怎樣才能學(xué)習(xí)好？怎樣學(xué)習(xí)才能提高效率？
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-29
很久以來，自己都認(rèn)為自己處在低品質(zhì)的勤奮狀態(tài)，很多時候也是事倍功半，效果不好，所以一直在通過閱讀和思考來尋找原因和怎樣才能學(xué)習(xí)好的方法，希望自己的結(jié)果可以配的上自己的努力。
這幾天在看這本《好好學(xué)習(xí)：個人知識管理精進(jìn)指南》，里面的很多概念自己也知道，《刻意練習(xí)》、《學(xué)習(xí)之道》等等自己也閱讀過，里面所提到的關(guān)于怎么才能學(xué)習(xí)好的方法也知道，為何沒有真正用起來?
那天一個同學(xué)問我，你開始按照書上教的學(xué)習(xí)方法做了沒?
我說沒有。
我仔細(xì)一想為何在不知不覺中，看起來自己很努力，卻是選擇性的努力罷了。真正讓自己成長的是持續(xù)做困難的事情。
然而，自己并沒有，很多時候僅僅是將行動停留在知道上面。缺乏深入的思考，與作者對比，我發(fā)現(xiàn)自己的差距在于不愿意去深入思考其實(shí)質(zhì)，在行動執(zhí)行力上也差很多。所以，現(xiàn)實(shí)就是我們差很多。
接下來，談?wù)勥@本書讓我重新認(rèn)識到的東西。
1 臨界知識的概念
這個概念是第一次聽到，也是整本書一直在強(qiáng)調(diào)的概念。
概念：有些知識也能夠發(fā)生裂變，可以對我們生活的很多方面進(jìn)行指導(dǎo)。而當(dāng)你儲備的臨界知識達(dá)到一定量的時候，就會產(chǎn)生驚人的威力。
臨界質(zhì)量是指要產(chǎn)生核爆炸需要的裂變材料質(zhì)量，只有突破這一臨界值，才能產(chǎn)生驚人的核爆炸。
這個概念有兩個重點(diǎn)：
?、倌愕闹R必須達(dá)到一定量。也就是必須有一定量的積累。
?、谟幸恍┲R在眾多知識中占據(jù)重要的作用，對于推出自己知識發(fā)生裂變起到關(guān)鍵作用。
臨界知識：指的是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。
2 掌握臨界知識的底層思維與方法
對于學(xué)習(xí)臨界知識而言，首先要掌握的是底層思維和方法，其次才是具體的知識和技能。
其實(shí)，這也就是道與術(shù)之間的關(guān)系。
舉例:
對于讀書，很多人都要求自己一年100本，一年360本等等，可是讀完之后，好像收獲也沒有想象中的大。
作者就提到正確的讀書方法在于：在新舊知識間建立聯(lián)系。
讀書一定要花時間、耐心和思考力，將獲的新知識和已有的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系，在這個過程中，我們才有可能內(nèi)化知識，形成新行為的暗示。也就是說，讀過的書要為自己將來獲取新的知識提供幫助。
很多人都認(rèn)為讀書沒用，其實(shí)，還是自己的方法不對。我自己的方法也不對。所以給自己的幫助并不是太大。
所以，對于讀書，并不需要在乎讀了多少本，是否完整地讀完一本書，而是在需要解決某個問題的時候，主動去尋找可能會討論這個問題的文章和書籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問題?在這個解決方案背后，是否有我熟悉的知識?我還能把這個解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域?
