給青春期孩子的一封信
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-27
“青春期”之所以獨特，恰恰是你越來越具有獨立思考能力——這個時期之所以會被認(rèn)為是一個“叛逆期”，正是因為獨立思考的能力，使你不再對父母老師的話無條件接受，不再像低年級小孩紙那樣僅僅滿足于做頭戴紅花的“好兒童”。
你會發(fā)現(xiàn)生活有更多的“可能性”——比你爸爸媽媽和老師們所規(guī)定的那個“生活”，有更多的可能性。精神分析學(xué)，把爸爸媽媽和老師們所代表的那個權(quán)威，叫做“父親之名”（Name-of-the-Father）。而你卻往往覺得這個權(quán)威是不友好的、乃至是窒息性的，因為它把你的生活往一個單一軌道上拉，不讓你嘗試其它的可能性——你的父母老師往往不懂，你對讀書的“叛逆”，往往不是因為你厭惡每天上學(xué)讀書，而是你只能每天上學(xué)讀書。
“青春期”的思考能力，恰恰使你開始擁有探索生活的生命性驅(qū)力，對生活有無以倫比的好奇心。你關(guān)心的不只是生活“是怎樣”（is），而更在于“能夠怎樣”（can be）。那個煩人的“父親之名”，則總是蠻橫地喝令你老老實實接受他規(guī)定的“is”。很多時候，你會覺得自己生活中苦惱的根源就在于——生活中美麗的“可能性”都被一個時刻在場的權(quán)威大網(wǎng)所撲殺了，或者說，被它提前封閉掉了。
也許會讓你意外，作為一個大學(xué)老師和精神分析學(xué)者，我會站在青春期的你這邊，嚴(yán)肅地呼吁父母老師們正視這一份精神性的苦惱，這是一份生命難以承受的“焦灼”（angst）——這份苦惱或者焦灼甚至不是針對某一件特殊的事（盡管它常常表現(xiàn)得像是那樣），而是那被感覺是無時無刻不在、籠罩在生命之上的一張大網(wǎng)。我們在《腦男》節(jié)目中專門談到某些家長還“偷偷在青春期孩子的房間里安裝了攝像頭”，對于家長，這出自關(guān)愛，但對于孩子，這種愛的方式恰恰是夢魘性的。
對于青春期孩子的家長，我鼓勵的做法并非是去撤除“父親之名”、不聞不問、任其“自行探索生活”，而是去盡量撤除“父親之名”的蠻橫專斷特征，使之改變成學(xué)習(xí)性的、探討性的——換言之，和孩子共同探討和探索生活的諸種可能性?！扒啻浩凇辈槐匾欢ㄊ恰芭涯嫫凇保?dāng)你愿意和對方一起探索生活、尊重對方的獨立思考與懷疑、參與對方的好奇心。其實我們?nèi)祟愂飞夏切┳罱艹龅乃囆g(shù)家、哲學(xué)家、科學(xué)家，恰恰是因其有能力或幸運，把“青春期”那份擺脫權(quán)威（“父親之名”）的生命性驅(qū)力保存了下來、在他們?nèi)蘸笊顚嵺`中進(jìn)一步發(fā)揮了出來、最終落實成了他們智性的獨立創(chuàng)造。
而對于青春期的孩子，除了鼓勵你對生活可能性的獨立思考，我還要補(bǔ)充的是：謹(jǐn)防“套路”。你們生活中那張無形大網(wǎng)真正可怕的地方，不只是在于它蠻橫專斷地規(guī)定你只能這樣生活，而是它實際上還隱在地規(guī)定了你對“青春期生活”進(jìn)行反抗和越界的方式，比方說，上*，比方說，嘗試一下抽煙喝酒乃至毒品。那些高年級的同學(xué)（或你的死黨/閨蜜）偷偷抄給你的網(wǎng)址或塞在你手里的“禁品”，恰恰皆是最老套的、一早就被設(shè)置好的“套路”。
你要看清楚的是，這些對“父親之名”反抗的“套路”，恰恰不是鼓勵而是旨在扼殺你對生活可能性的真正獨立探索。你要不斷辨析“*”的實質(zhì)源頭——是來自對生活可能性的獨立探索與驚喜，還是僅僅來自于偷偷做“父親之名”所規(guī)定不能做的事（其實你仔細(xì)回想自己偷偷抽的第一支煙或第一口伏特加給你的“*”，真的來自于煙酒？）。后者提供的“*”是廉價的，甚至更能有效地扼殺生活其它可能性：當(dāng)你那些“風(fēng)景都看透”并為之深深厭倦?yún)拹簠挓r，你反而會深信原先權(quán)威規(guī)定的生活是唯一可行的生活。這就是《阿甘正傳》這部電影最反動的地方。
對生活可能性的真正探索，讓青春期的美麗真正飛揚(yáng)，恰恰首先是對那些廉價的“淫穢套路”say no。所以，你不妨微笑著告訴關(guān)愛你的父母，真的沒有必要在你房間里裝攝像頭，那是因為——
“我沒有那么low，好嗎!”
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼慕o青春期孩子的一封信，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：給青春期孩子的一封信??
