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上?!扒擞?jì)劃”特聘專家于小央 一頭扎進(jìn)南疆農(nóng)村校

來源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-31

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考,考生總是有很多困惑,什么時(shí)候開始報(bào)名?高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響?什么時(shí)候填報(bào)志愿?怎么填報(bào)志愿?等等,為了幫助考生解惑,好上學(xué)整理了上?!扒擞?jì)劃”特聘專家于小央 一頭扎進(jìn)南疆農(nóng)村校相關(guān)信息,供考生參考,一起來看一下吧
上海“千人計(jì)劃”特聘專家于小央 一頭扎進(jìn)南疆農(nóng)村校

在位于上海的研究室里忙碌,抑或偷閑坐在咖啡館喝一杯咖啡,本該是于小央的工作和生活日常。然而,如今的她,卻常常行走在萬里之外的新疆喀什、和田等地的鄉(xiāng)村校園,和少數(shù)民族的孩子們吃住在一起。

為了找到解決少數(shù)民族孩子雙語學(xué)習(xí)困難的鑰匙,2010年9月,于小央來到新疆,在喀什地區(qū)莎車縣一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校安了“家”。沒想到,她在邊疆一待就是8年。

從上海到新疆,她一頭扎進(jìn)南疆農(nóng)村校

“海歸”、上?!扒擞?jì)劃”特聘專家、新疆“百人計(jì)劃”專家,這些都是貼在于小央身上的標(biāo)簽,但于小央更愿意把自己看作一個(gè)致力于破解新疆雙語教育難題的研究者和解決方案的提供者。

2010年9月,于小央受邀參與上海市新一輪對(duì)口援疆,幫助新疆攻克少數(shù)民族地區(qū)師生雙語教學(xué)難關(guān)。從此,她開始了長(zhǎng)達(dá)8年的援疆行。

來到新疆后,于小央住在喀什地區(qū)莎車縣塔尕爾其鄉(xiāng),跟當(dāng)?shù)剞r(nóng)民一起生活。那時(shí),學(xué)校的老師聽不懂普通話,學(xué)生更是聽不懂,交流起來十分困難。于小央說:“不會(huì)說普通話,這里的孩子將來怎么能走得出去呢?”

她下定決心,一定要想辦法讓這里的孩子學(xué)好普通話。然而,對(duì)這些孩子來說,學(xué)好普通話并非易事。首先得有普通話說得好的老師來教,其次得有好的教學(xué)方法,但在塔尕爾其鄉(xiāng)這樣的邊遠(yuǎn)農(nóng)村,兩者都是稀缺的。

為了更深入了解少數(shù)民族孩子學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字的困難,于小央帶著教師及研發(fā)團(tuán)隊(duì)住進(jìn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)??罩玫霓k公室,上下兩層的架子床,成了他們的家。吃住在學(xué)校,每天兩塊五毛錢的伙食標(biāo)準(zhǔn),有時(shí)候忙起來,大家只能吃白開水泡馕餅。她還住到當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)家里,向他們學(xué)習(xí)語言,了解民族文化。

就這樣,在莎車縣塔尕爾其鄉(xiāng)和佰什坎特鎮(zhèn),為找到讓少數(shù)民族孩子快樂學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字的方法,于小央開啟了田野式調(diào)查研究和教具開發(fā)。

找問題尋規(guī)律,她開發(fā)出動(dòng)漫教程

觀察中,于小央發(fā)現(xiàn),少數(shù)民族兒童對(duì)于國(guó)家通用語言文字的認(rèn)知“口徑”非常小,相當(dāng)于漢族孩子學(xué)外語,但傳統(tǒng)教學(xué)模式卻還是基于漢族兒童的,這就造成部分孩子覺得學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)興趣打了不少折扣。于小央意識(shí)到,傳統(tǒng)教學(xué)方法,孩子學(xué)起來會(huì)感覺枯燥乏味,難度也大。如果不解決好這個(gè)問題,學(xué)習(xí)效果不會(huì)好,孩子也會(huì)厭學(xué)。

通過和孩子們朝夕相處,于小央發(fā)現(xiàn)一些孩子不愛讀書,卻喜歡望著窗外發(fā)呆,但一到繪畫課,就很投入,沒有走神,體育課孩子也十分喜歡,在操場(chǎng)上奔跑,全身心投入。這背后是什么原因呢?

