只有掌握了最通用的方法，才能達(dá)到通一法而通一類的效果。如：求曲線上的點(diǎn)到一條直線的最近距離，圓，橢圓，雙曲線，拋物線各有各的特殊解決方法，但也有一個能同時解決的方法，利用平行線及切線的方法。
強(qiáng)調(diào)通法，并不是不考慮特殊的方法，有時候特殊的方法很有效，從學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識問題的規(guī)律來說，學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的是解決這一類問題的方法，而不僅僅是打開一扇門的鑰匙。
因此，對于課本上的問題，要清楚教材上的解題思路和解題方法，在復(fù)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題或困惑，要及時問老師或問同學(xué)，不要積累問題，從而在學(xué)習(xí)過程中選擇更好的方法去解決問題。
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