家長不要對(duì)孩子成績排名太敏感
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
孩子考試最緊張的是家長，尤其期中考、期末考這樣的“階段大考”更牽動(dòng)著家長們的心?？荚嚳己昧私源髿g喜，而“孩子考砸了該怎么辦？怎樣跟孩子溝通成績面對(duì)成績？”這些圍繞期中考試的問題也成了近期家長們見面后常聊起的話題。
家長對(duì)孩子成績排名太敏感
上小學(xué)一年級(jí)的孩子們迎來了平生第一次考試，當(dāng)然在考前班里的老師已經(jīng)針對(duì)孩子們做了專項(xiàng)訓(xùn)練。拿到考試卷子的孩子們朦朧意識(shí)到考100分是光榮的。從11月初開始，一年級(jí)的凡凡為了迎接期中考試，提前做了不少卷子，有一次考試凡凡數(shù)學(xué)考了100分，語文考了94分，凡凡跟著媽媽出去玩時(shí)，她很大聲地告訴別人“我數(shù)學(xué)考了100分，語文考了94分。”這時(shí)候媽媽在旁邊偷偷地告訴她，考100分可以告訴別人，考分不高的就別說了。凡凡好像意識(shí)到了什么，接下來當(dāng)媽媽再次跟她說起分?jǐn)?shù)時(shí)，敏感的凡凡不耐煩地說：“媽媽，我不可能考雙百。”當(dāng)時(shí)，凡凡媽媽就愕然了。凡凡媽媽一直努力做出一副不在意孩子分?jǐn)?shù)的樣子，甚至當(dāng)孩子考了90多分時(shí)，她也只是假裝不在意地對(duì)孩子說：“哦，那讓我們看看錯(cuò)在了哪里好嗎？”看過孩子試卷后她發(fā)現(xiàn)孩子總是犯同樣的錯(cuò)誤，為了讓孩子不再犯同樣錯(cuò)誤，她甚至還幫助孩子找一些小竅門，她不知道是什么時(shí)候不經(jīng)意間把家長最敏感的部分暴露給了孩子。
王女士則深有同感，學(xué)校的老師在考試的當(dāng)天就將孩子的成績以短信的形式告知。雖然沒有進(jìn)行排名，但每個(gè)家長心里就已經(jīng)對(duì)孩子成績進(jìn)行了對(duì)號(hào)入座的排名，考試著急的不是孩子，而是老師跟家長，孩子考得好，家長欣慰地松口氣，但孩子要是考得不好，家長們有時(shí)卻也無從下手不知該怎么幫助孩子。想說兩句，但怕把握不好分寸傷了孩子的自尊心，對(duì)接下來的進(jìn)步無益;不說，又怕孩子意識(shí)不到期中考試中出現(xiàn)的問題，會(huì)直接影響到期末考試的成績。
雖然經(jīng)過了入學(xué)時(shí)的種種摸底考試，但這次期中考試才是新升入初中的第一次正式考試，很多家長都有點(diǎn)忐忑不安。劉女士的孩子剛升入省會(huì)某重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)班，經(jīng)過兩個(gè)多月的時(shí)間剛剛開始適應(yīng)新的校園新的環(huán)境新的老師，這次期中考試意義比較大，這是一次證明自己實(shí)力的機(jī)會(huì)也是一次孩子在班級(jí)位置的一次衡量。劉女士說，無論考試怎樣都不能單獨(dú)關(guān)注孩子的成績，她一直也不是關(guān)注孩子成績的那種家長，只希望孩子能在考試中找回自信，如果沒考好只能努力爭取期末考個(gè)好成績。有家長認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)幫孩子做心理疏導(dǎo)，特別是剛升學(xué)的學(xué)生，他們現(xiàn)在還不適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，不能總和他們談現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重要，要多聽孩子說，不要刻意加深孩子對(duì)初中、高中的特別感覺，要讓他們感覺到初一、高一是小學(xué)、初中的自然延伸。
文化程度越高的家長越在意分?jǐn)?shù)
“每次期中、期末考試后開家長會(huì)時(shí)，我都會(huì)拿著一個(gè)水杯，用多半杯水來形容孩子得到的分?jǐn)?shù)，而空出來的才是孩子失去的分?jǐn)?shù)?！笔仪f市寧源小學(xué)教務(wù)處主任周麗榮老師說，應(yīng)該先看到孩子得到的分?jǐn)?shù)和成績。做了二十年班主任的她直面了很多種情況，這次期中考試有個(gè)家長得知孩子的考試成績時(shí)甚至當(dāng)著老師面要?jiǎng)邮肿岷⒆?。家長面對(duì)孩子成績時(shí)各種反應(yīng)都有，考得好的肯定是歡欣鼓舞，考得不好的，很多家長當(dāng)時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出來。家長最在意的還是孩子的成績，而且有一個(gè)現(xiàn)象是文化程度越高對(duì)孩子的成績分?jǐn)?shù)越在意。
