四年級(jí)語文怎么輔導(dǎo)？四年級(jí)語文不好怎么辦？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
四年級(jí)語文輔導(dǎo)關(guān)鍵是注重良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法方面的培養(yǎng)。比如培養(yǎng)他們初步獨(dú)立識(shí)字能力，就是讓他們?cè)陂喿x過程中，養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，并由此認(rèn)識(shí)漢字并能夠理解它在此語境下的意思。讓他們學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀，通過默讀可以略知文章大意，還可以聯(lián)系上下文，理解一些關(guān)鍵詞的意思。
當(dāng)然，閱讀和寫作，無論哪個(gè)年級(jí)，在語文學(xué)科中都是重中之重，四年級(jí)語文輔導(dǎo)自然不會(huì)例外。下面我們就重點(diǎn)從閱讀和寫作兩方面談一下四年級(jí)語文輔導(dǎo)。
閱讀不僅是寫作的基礎(chǔ)，尤其四年級(jí)也是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，因此無論教師還是家長，都必須把握這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子拓展閱讀廣度，并由此提高他們的閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)閱讀首先要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及每個(gè)人的閱讀愛好，精心為他們選取書刊，當(dāng)然還要遵循由短到長由淺顯到復(fù)雜的這個(gè)原則。尤其閱讀過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可急功近利，否則會(huì)適得其反，甚至挫傷孩子的閱讀積極性。其次引導(dǎo)孩子閱讀，老師和父母首先必須做他們的表率，不僅為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨快樂的閱讀環(huán)境，還可以通過閱讀中的共同交流，幫助他們解決閱讀中遇到的疑難和困惑，從而激發(fā)他們的閱讀積極性。還有在閱讀過程中，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成積累和做筆記的習(xí)慣，可以分門別類積累語匯，可以收集各方面的資料——這些其實(shí)無不都在為以后的寫作做著準(zhǔn)備。
閱讀和寫作，其實(shí)相輔相成，沒有豐富的閱讀和積累，也自然不可能寫出精彩的習(xí)作。因此我們?cè)谧x的同時(shí)還必須重視讀和寫的緊密結(jié)合。前面我們談到，在閱讀中可以讓孩子養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，讀書筆記既可以做摘抄，也可以寫感受，這樣就不只是一個(gè)積累的過程，更為讀寫之間提供了一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)，可以邊讀邊學(xué)著表達(dá)。另外還可以適時(shí)開展一些講故事以及閱讀交流活動(dòng)，為孩子們提供一個(gè)閱讀交流的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以激發(fā)他們對(duì)所讀內(nèi)容的記憶和思考，還可以提高他們的口頭表達(dá)能力，這其實(shí)也可以看作是寫作的一次熱身。另外語文課程，是一門開放性課程，我們學(xué)習(xí)語文，必須和生活實(shí)際密切結(jié)合。這樣孩子學(xué)習(xí)語文才更有興趣，教學(xué)也才能取得意想不到的成效?！翱谡Z交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”便是為適應(yīng)語文課程改革而新增的訓(xùn)練方式，它旨在促進(jìn)語文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的深層結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及實(shí)踐運(yùn)用能力。甚至后來還有人提出“大語文”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”理念，其實(shí)也與此語文教學(xué)觀不謀而合。
所以我們當(dāng)下最重要的是把四年級(jí)語文學(xué)習(xí)放歸生活實(shí)踐，讓孩子們?cè)谄綍r(shí)寫留言條、短信息等活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，在做讀書筆記、調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐過程中提升作文素養(yǎng)。專注教育專注中小學(xué)*補(bǔ)課，全國領(lǐng)先的*補(bǔ)習(xí)平臺(tái)，誠聘全國各地重點(diǎn)學(xué)校名師，孩子成績不理想，隨時(shí)歡迎咨詢。
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