暑假來(lái)臨，家長(zhǎng)如何跟孩子一起開(kāi)心過(guò)暑假
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
暑假到，照例又該爸爸媽媽們急得跳腳了——
“放暑假了，家里的電腦密碼必須設(shè)好，總不能把孩子交給屏幕吧！”
“一到放假就頭疼，外公要回家，女兒沒(méi)人帶，只好找個(gè)大學(xué)生家教吃住在家，這樣才能勉強(qiáng)放心?！?/p>
“暑假里，到底要不要讓兒子去參加英語(yǔ)夏令營(yíng)呢？”
“哪里還能報(bào)上暑期班??！”
……
每到暑假，家長(zhǎng)們總苦惱不堪：孩子暑假到底該干什么？在網(wǎng)上，有一個(gè)帖子備受熱捧：“……帶著微笑做家務(wù)；去爺爺奶奶外公外婆家玩；學(xué)著下廚；自己在飯店里點(diǎn)餐；吹泡泡；寫(xiě)本書(shū)……”這是“美國(guó)小學(xué)生暑假里必須做的100件事”。這100件事中，有不少確實(shí)適合小學(xué)生在暑假里干，而且讓小學(xué)生們玩耍著，也能夠練出本領(lǐng)來(lái)。而大學(xué)教授們也給中小學(xué)生支招，讓孩子在暑假里快樂(lè)地玩，玩出學(xué)問(wèn)來(lái)。
學(xué)本領(lǐng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。見(jiàn)識(shí)也不僅僅是通過(guò)旅游來(lái)增長(zhǎng)，“多參加家務(wù)勞動(dòng)，多接觸一些生活中的瑣事，對(duì)于小學(xué)生而言也是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的一種方式，就比如列表中的‘去購(gòu)物’、‘種點(diǎn)什么’、‘在飯店自己點(diǎn)餐’等等，都是讓小學(xué)生接觸社會(huì)的一種方式?！?/p>
雖然大家都說(shuō)要讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，但孩子平時(shí)真能快樂(lè)的并不多。唯獨(dú)暑假，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)，可以放手讓孩子做很多平時(shí)沒(méi)時(shí)間做的事情。比如，喜歡自然的學(xué)生可以趁著到公園玩，做一些生物觀察或者記錄，收集*標(biāo)本；喜歡旅游的學(xué)生，可以幫助爸爸媽媽一起制訂并且執(zhí)行旅游計(jì)劃；喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以邀請(qǐng)同學(xué)一起閃進(jìn)體育場(chǎng)館或者社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地，甚至組織幾場(chǎng)比賽……這些活動(dòng)所能鍛煉的能力，遠(yuǎn)非做題能夠?qū)崿F(xiàn)。家長(zhǎng)甚至還可以讓孩子每天準(zhǔn)備飯菜，讓他們也感受一下解決生存問(wèn)題并不容易。
植物“進(jìn)化樹(shù)”，采些野花就能做
幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)共同的愛(ài)好：蹲在草叢里玩泥巴，或者在花盆里鼓搗半天。家長(zhǎng)與其嘮嘮叨叨埋怨孩子無(wú)所事事瞎玩，還不如給孩子的“瞎玩”出些好主意。
暑假對(duì)熱愛(ài)大自然的孩子們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是進(jìn)行“科考”的大好時(shí)機(jī)。搜集昆蟲(chóng)的標(biāo)本，搜集植物的標(biāo)本，甚至自己可以畫(huà)一個(gè)小小的“進(jìn)化樹(shù)”?？蓜e小看了這些“進(jìn)化樹(shù)”，其中不僅有生物知識(shí)，還飽含哲學(xué)思想，因?yàn)槿绻悴荒茏プ”容^這些動(dòng)植物標(biāo)本的重點(diǎn)之所在，就沒(méi)有辦法對(duì)標(biāo)本進(jìn)行分類(lèi)比較，更不可能畫(huà)出“進(jìn)化樹(shù)”。
喜歡小蟲(chóng)子的孩子可以在晚上開(kāi)一盞小燈，那時(shí)候飛來(lái)的不僅有飛蛾，還有白天很難捉到的金龜子。而白天還可以去捉蟬，捉瓢蟲(chóng)。單單是瓢蟲(chóng)，在上海地區(qū)同源的就有幾十種，除了我們熟悉的七星瓢蟲(chóng)以外，還有龜紋瓢蟲(chóng)、異色瓢蟲(chóng)，這些瓢蟲(chóng)不需要放大鏡或者顯微鏡就能看出它們之間的差別，當(dāng)然如果有一個(gè)放大鏡，還可以看出他們更多的不同。低齡的小朋友可以欣賞它們漂亮的花紋，而小學(xué)生或者是初中生，可以對(duì)照網(wǎng)上搜索到的昆蟲(chóng)圖譜，從這些不起眼的小蟲(chóng)子身上的花紋變化，看出遺傳變異是如何發(fā)生的。