每次期中考試后學(xué)校都會(huì)要求老師家長會(huì)備課，主要內(nèi)容就是告訴家長如何跟孩子溝通成績正確對(duì)待成績。周麗榮老師給出了家長一些更具體的溝通方法。：看到孩子的成績，無論多少，應(yīng)該先祝賀孩子已經(jīng)掌握了所考分?jǐn)?shù)的知識(shí)，接下來再和孩子溝通失掉的分?jǐn)?shù)沒掌握的知識(shí)。如果要比較，應(yīng)該拿孩子過去的成績和現(xiàn)在的成績比，要多豎著比，別跟別的孩子橫著比，否則孩子學(xué)習(xí)的興趣和勁頭就比沒了。與孩子溝通時(shí)家長必須委婉講方法，不能直奔自己的目標(biāo)，這樣難免簡單粗暴，應(yīng)該順著孩子慢慢引導(dǎo)。現(xiàn)在有的家長許諾孩子如果考得好就去吃自助*玩具，其實(shí)不建議多給孩子物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)該在看到孩子的進(jìn)步哪怕小小的進(jìn)步時(shí)也應(yīng)該給予口頭上的肯定和贊揚(yáng)，甚至可以當(dāng)著親戚朋友面故意表揚(yáng)孩子的某種進(jìn)步，給孩子貼上另一種積極向上的“標(biāo)簽”，她會(huì)去朝著那個(gè)積極的標(biāo)簽努力，甚至慢慢就會(huì)變成那樣。
初一學(xué)習(xí)品質(zhì)比成績重要
石家莊市二十三中學(xué)初一班主任馬培如老師剛以優(yōu)異的成績送完一屆學(xué)生，她說，二十三中下周期中考試，但以她的經(jīng)驗(yàn)來看，初一年級(jí)期中考試經(jīng)常出現(xiàn)的狀況是很多學(xué)生成績跟小學(xué)有了很大出入，跟小學(xué)時(shí)的成績排名差距較大。很多家長也有這樣的感受，甚至有家長找老師問孩子在小學(xué)一直是成績非常好的，到了初中怎么就不好了。確有不少小學(xué)時(shí)名列前茅的學(xué)生到了初一卻成績平平;一些以高分考入重點(diǎn)高中的學(xué)生，考試成績卻不如低分考入的學(xué)生。這其中主要原因在于學(xué)生、家長都沒有真正認(rèn)識(shí)到不同階段的學(xué)習(xí)所考查的能力有哪些不同，因此不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
馬培如老師說：“初中階段與小學(xué)階段比，增加了很多科目，歷史政治地理生物等，課堂講課的細(xì)致性和老師在校的督導(dǎo)時(shí)間都有改變，小學(xué)時(shí)老師有較多的時(shí)間就所教科目與孩子進(jìn)行溝通，而初中每個(gè)科目僅有課上的一點(diǎn)時(shí)間來和學(xué)生溝通，沒有時(shí)間單獨(dú)就某方面關(guān)注某幾個(gè)孩子。可以說原來小學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，而初中的學(xué)習(xí)需要主動(dòng)和合理安排時(shí)間。也就是對(duì)學(xué)生的自覺性自律性和主動(dòng)性要求高了，這就需要學(xué)生在小學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以那些從小學(xué)帶來了優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的孩子會(huì)凸現(xiàn)出來?！?br />
通過具體分析試卷找準(zhǔn)“病根”
馬培如老師建議，家長應(yīng)該關(guān)注孩子在初中階段的調(diào)整和狀態(tài)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)會(huì)分析孩子考試失利原因。孩子期中考試成績不好時(shí)，家長可以和孩子一起，也可以找老師交流下這次考得不好的原因，是孩子這半學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)沒學(xué)好，還是考試題目偏難，要是基礎(chǔ)知識(shí)的原因，再制定相應(yīng)對(duì)策，以免影響了整個(gè)學(xué)期甚至整個(gè)學(xué)年。期中考試過后一定要從試卷分析入手，真正找到孩子成績不好的原因。試卷分析的目的是找到癥結(jié)、提高成績，但是影響孩子分?jǐn)?shù)的不僅是知識(shí)本身，答題技巧、考試心態(tài)等也是重要因素。
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，80%的學(xué)生不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的教師和家長對(duì)問題原因也沒有做到追根溯源。中學(xué)階段的學(xué)生30%的分?jǐn)?shù)都是因?yàn)椤榜R虎”丟掉的，但是很多家長卻沒有意識(shí)到。如果學(xué)生能真正做到細(xì)致診斷和對(duì)失分點(diǎn)具體分析，便可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識(shí)點(diǎn)存在漏洞。試卷分析首先要從宏觀上進(jìn)行分析，摸清試卷出題思路，梳理試卷覆蓋的知識(shí)點(diǎn)，找到易出問題的重難點(diǎn)。其次要立足試卷，深層剖析問題。
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