中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)為什么這么火？中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)現(xiàn)狀
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-29
當我們說起課外教育培訓(xùn)時，大家都會有種類似的反應(yīng)：這個行業(yè)是個“暴利”行業(yè)!因為，這個行業(yè)是個必不可少的行業(yè)。尤其是教育培訓(xùn)中的基礎(chǔ)階段的課程輔導(dǎo)---說洋氣點就是行業(yè)里說的K12市場(小學(xué)一年級至高三，共12年)，直白的講就是中小學(xué)課外輔導(dǎo)。
說教育培訓(xùn)是“暴利”，主要是因為家長舍得給孩子教育投資，而且在12年中，即使一年級至四年級都堅持不補課，但到了五年級升初中時，為了進個好初中，肯定得補;即使初一初二、高一高二不補課，到了中考、高考肯定得補。說中小學(xué)教育培訓(xùn)必不可少的另外一個原因是，任何時代、任何環(huán)境下，人人都需要基礎(chǔ)教育，而且都期望從基礎(chǔ)教育的茫茫大潮中，打好人生的基礎(chǔ)，脫穎而出——也即是所謂的剛需!
尤其在北上廣這樣的一線城市，中小學(xué)教育培訓(xùn)班的必要性和火熱程度，更是讓人“望而生畏”——家長們在選擇去哪家中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)給孩子輔導(dǎo)時，各種的堪比和糾結(jié)，幾至瘋狂，這已經(jīng)成為一種現(xiàn)象級社會熱點，誰不補課，就好像是犯了罪一樣的不正常。而現(xiàn)在不管規(guī)模大小的各中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)之間，由于教培行業(yè)屬于初興的市場而魚龍混雜的狀態(tài)，使得競爭愈演愈烈，說是有些亂象叢生也不為過。
在這樣的態(tài)勢下，*也處于比較尷尬的境地：管制過嚴，則無法滿足絕大多數(shù)家長和孩子在面臨升學(xué)考競爭時，上中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的剛性需求;管制過松，一方面大量的輔導(dǎo)浪潮的出現(xiàn)，不僅與官方強調(diào)的素質(zhì)教育減負的倡導(dǎo)相違背，無疑也是在打各官方公立學(xué)校的臉——孩子學(xué)得不好，才出來補課的，畢竟沖擊名校、滿分的培優(yōu)是少數(shù)的。另一方面，則會導(dǎo)致市場自身競爭機制之下，教培行業(yè)的瘋狂野蠻生長，到頭來，有損的還是家長和孩子利益，最終成為頭疼的社會問題，歸咎于*。所以，一直到今年年底，市場倒逼著官方才對《民辦教育促進法》進行了修改，明確了可以進入義務(wù)教育階段培訓(xùn)的法人主體。但很多實質(zhì)性的問題還是懸而未決。
而真正對中小學(xué)培訓(xùn)到底有多狂熱，感受最深的，應(yīng)該還是身處其中的家長。從這個側(cè)面也能看出，為什么中小學(xué)課程輔導(dǎo)會如此愈來愈熱。
我們?yōu)槭裁幢仨氁陷o導(dǎo)班
家長的焦慮
前不久，我聽朋友說，一個小學(xué)三年級班級開家長會，老師半中間突然問道“大家在外面補課的都舉個手”，結(jié)果全班同學(xué)和家長整齊劃一地都舉起了手。我朋友箭一般的速度環(huán)視一周，隱約發(fā)現(xiàn)只有他沒舉。頓時，她和孩子坐在班里，滿臉通紅，渾身的不自在，好像在眾目睽睽之下做錯了什么而尷尬。這個班級是這個小學(xué)三年級的尖子班，這個小學(xué)，在全上海小學(xué)排名中至少在前20名。不禁要問：這到底怎么了?即使孩子成績還不錯，但是不補課就顯得是缺了什么特別重要的章程一樣。更有甚者，有的家長專門去挑貴的中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)給孩子報班。也不問問這家機構(gòu)到底憑什么值得他花那么多的錢?以及孩子自身的狀況到底如何，需要找什么樣的老師，上什么樣的課程才是最適合孩子的?
說到底，家長之所以瘋狂的給孩子補課，一方面，最初的原因還是中國傳統(tǒng)的文化心理現(xiàn)象：望子成龍。任何一個家庭里，父母都期望自己的子女學(xué)業(yè)尤佳，事業(yè)有成。因為這個孩子是父母愛的結(jié)晶，在獨生子女家中，這個孩子同樣也是家里唯一的未來。尤其對于那些本來身處社會底層者，一部分是通過自己學(xué)習(xí)的努力而考取了高校，畢業(yè)后找到好的工作，另一部分是雖沒有進入高校，但通過自己刻苦努力的善于學(xué)習(xí)，最終也有一份好的工作好的生活，從而改變了自身的命運，才在大城市里得以立足、不斷打拼，成為這個城市里的中產(chǎn)者。他們深知知識改變命運的力量，因為他們自己就是這樣一步步走過來的。所以，再到下一代孩子身上時，無論如何也要傾注全部心力，把孩子的教育要做到盡人事而后聽天命的無憾。包括那些自己還正走在社會底層，但希望孩子通過教育來改變現(xiàn)狀、改變未來的家長，都離不開“望子成才”心切的心理源動力。
家長的攀比心理
教培行業(yè)如此瘋狂的另一方面的原因，就是人性深處攀比的心理根源。參加三年級家長會的那個朋友，回家后趕緊地把各教育機構(gòu)跑個遍，最終不但報了課程輔導(dǎo)班，而且還一口氣報了兩個興趣班。其實，回過頭來看，很多家長確實是因為別人家的孩子都報了，感覺自家的孩子不報就已經(jīng)落在人后了。但事實是，大多數(shù)補課的孩子中間，有相當一部分成績本身是不錯的。有時更多的是一種盲目的跟風(fēng)和盲從。如果我們做一個類比：在古代用信紙通訊，住的是土木磚瓦房，穿的是棉布麻衣，吃的是全部農(nóng)產(chǎn)品，與現(xiàn)代通訊用電腦*，住的高樓大廈，穿的花樣翻新，吃的品類百出，古代與現(xiàn)代兩者相比較，如果從幸福的角度看，古代與現(xiàn)代只是方式上的不同，后者不一定就比前者好，也不一定現(xiàn)代人就一定生活的比古代人幸福。一個孩子的成績，從正常的小學(xué)畢業(yè)或者初中畢業(yè)的正常水平來說，他已經(jīng)學(xué)的夠多、夠好了，為何還要再去課外輔導(dǎo)，還要不斷地提高成績?這就正如：世界上的痛苦，都是由比較而產(chǎn)生的，這也就不難想象，父母眼中“別人家的孩子”對自己孩子幸福感的危害了。
教培行業(yè)如此瘋狂的當下，作為家長一定要讓理智上線，孩子的學(xué)習(xí)是一件大事，家長要有自己的判斷，不要被眼前的市場亂象蒙蔽了眼睛，勞神傷財事小，耽誤了孩子的學(xué)習(xí)就壞了。
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