而在植物園、公園或者小區(qū)的雜草地里，可以收集各種植物的標(biāo)本。由于研究手段先進(jìn)，現(xiàn)在可以通過(guò)APG分類(lèi)方式，把植物很細(xì)致地分成很多種類(lèi)。單單是開(kāi)花植物就可以分出64個(gè)目類(lèi)。如果你的孩子是幼兒園的小朋友，那么可以讓他們采摘了植物花朵，把花畫(huà)下來(lái)，然后對(duì)照可以找到的植物圖譜，當(dāng)然，也可以數(shù)數(shù)花瓣有幾片，雄蕊和雌蕊各有幾個(gè)，是什么形狀的，了解花的分類(lèi)方式。再對(duì)照一下植物分類(lèi)的圖譜，可以發(fā)現(xiàn)哪類(lèi)植物變化快，哪類(lèi)植物變化慢。著名的生物學(xué)家T·Dobzhansky曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：Nothing in biology makes sense except in the light of evolution。(如果不了解進(jìn)化，那么生物學(xué)是毫無(wú)意義的。)達(dá)爾文當(dāng)年就是從觀察達(dá)爾文雀開(kāi)始發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化論的。
當(dāng)然，這些植物既不需要復(fù)雜的保存方式，也不需要去花市購(gòu)*，因?yàn)槿斯づ嘤闹参镒儺愄?，反而很難看出“進(jìn)化”的痕跡，也許就是小區(qū)雜草叢中那些小野花，更有“研究”的價(jià)值。把它們用報(bào)紙壓干做成標(biāo)本，通過(guò)分類(lèi)，可以發(fā)現(xiàn)這些植物進(jìn)化的蹤跡。
如果這些都不想做到，那么最簡(jiǎn)單的就是到自然博物館或者植物園去，讓孩子了解平時(shí)生活中不可能遇到的動(dòng)物或者植物，順帶了解一下標(biāo)本是如何做出來(lái)的。
“家庭*廠(chǎng)”，每個(gè)孩子都能去“上班”
很多人覺(jué)得讓孩子了解機(jī)械的工作原理并不容易，因?yàn)闀?shū)里講得不夠直觀，動(dòng)手又太麻煩。但是在暑假里，如果看書(shū)或者做作業(yè)讓人覺(jué)得有點(diǎn)枯燥，那么大把的時(shí)間正是讓孩子補(bǔ)上動(dòng)手課的大好時(shí)機(jī)。
不需要去商店里*成套的玩具——照著說(shuō)明書(shū)按部就班地玩這些機(jī)械玩具，也許會(huì)束縛孩子的想象力。其實(shí)只要?jiǎng)觿?dòng)手，身邊很多材料可以變成機(jī)械“零件”，甚至拼湊拼湊，能夠做出一架航天飛機(jī)或者一艘大船。而這些作品的完成過(guò)程，完全可以讓孩子在玩耍中學(xué)到有趣的知識(shí)。
一般到我們工程中心來(lái)的學(xué)生，無(wú)論是初中生還是高中生，我們都給他們一些小的課題，如果是第一次來(lái)的初中學(xué)生，我們會(huì)給他們一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)手的小題目，讓他們練練手，有一點(diǎn)“工程師”的感覺(jué)。比如讓他們做個(gè)小臺(tái)燈，做個(gè)小電扇，或者做個(gè)小車(chē)，都是很簡(jiǎn)單的題目。當(dāng)然我們訓(xùn)練中心的材料應(yīng)有盡有。但在家里同樣也可以做，現(xiàn)成的材料都可以開(kāi)發(fā)成各種機(jī)械的“零件”。
比如，家里找到硬紙板或者是塑料盒子，可以用來(lái)做一艘小船，如果是幼兒園的小朋友，只要做出模型就可以了，剪剪切切，最終能夠漂浮在水中就是一個(gè)完整的過(guò)程；如果是小學(xué)生，那還可以增加一個(gè)小任務(wù)——想辦法讓硬紙板做的船不透水，想出來(lái)的辦法越多越好，當(dāng)然在想出辦法嘗試以后，還可以做一些比較筆記；如果是初中生，那么可以花一兩元錢(qián)*一個(gè)小電機(jī)，嘗試著做一艘有動(dòng)力的船，可以是帆船也可以是小拖船。如果是女生，那可以去*一些LED的小燈珠來(lái)把小船裝飾成一條漂亮的游船，如果孩子有興致，還可以用硬紙板做幾張椅子和桌子擺放在甲板上。
身邊很多材料都可以用來(lái)做手工，比如飲料瓶的瓶底剪開(kāi)來(lái)，可以做螺旋槳；比如，廢紙盒子可以設(shè)計(jì)成小樓房，還可以做出樓梯，這些只需要剪刀和膠水就可以了……如果孩子已經(jīng)上高中了，可以抽空帶他去調(diào)劑品商店淘一些舊材料，一般10元到20元的成本就可以完成一個(gè)簡(jiǎn)單的小*了。
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