家長要正確引導(dǎo)孩子如何對(duì)待差生
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
“因?yàn)閷?duì)方成績差，兒子就拒絕和她交朋友，兒子說班里的同學(xué)都這么做。”在論壇上，網(wǎng)名“小活寶”的家長的一篇日志受到大家的關(guān)注，不少媽媽留言表示遇到了同樣的煩惱：該不該讓小學(xué)生和差生做朋友？在教育專家看來，這關(guān)鍵在于家長如何對(duì)“差生”進(jìn)行定義。當(dāng)小學(xué)生和差生交上朋友，家長沒必要“反對(duì)”，而是要教育、引導(dǎo)。
網(wǎng)貼：兒子不愿和差生交朋友
網(wǎng)名為“小活寶”的家長在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)帖子：
吃過晚飯，陪讀小學(xué)二年級(jí)的兒子到樓下散步。只見遠(yuǎn)處有個(gè)小姑娘邊向我們招手，邊叫著兒子的名字，可身旁的兒子卻視而不見。小姑娘繼續(xù)熱情地招手，兒子卻扭扭捏捏地假裝沒看見。我忍不住問兒子：“她是不是你同學(xué)？”兒子說：“她的成績很差，坐在我們班最后一排的，別跟她說話?！蔽铱床贿^去了：“既然是同學(xué)，而且她還跟你打招呼了，你出于禮貌也該跟她打招呼。”兒子這才不情不愿地跟她打了招呼。
后來兒子跟我說，這個(gè)小姑娘的成績一直排在很后面，很多同學(xué)的家長都不許孩子和她做朋友，老師有時(shí)候也會(huì)挖苦這個(gè)小姑娘。我問兒子：“還記得我跟你說過三人行必有我?guī)煹脑拞?？雖然她的成績不好，但是至少很懂禮貌，這難道不也是優(yōu)點(diǎn)嗎？”兒子沒說話。
回家后想起這件事，我開始懷疑：小學(xué)二年級(jí)的孩子成績不好固然沒什么關(guān)系，等兒子到了高年級(jí)，或者到初中、高中了，我還會(huì)這樣要求他不戴有色眼鏡去看那些成績差的同學(xué)嗎？說實(shí)話，我也不清楚。
家長：關(guān)鍵在有無“抗干擾力”
“問題的關(guān)鍵不在于孩子有沒有和差生交朋友，而在于孩子在交朋友的過程中，具不具備抗干擾能力?！奔议L李潔說，有段時(shí)間，兒子的一位同學(xué)天天打*來問作業(yè)，說自己題目不會(huì)做，要求兒子幫忙解答，一說就是半個(gè)小時(shí)。我告訴兒子，“同學(xué)有困難要及時(shí)提供幫助，但也要適可而止。天天打*來，不僅浪費(fèi)你的時(shí)間，也會(huì)助長他上課不認(rèn)真聽講、總依賴別人的壞毛病。”一開始，兒子不同意，怕朋友會(huì)生氣。后來在李潔的強(qiáng)烈要求下，兒子終于開口拒絕，這位同學(xué)打*的頻率也少了。
李潔說，其實(shí)她不反對(duì)孩子與成績相對(duì)差的同學(xué)交往，但孩子自身一定要有抵抗力，要掌握原則，學(xué)會(huì)“抗干擾”。一旦發(fā)現(xiàn)兒子把握不住，被差生拉過去了，學(xué)習(xí)退步了，那肯定要干涉——毫不留情地要求他們暫時(shí)斷交。
家長王女士則對(duì)差生的定義提出了質(zhì)疑，“成績不好就叫差生嗎？家長上班難道就只和領(lǐng)導(dǎo)玩，或者只和所謂的成功人士交往？有的小朋友成績不好，但是自理能力強(qiáng)，我覺得和這樣的小朋友交往，孩子也能學(xué)到很多東西。一個(gè)生命的成長取決于方方面面的因素，成績只是成長中的一部分，而生存能力也許反而是一種更重要的能力?！?/p>
老師：“健康”的孩子不怕被“傳染”
“每次考試后、開學(xué)時(shí)，都會(huì)有家長要求給孩子換座位，讓孩子與好學(xué)生坐在一起，不能與調(diào)皮搗蛋的學(xué)生同桌?！毙W(xué)老師李莉說，這樣的情況每學(xué)期都會(huì)遇到。每到此時(shí)，她就要耐心地給家長“做工作”——“健康”的孩子是不怕“傳染”的。如果孩子能與后進(jìn)生交朋友，用自己的行為去幫助和轉(zhuǎn)變身邊的“小邋遢”和“困難戶”，對(duì)他的能力也是一種鍛煉。
李莉表示，“好生”與“差生”配對(duì)也要講究竅門和方法，這要依靠三件秘密武器——表揚(yáng)信、感謝信和友情提醒信。比如后進(jìn)生表現(xiàn)非常好，默寫沒有出錯(cuò)或上課遵守紀(jì)律，就請(qǐng)“好學(xué)生”在家校聯(lián)系本上寫封表揚(yáng)信給后進(jìn)生的家長。當(dāng)同桌（好學(xué)生）主動(dòng)教會(huì)他不懂的題目或主動(dòng)幫他默寫生詞時(shí)，后進(jìn)生也要給同桌寫感謝信。如果好學(xué)生發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯小毛病，寫一封友情提醒信，在表現(xiàn)不好的地方打個(gè)小叉叉，提醒他如果再犯，就要報(bào)告老師或給予懲罰了。李莉說，與“壞學(xué)生”同桌往往能讓“好學(xué)生”更有責(zé)任感、榮譽(yù)感和成就感，同時(shí)讓后進(jìn)生能體驗(yàn)到關(guān)懷的力量。
小學(xué)老師肖榃霖表示，在家長眼中，“后進(jìn)生”對(duì)于自家孩子來說是個(gè)強(qiáng)大“干擾源”，但對(duì)孩子而言，他們眼中的“后進(jìn)生”并沒有那么可怕。而且社會(huì)本來就是復(fù)雜而多元的，人也不會(huì)只有一種人。做家長的，首先應(yīng)該教會(huì)孩子交友能力，包括學(xué)會(huì)和各種各樣的人交流。當(dāng)孩子和差生交上朋友，家長沒必要“反對(duì)”，而是要教育、引導(dǎo)。
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