要通過讀書重新認(rèn)識這個世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識并把它運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。
說讀書沒用的人們，可能都缺少了這一步。
3 學(xué)習(xí)臨界知識需要具備的兩個心態(tài)
心態(tài)① 綠燈思維
其實(shí)這個思維就是《學(xué)習(xí)之道》里提到的漸進(jìn)理論。
整體理論將學(xué)習(xí)成敗歸于與生俱來、無法改變的水平。比如很多人自己小時候讀書成就不好，就斷言自己腦袋瓜不行，自己的孩子也不行。
而漸進(jìn)理論更傾向于認(rèn)為“世上無難事，只怕有心人”，我們通過努力，一步一步，循序漸進(jìn)，采取正確的訓(xùn)練方法，新手也能成為大師。
心態(tài)② 以慢為快
天下武功，唯快不破。
我們這個社會變化得越來越快，對人的要求也越來越高。
讀書的目的：打通知識的阻塞，實(shí)現(xiàn)融會貫通。
作者給出了他的方法：結(jié)硬寨，打呆仗。
簡單說，就是要弄清楚自己不懂的詞匯。要死磕那些自己本來不懂的東西，只有這樣才能打通那些知識阻塞，才能在之后的書籍中讀出作者想寫而沒寫的，作者沒寫而應(yīng)該寫的。
把慢功夫花在真問題上
吧時間花在重要的基本概念、有啟發(fā)的觀點(diǎn)和自己沒想明白的問題上，都是值得的。
4 提升學(xué)習(xí)能力的三個底層方法
學(xué)習(xí)的本質(zhì)：改變我們假設(shè)的過程，因?yàn)槲覀兊乃袥Q策都是在自己的假設(shè)下做出的。
我們越是想提高自己，越是去關(guān)注外部的一些因素，訂閱各種公眾號、看技巧文章、*暢銷書籍、參加牛人分享，反而越少關(guān)注自己本身;臨到自己，生活似乎照舊。就像韓寒說的，聽過太多大道理，仍然過不好這一生。
作者指出，我們過去的經(jīng)歷是一篇篇寫，按了我們?nèi)觞c(diǎn)和優(yōu)勢，寫滿了我們的錯誤假設(shè)和生活靈感的文章。只不過，只有通過精心的篩選和仔細(xì)的加工，這些經(jīng)歷才能變成我們生活的寶典，指引我們之后的道路，而這個加工的過程，就是我們加速改變舊假設(shè)，發(fā)現(xiàn)新假設(shè)的過程。這種能力就是在提升我們的學(xué)習(xí)能力。
方法一：反思
反思幫助我們發(fā)現(xiàn)知識的誤區(qū)：跳躍性假設(shè)
很多時候，我們都不曾意識到的是跳躍性假設(shè)幫我們選擇 思考路徑。而缺乏深入思考的過程，又讓我們進(jìn)一步失去了發(fā)現(xiàn)新的思考方式或者解決辦法的機(jī)會。如何發(fā)現(xiàn)跳躍性假設(shè)，讓我們產(chǎn)生新的解決思路呢?答案很簡單：放慢思考速度，找到更合理的方案。
反思可以促進(jìn)已有知識產(chǎn)生新知識
反思可以督促我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的新知識是否用了起來
訓(xùn)練反思能力的三個方法
從小事反思，深入突破
把生活案例化處理
培養(yǎng)寫反思日記的習(xí)慣
方法二：以教為學(xué)
以教為學(xué)，就是把教別人的過程作為幫助自己學(xué)習(xí)的過程。
一、教別人，可以督促自己發(fā)現(xiàn)知識阻塞，進(jìn)一步打通已有知識。
二、教別人的過程，是一個強(qiáng)化記憶和認(rèn)識的過程。
三、教別人之后，別人提出疑問、質(zhì)疑和新想法，會增強(qiáng)恩的認(rèn)識。
其實(shí)可以教別人，也可以教自己。
方法三：刻意練習(xí)
將刻意聯(lián)系與臨界知識結(jié)合應(yīng)用
對基本核心知識化小圈。持續(xù)、刻意地進(jìn)行大量專注訓(xùn)練。我們需要思考動作細(xì)微的差別，理解這些基本做東的應(yīng)用并做到熟練。
將基本知識組合成更大的能力單元
在各知識能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架
5 持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力的三個技巧
?、?記錄
如實(shí)地記錄過程
主動思考，挖掘看不見的關(guān)系
?、诙ㄆ诨仡?/p>
周/月度回顧——審視問題解決思路
年度回顧——監(jiān)事基本思維方式和激發(fā)靈感
五年以上回顧——陶勛基本規(guī)律如何影響生活
?、鄹顿M(fèi)購*
提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量之“*書”。*書不是為了看完，而是為了更快速地尋找問題可能的解決方案，探索如何消除知識阻塞。所以，只要可能對解決自己關(guān)心問題有幫助的書都*回來。了解一下作者在這本書中究竟解決了什么問題，思路是什么，我關(guān)心的問題是怎么解決的。在碰到具體問題再回頭仔細(xì)讀。
增加有效學(xué)習(xí)的時間之“*時間”。付費(fèi)*時間，也是提升學(xué)習(xí)效能的一個重要技巧。
6 發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識
如何尋找?
?、購淖约焊信d趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個學(xué)科的重要知識。
②找到最重要的知識和原理的原始出處
?、蹏L試用更加基本的原理來解釋這個知識
?、軟]有解釋的時候，想辦法尋找或者自己創(chuàng)造一個假設(shè)，并驗(yàn)證
刻意練習(xí)掌握臨界知識
抓住問題的本質(zhì)進(jìn)行練習(xí)
大量地持續(xù)練習(xí)
用臨界知識構(gòu)建自己的能力圈
能力圈是由你真正擅長并懂得的知識組成的，而且在這些領(lǐng)域，你比90%的人做的都好。
今天最后推薦的在線輔導(dǎo)平臺是專注教育——中小學(xué)網(wǎng)上*輔導(dǎo)，全國重點(diǎn)中學(xué)名師*家教補(bǔ)家教補(bǔ)習(xí)。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼脑鯓硬拍軐W(xué)習(xí)好？怎樣學(xué)習(xí)才能提高效率？，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：怎樣才能學(xué)習(xí)好？怎樣學(xué)習(xí)才能提高效率？??
