初二語(yǔ)文試卷分析,七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-28
初二語(yǔ)文試卷,是一份難易適中、考點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)合理規(guī)范,內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生,有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革,有利于導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則,在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型,體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。
一、答題情況分析
1、積累與運(yùn)用
從總體來(lái)說(shuō)難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”,這是一個(gè)重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型:機(jī)械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求寫(xiě)出上句以及要求背誦出某首詩(shī);理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句;運(yùn)用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題只涉及到了第一種類(lèi)型,如要求寫(xiě)出“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”、“峨眉山月半輪秋”等,這幾句難度小,不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字,或者答非所問(wèn),亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象,這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶,但沒(méi)有真正理解,因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。詞語(yǔ)釋義題,這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),很多學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的整體意義比較容易理解,但是對(duì)成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語(yǔ)言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致,邏輯的有機(jī)聯(lián)系,上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類(lèi)題主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力,能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。
2、古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級(jí)下冊(cè)第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點(diǎn)的字;第9題翻譯一句話;第10題是對(duì)文中某句話的描寫(xiě)內(nèi)容及其目的。
第8題,跟第7題類(lèi)型一樣,同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),但從答題情況來(lái)看,能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多。總的來(lái)說(shuō),“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想,學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上,失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣,不受拘束,但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段,主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力,注重過(guò)程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外,試卷中出現(xiàn)的課后原題,也有助于教師鉆研教材,重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
4、作文
這是一篇以半命題作文。從命題形式看,半命題作文既能給學(xué)生一定的限制,又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫(xiě)作水平;從內(nèi)容主旨上看,作為情感話題作文,考生不會(huì)有太大的寫(xiě)作難度,一般能做到有話可說(shuō),有事可敘,有情可抒,有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看,以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生必須明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,否則體裁不正確,文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學(xué)建議:
1、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律,在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭(zhēng)做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明,語(yǔ)文能力的形成,其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少,而在于語(yǔ)言積累是否豐富,語(yǔ)感的積淀是否深厚。因此,語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用:①積累語(yǔ)言材料;②儲(chǔ)存語(yǔ)言模型;③積淀語(yǔ)感;④接受文化熏陶。如果我們能認(rèn)真落實(shí),學(xué)生將受益匪淺。
2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí),光記住答案是沒(méi)有多大意義的,重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。
3、重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊,做好一些摘抄,背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句、名言警句。
4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫(xiě)一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
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