【深度觀察】請(qǐng)別讓孩子“作文”了
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
專(zhuān)注教育小編小時(shí)候?qū)懽魑牡臅r(shí)候最是頭疼了，那種擠牙膏似的感覺(jué)，不夸張，可謂是終生難忘，今天看到一篇很不錯(cuò)的文章，以為資深作文教學(xué)老教師，關(guān)于孩子寫(xiě)作文的，很有感觸，分享給大家。
癡迷作文教學(xué)二十年，我也越來(lái)越覺(jué)得“作文“這個(gè)提法一定要改，我打心里發(fā)出吶喊：別再讓孩子“作文”了。小孩子寫(xiě)作就痛苦，中國(guó)文學(xué)的未來(lái)堪憂。
盡管我在這十余年試圖用游戲引領(lǐng)的方式讓孩子喜歡作文，通過(guò)百字作文的形式加強(qiáng)練筆以形成習(xí)慣，還研讀了國(guó)內(nèi)外作文教學(xué)革新的各種流派，成果，但我發(fā)現(xiàn)同道教師們的努力是微乎其微的，大量孩子不喜歡作文，畏懼作文，這是顯而易見(jiàn)的。
請(qǐng)不要因?yàn)橐恍┦痉墩n堂上孩子的亢奮狀態(tài)而產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，這樣的課堂我也經(jīng)歷過(guò)，人去課后，孩子對(duì)作文的態(tài)度仍舊是“一如既往”的。造成這種結(jié)果，有人認(rèn)為是作文評(píng)價(jià)，作文教學(xué)手段，作文的命題形式等，而我越發(fā)感覺(jué)，原因就是“作文”本身。
首先，作為一個(gè)學(xué)科，它必然要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是甄別，遴選，就要面臨優(yōu)勝劣汰的殘酷。然而，讓我不安的是，課改這么多年了，大眾對(duì)作文的評(píng)價(jià)幾乎還是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，立意崇高，篇章布局巧妙。
試想，如果孩子能達(dá)到這樣的水準(zhǔn)，儼然是個(gè)作家，又何須教？誰(shuí)又能教？但是，不羅列標(biāo)準(zhǔn)，作文優(yōu)劣又從何評(píng)價(jià)，教學(xué)結(jié)果又如何檢測(cè)，這似乎是個(gè)兩難問(wèn)題。我曾多次接待來(lái)訪的家長(zhǎng)，他們拿著孩子的“原生態(tài)”習(xí)作要我評(píng)定，同時(shí)也提出困惑，為什么孩子的習(xí)作和“發(fā)表的習(xí)作相差甚遠(yuǎn)？
殊不知，發(fā)表的習(xí)作幾經(jīng)加工，早已經(jīng)面目全非。也要承認(rèn)不少好的少兒編輯盡力保存童真，但無(wú)論怎樣，經(jīng)過(guò)成年人潤(rùn)色后兒童本色必然少了許多，能讓成年人欣賞，入其法眼的，卻未必是兒童世界的珍品。
什么候作文不用來(lái)考試了，再寫(xiě)不遲。
其次，至今仍舊占統(tǒng)治地位的作文教學(xué)失誤導(dǎo)致孩子習(xí)慣性地“作文”，這是作文的“自宮”行為，也必將自己推向瓦解。常態(tài)作文教學(xué)的套路至今沒(méi)有多大更改：命題布置，回家習(xí)作，交回檢查，評(píng)定后發(fā)回。一切是如此的森嚴(yán)，孩子如越雷池半步，則面臨重寫(xiě)的困境。
于是，在一次次嘗試錯(cuò)誤和失敗的經(jīng)歷中，孩子形成了條件反射：寫(xiě)一篇讓老師滿意的文章，免得找麻煩。就這樣被你征服，“為教師作文”成了唯一的目的。既然是寫(xiě)給教師看，又要回到之前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，立意崇高，篇章布局巧妙。誰(shuí)讓教師都是如此的專(zhuān)業(yè)化，程序化呢？誰(shuí)讓教師是作文這回事的唯一裁判呢？
但是，讓教師滿意不是一件容易的事，必要時(shí)要使用“非常規(guī)手段”：唱高調(diào)，編假話，堆辭藻，抄襲……就這樣，靈性沒(méi)了，童真沒(méi)了，趣味沒(méi)了，甚至連坦然的品性也磨滅了。孩子在家要寫(xiě)這種“高格調(diào)”的作文，要硬把簡(jiǎn)單的事往復(fù)雜處說(shuō)，要把自己的“小心眼”轉(zhuǎn)化為“人間正道”，“大義”，難怪產(chǎn)生厭煩，畏懼，無(wú)從下手。
我又想什么時(shí)候作文不用交給老師看了，再寫(xiě)不遲！
有個(gè)很可怕的事，當(dāng)我把這個(gè)想法和別人交流的時(shí)候，幾乎所有的同行都認(rèn)為我瘋了：不寫(xiě)作文孩子干什么？今后不會(huì)寫(xiě)誰(shuí)負(fù)責(zé)？我的答案說(shuō)來(lái)也簡(jiǎn)單：把埋頭苦想的時(shí)間用以讀書(shū)，寫(xiě)不給他人檢查的日記，寫(xiě)短小的練筆，寫(xiě)微博，寫(xiě)跟帖評(píng)論，想到什么就寫(xiě)什么就好，反正就不正兒八經(jīng)地寫(xiě)“作文”。東寫(xiě)西讀，管保孩子長(zhǎng)大后稱(chēng)霸“翰林”，笑傲江湖。
順便老實(shí)地交代，我至今還全身心投入作文教學(xué)研究，還在自創(chuàng)的“游戲作文”和“百字作文”世界里徜徉，還在樂(lè)此不疲地教作文。那是因?yàn)槲夷芨淖冏约旱挠^念，不能左右他人的想法，更不能建立制度。所以，只好讓跟隨我的孩子既能獲取丁點(diǎn)兒的釋放，又能從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，我也知道這不是長(zhǎng)久之計(jì)。哪一天，讓我輔導(dǎo)作文的孩子少了，作文這回事就上了正道。
希望專(zhuān)注教育小編分享的這篇文章對(duì)家長(zhǎng)還有孩子們有所幫助，孩子們想更好，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，興趣是必不可少的，如果當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種應(yīng)付，那對(duì)孩子是百害而無(wú)一利的。
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