數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班有效果嗎，要不要上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班在我國(guó)已經(jīng)存在很多年了，數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的存在是由以下因素造成的：
1.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)。家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在學(xué)業(yè)上出類拔萃，將來能考上好的大學(xué)或重點(diǎn)高中，所以想借助補(bǔ)習(xí)班的力量，讓孩子取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.來自社會(huì)的壓力。在當(dāng)今以分?jǐn)?shù)為重的應(yīng)試教育大前提下，別說上個(gè)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)需要考試，就連想進(jìn)一所比較好的幼兒園，都要經(jīng)過重重考試。新聞上經(jīng)常有報(bào)道稱，為了獲得一個(gè)幼兒園的入學(xué)名額，父母及爺爺奶奶甚至拿著小板凳通宵排隊(duì)。
3.來自學(xué)校的壓力。孩子們?nèi)绻趯W(xué)校沒有考出理想的成績(jī)，或者哪門功課學(xué)習(xí)得不太理想，會(huì)直接受到排名等因素的影響，這種情況下，家長(zhǎng)往往比孩子更加焦慮。為了跟得上學(xué)校的進(jìn)度，或者取得更好的成績(jī)，家長(zhǎng)就會(huì)把孩子送到補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。
4.家長(zhǎng)的攀比心理。家長(zhǎng)之間往往存在著攀比心理，看到親戚或鄰居的孩子上了補(bǔ)習(xí)班，自己的孩子沒上的話，有時(shí)會(huì)感到低人一等。尤其是別人的孩子取得優(yōu)異的成績(jī)或有什么才藝拿出來表演時(shí)，孩子沒上補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)就會(huì)感覺到悵然若失。
5.家長(zhǎng)比較奉行“教育從娃娃抓起”的理念，從孩子小時(shí)候起，就積極帶著孩子參加各類補(bǔ)習(xí)班。
6.另外，家長(zhǎng)還有一種心態(tài)，就是“藝多不壓身”，更希望憑借從補(bǔ)習(xí)班里學(xué)習(xí)到的知識(shí)和才藝，為孩子將來的發(fā)展，添上一筆籌碼。
比如，讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)，希望中考時(shí)能夠加分；讓孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈方面的才藝，希望孩子將來能參加藝考，或者以藝術(shù)生的資格加分。
還有的家長(zhǎng)希望孩子能學(xué)到一口流利的英文，為將來的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班也存在這面一些問題：
1.家長(zhǎng)花了大價(jià)錢卻沒有取得預(yù)期的效果。
常常見到這樣的新聞報(bào)道，家長(zhǎng)花了一大筆送孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果沒有取得預(yù)期的效果，孩子的成績(jī)沒有得到想象中的提升。于是，家長(zhǎng)暴怒，孩子委屈。
2.孩子不喜歡補(bǔ)習(xí)班，采用消極的方式學(xué)習(xí)。孩子們正是愛玩愛鬧的年紀(jì)，每天把他們送到補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，沒有放松和玩耍的時(shí)間，孩子的心理上會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。
3.有的補(bǔ)習(xí)班名不符實(shí)，老師的教學(xué)水平一般，或者就找?guī)讉€(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生來當(dāng)老師，孩子們沒有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
4.有的補(bǔ)習(xí)班成了孩子們的托管班，只是讓孩子做做功課，管頓飯吃。
數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班其實(shí)是一種相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，希望能更好、更加積極地發(fā)揮它的教學(xué)效果和社會(huì)效果。最后，專注教育專注在線*輔導(dǎo)，全國(guó)領(lǐng)先的在線輔導(dǎo)平臺(tái)，這里全國(guó)各地重點(diǎn)中學(xué)一線名師，通過大數(shù)據(jù)分析孩子學(xué)習(xí)問題，并制定個(gè)性化的*輔導(dǎo)方輔導(dǎo)方案，幫助孩子快速有效提升成績(jī)，歡迎前來咨詢。
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