搬遷教育局化解大班額問題治標不治本 該如何徹底解決大班額問題

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　　據(jù)湖南省新化縣教育局提供的數(shù)據(jù)顯示，目前，新化縣共有義務教育階段學生16萬多人，全縣存在56人及以上大班額的班級1333個，占比37.14%;存在66人及以上超大班額的班級846個，占比23.57%。近日，新化縣教育局整體搬遷至新化縣農(nóng)村公路局辦公，這已是新化縣教育局8年之內(nèi)第二次搬遷辦公樓。而這次的搬遷與縣里持續(xù)上升的“大班額”現(xiàn)象密切相關，為了化解“大班額”，局里不得不騰出辦公樓辦學校。
　　
　　所謂“大班額”問題，說白了就是，生多校少。學校所承受的生源壓力越來越大，進而呈現(xiàn)出學校每個班的人數(shù)劇增，超出額定人數(shù)的現(xiàn)象。如此一來，學生的學習效果和學校的教學質(zhì)量便會大打折扣。所以，“大班額”問題，便是當前教育一個疏解的重點。
　　
　　顯然，新聞中湖南新化縣，便處于“今年基本消除66人大班額”目標的一個現(xiàn)實攻堅期。在這個特殊節(jié)點上，該地教育局也算使出了渾身解數(shù)，還以搬遷教育局的方式，將辦公室騰給學校當教室。這是應急之策，要解決根本問題，還需要治標治本。如果當?shù)氐慕逃Y源供給不得到實質(zhì)性轉變，那別說搬遷兩次教育局，就算搬遷10次，也無法治愈“大班額”背后的教育之痛。
　　
　　其實，導致“大班額”問題的原因很多，比如學校建設跟不上步伐、教育發(fā)展不均衡、招生計劃不科學和盲目擇校等。但其真正癥結還是在于人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與教育供給之間的矛盾?；氐骄唧w情境來說，還是應當在嚴謹規(guī)范的布局中，在一系列的配套措施中，尋求優(yōu)質(zhì)教育資源的增加和合理分配。
　　
　　比如，對于新化教育局而言，面對大面積存在“大班額”的尷尬情況，尋求*財政力量與社會力量相結合的模式，大力興建學校是第一要義，過程中要盡力尋求師資和教育配套資源的及時到位，并保證其相應質(zhì)量。另外，追求科學合理的招生，讓生源分配更規(guī)范，從制度設計的層面規(guī)避教育資源利用不合理、不充分的問題。

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