教育熱點頻出 減負(fù)該怎么減？
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-31
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教育本不應(yīng)有過多熱點。百年樹人的工程，需要的是穩(wěn)定、持續(xù)、平和。即使適應(yīng)社會發(fā)展的調(diào)整，也應(yīng)該是教育內(nèi)部的微調(diào)，總之大方向不能折騰。無奈，近日還是熱點頻出。
繼去年年底西安交通大學(xué)楊寶德疑因不堪導(dǎo)師學(xué)術(shù)和課余時間的壓榨自殺后，武漢理工大學(xué)碩士研究生陶崇園今年3月底自殺，其姐姐認(rèn)為弟弟的死因與導(dǎo)師精神壓迫有關(guān)。目前武漢理工大學(xué)通報稱導(dǎo)師王攀存在與學(xué)生認(rèn)義父子關(guān)系等行為，已停止其研究生招生資格。清明假期，又一件虐心的事件出現(xiàn)。長江學(xué)者沈陽教授，被實名舉報與20年前一北大女生自殺有關(guān)。
3個案例雖然沒有必然聯(lián)系，但都涉及高校師風(fēng)師德、師生關(guān)系問題，因此，高校教師的作風(fēng)一時成為公眾輿論熱點，甚至出現(xiàn)高校教師正被“妖魔化”的觀點。其實，涉事導(dǎo)師相對廣大的高校教師是少數(shù)中的少數(shù)，大多數(shù)教師立德樹人兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)為人師行為世范。不能因為個別人的惡劣行徑否定整個群體，這是冷靜的態(tài)度，也是對大多數(shù)高校教師的認(rèn)可。
“減負(fù)”作為一個近20來年時不時出現(xiàn)的熱詞，因教育部再次發(fā)布“最嚴(yán)減負(fù)令”又成為熱點。有叫好的、有不*賬的，也有呼吁要做系統(tǒng)工程不要一刀切的。其實，“負(fù)”是什么，在教育主管部門、學(xué)校、家長、學(xué)生幾方之間，并沒有共識。真正喜歡的，即使艱澀的功課，也有孩子樂此不疲;不擅長的，補習(xí)再多，也依舊覺得負(fù)擔(dān)重;只重分?jǐn)?shù)的，“負(fù)”來自書本上知識點的反復(fù)訓(xùn)練;期望全面發(fā)展的，“負(fù)”里有學(xué)校功課，也有興趣愛好的練習(xí)……正如中國的教育問題沒有從小學(xué)到大學(xué)、從東到西從南到北、從城市到鄉(xiāng)村能夠全面概括的。“減負(fù)”也是一樣。
教育部日前印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，目的是提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和服務(wù)國家需求的能力。近兩三年“人工智能”概念（AI）甚囂塵上，學(xué)科在發(fā)展，技術(shù)也在逐步走向應(yīng)用，這都無需置疑，但一是因為資本利益的驅(qū)動，二是因為這個學(xué)科與很多方面都有聯(lián)系，介入門檻較低，將科幻等同于技術(shù)，萬能論、*，各種雜七雜八甚至胡說八道大量涌出，有些地方*也被忽悠暈了頭，讓拿人工智能當(dāng)成狗皮膏藥的江湖術(shù)士成為座上賓。軟件學(xué)院、信息學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈，這些年有的高校計算學(xué)科，哪個熱門就改哪個名字。但愿教育部門的這個計劃在實施中實事求是踏實推進，別成為AI無序熱點的又一把柴火。
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