于小央認(rèn)為,繪畫課能讓孩子充滿想象,所以會(huì)覺得很開心;體育課,孩子動(dòng)起來,玩起來,激發(fā)了快樂,所以也很開心。然而,上語文課的時(shí)候,用傳統(tǒng)方式灌輸給孩子,一些孩子就不那么愿意學(xué)了。

于小央舉例說,記英語單詞,小孩子不愿意,但把單詞字母變成小卡通,比如,“S”變成一條蛇,“H”變成一把小椅子,“E”變成嘴巴,然后再講故事,畫出來,于小央發(fā)現(xiàn)孩子們都樂于接受,而且十分喜歡,興趣很高。

基于觀察和發(fā)現(xiàn),以及少數(shù)民族孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律,于小央經(jīng)過實(shí)踐探索開發(fā)出了“韜圖漢語動(dòng)漫教程”。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,該教程具有視覺化、娛樂化、游戲化等特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了以動(dòng)漫故事來深化少數(shù)民族孩子對(duì)口語和聽力的掌握,同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)字詞意義的感知。

之后,于小央又建立了資源庫(kù),包括漢字動(dòng)漫片1300集、繪本故事800本、*雙語詞圖庫(kù)5000詞、*雙語句子圖庫(kù)3000句、24部國(guó)學(xué)兒童劇、24套字圖巧克力模具等,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課件故事化、故事動(dòng)漫化、練習(xí)游戲化的目標(biāo)。

惠及南疆四地州30萬少數(shù)民族學(xué)生

于小央研發(fā)的“韜圖漢語動(dòng)漫教程”已覆蓋南疆喀什、和田、克孜勒蘇柯爾克孜和阿克蘇等地州17個(gè)縣市、1050所學(xué)校、30多萬名學(xué)生,在南疆這塊土地上“遍地開花”,讓于小央倍感欣慰。

“韜圖動(dòng)漫軟件特別好,學(xué)生也很喜歡?!笨κ驳貐^(qū)伽師縣夏普吐勒鎮(zhèn)中心小學(xué)教師依米仁沙說,“我一直帶學(xué)生在用,尤其是課文朗讀板塊,上課前學(xué)生先聽一遍標(biāo)準(zhǔn)朗讀,不但可以糾正學(xué)生的發(fā)音,我的普通話水平也提高了?!?/p>

為了讓教師更熟練使用這些教具,掌握教學(xué)方法,于小央和團(tuán)隊(duì)先后培訓(xùn)了兩萬多名少數(shù)民族教師。如今,該方案已經(jīng)成為解決南疆長(zhǎng)期以來國(guó)家通用語言文字教學(xué)困難的靶向性實(shí)效技術(shù)方法。

“韜圖漢語動(dòng)漫教程”在和田市第五小學(xué)試點(diǎn)班應(yīng)用,和非試點(diǎn)班對(duì)比結(jié)果顯示,二年級(jí)成績(jī)最大提高32.4%,四年級(jí)提高8%??κ驳貐^(qū)教育局對(duì)教程覆蓋學(xué)校的監(jiān)測(cè)抽查結(jié)果顯示,葉城縣平均分?jǐn)?shù)比2012年高出30分。由于“韜圖漢語動(dòng)漫教程”的引入,喀什地區(qū)學(xué)生國(guó)家通用語言文字考試成績(jī)逐年遞增。

“如今,我最幸福的時(shí)刻就是坐在南疆少數(shù)民族學(xué)校的課堂里,聽孩子們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗誦課文,而不是坐在上海街頭的咖啡廳里望著窗外,然后喝上一杯咖啡。”于小央這樣對(duì)記者說。

以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼纳虾!扒擞?jì)劃”特聘專家于小央 一頭扎進(jìn)南疆農(nóng)村校,希望能幫助到廣大考生!

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