如何敲開民辦學(xué)校的大門？學(xué)習(xí)手冊作業(yè)本是“敲門磚”
來源：好上學(xué) ??時間：2023-08-01
2020新年伊始，一場升學(xué)“地震”襲來：隨著一大批學(xué)科競賽被喊停，申城的升學(xué)通道將變得更加公平、透明。但是，怎樣才能敲開民辦學(xué)校的“大門”？如何在面談中脫穎而出，不少學(xué)生家長也充滿了疑慮。
為此，記者今天采訪了滬上一些知名民辦學(xué)校的校長，看看他們青睞怎樣的孩子？又是如何“挑學(xué)生”的。
學(xué)習(xí)手冊作業(yè)本是“敲門磚”
滿頭大汗的母親帶著孩子前來參加面談，包里還裝著一沓厚厚的獲獎證明和證書：奧數(shù)一等獎、3E英語口語四級、鋼琴八級……這樣的情景，在今年各類學(xué)科杯賽基本喊停之后，恐怕將難覓蹤跡。
事實上，上海教育主管部門早已三令五申，不得將各類競賽獲獎證書作為義務(wù)教育階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)。多數(shù)的民辦學(xué)校，也早已悄然變臉，改變了“準(zhǔn)入門檻”。
民辦進才外國語中學(xué)校長王從連介紹說，來報考學(xué)校的學(xué)生不需要奧數(shù)、英語證書，只要一本《學(xué)生成長記錄手冊》，達(dá)到各科“全優(yōu)”的學(xué)生，就可以參加學(xué)校的面談。王從連說：“相比競賽成績，我們更看重孩子在學(xué)校一貫的表現(xiàn)。即便是民辦學(xué)校，也屬于基礎(chǔ)教育范疇，我們的責(zé)任，是健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和思維能力，所以我們更看重各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，而不是只看中某個學(xué)科的‘尖子’?！?/p>
他舉了這樣一個目前在讀預(yù)備班學(xué)生的例子：小王同學(xué)在來參加學(xué)校面談之前，沒有參加過任何奧數(shù)和英語培訓(xùn)班，但僅僅一個學(xué)期之后，她各科的成績就已經(jīng)名列前茅了。“學(xué)科類知識競賽需要孩子不斷刷題，反而限制了他們對知識探求的渴望，反而倒是那些‘散養(yǎng)’但學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，卻有持續(xù)的‘增長力’?！?/p>
進才實驗小學(xué)校長趙國弟同樣認(rèn)為，小學(xué)里老師們對于每個孩子的評價，可以成為孩子進入初中的重要參考，他建議，民辦初中招生不再以文化成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的選拔和準(zhǔn)入，可與小學(xué)形成“誠信機制”?！拔覀兝蠋熢u價孩子好不好，并不只是以文化成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，更多的是孩子在各方面的潛力和才能，這也是未來人才選拔的方向。”趙國弟說。
日常行為習(xí)慣被看重
記者了解到，如今，越來越多的民辦初中把《學(xué)生成長記錄手冊》作為了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)，而且除了成長手冊，很多學(xué)校在面談中都要求攜帶作業(yè)本、試卷等能證明孩子平時表現(xiàn)的內(nèi)容。
校長們普遍表示，面談中，他們會著重考察學(xué)生日常行為習(xí)慣。比如民辦永昌學(xué)校，校長李聿華就要求前來面談的孩子帶好平時學(xué)科的練習(xí)冊、作業(yè)本和練習(xí)卷。李聿華說：“我更注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ視磳W(xué)校是否有守規(guī)則的意識以及行為習(xí)慣。我們會看孩子各科的作業(yè)本，從孩子的書寫以及作答的情況了解孩子的行為習(xí)慣和規(guī)則意識，這些是我們比較關(guān)注的?！?/p>
去年，在另外一所初中的面談過程中，老師讓學(xué)生照著自己成長手冊中的教師評語，現(xiàn)場謄寫一遍。任務(wù)看似簡單，但孩子的表現(xiàn)卻有不同。有的孩子很順利、工整地完成任務(wù)，有的孩子在抄寫過程中小動作特別多，有的 “粗心大王”抄出了錯別字、抄串行等，通過謄寫觀察細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同樣的，在平和雙語學(xué)校，考察從學(xué)生進校的第一分鐘起就開始了。副校長胡悅來說：“我們有老師組成觀察團，會注重觀察學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)的注意力、觀察力和表達(dá)能力，這些對于一名學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比某一門學(xué)科知識更重要。”
面談“相由心生”
采訪中，民辦學(xué)校的校長們，都表達(dá)了同樣的一個觀點：一個學(xué)生好不好，面談時就能略知一二。有些家長會疑慮：每個孩子面談的時間這么短，老師能“把準(zhǔn)脈”嗎？但是校長們自信：是不是學(xué)校想要的學(xué)生，一看就知道。
民辦進才外國語中學(xué)的面談，分為幾個部分：在藝術(shù)、人文、體育和科技幾個大項中選擇兩項，根據(jù)要求展現(xiàn)自己的能力，然后，對于某一個社會現(xiàn)象做一個即興小演講，最后由3位老師面談1位學(xué)生。雖然時間不長，但在王從連看來，已經(jīng)足夠了解一個學(xué)生的綜合能力：“學(xué)生的知識面廣不廣，思路是不是開闊，表達(dá)能力又如何，一目了然?！彼f，3個面談的老師都會有針對性地提出問題，重點考察學(xué)生交流、合作、創(chuàng)造和批判性思維幾個方面，“當(dāng)然，還有‘一票否決制’，比如聽別人說話心不在焉，不愿意與人合作的學(xué)生，即便是綜合能力非常出色，也不是理想的學(xué)生?！?/p>
胡悅來認(rèn)為，或許很多家長會告誡孩子進入學(xué)校要“守規(guī)矩”。但在學(xué)校面談所設(shè)計的各項互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生會不由自主地將自己真實的一面展現(xiàn)出來?！拔覀儠^察孩子的特點與優(yōu)點，比如孩子是否有自律心，以及面談中孩子的言行舉止?！焙鷲倎碚f，“當(dāng)一個老師觀察了許多的孩子，他就有經(jīng)驗去區(qū)分孩子。”
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