班里有患易怒癥的特殊孩子 看這位老師如何見招拆招！
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
作為一名小學(xué)班主任，如果班里有患易怒癥的特殊孩子，你該怎么辦？如果遇到家長(zhǎng)責(zé)問(wèn)孩子調(diào)換座位的事，班主任又該如何處理？作為和孩子、家長(zhǎng)接觸最多的班主任，又有什么心里話要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)？
近日，在西安市蓮湖區(qū)西電實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)區(qū)舉行的第二屆中隊(duì)輔導(dǎo)員論壇暨班隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，來(lái)自西電實(shí)驗(yàn)小學(xué)、勞動(dòng)路小學(xué)及陜師大大興新區(qū)小學(xué)的六位班主任向三校的100多位班主任、輔導(dǎo)員分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。
帶班先了解孩子的家庭信息
“我們剛參加的西安市教師綜合素質(zhì)測(cè)試有一道題，是說(shuō)一名小學(xué)生課間系鞋帶時(shí)被一個(gè)學(xué)生不慎撞到墻上了，頭上有一道印痕，家長(zhǎng)便打*詢問(wèn)班主任。因班主任不知情，家長(zhǎng)情緒激動(dòng)認(rèn)為孩子受傷了連老師都不知道，在班級(jí)微信群聲討抱怨……其實(shí)這道題源于家長(zhǎng)對(duì)老師不夠包容和信任”，西安市中小學(xué)優(yōu)秀班主任、西電實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏娟老師說(shuō)，自己每次帶一年級(jí)時(shí)，都會(huì)先了解班里孩子的家庭信息，包括家庭結(jié)構(gòu)、父母的學(xué)歷、對(duì)孩子的期望及孩子的性格特點(diǎn)等，充分了解、區(qū)別對(duì)待。比如班里有一兩個(gè)家長(zhǎng)不愿通過(guò)*與老師交流(只接受短信溝通)，自己也給家長(zhǎng)發(fā)了幾百字的短信盡可能幫助家長(zhǎng)。
再者，夏老師說(shuō)，自己處理班級(jí)事務(wù)講求公平公正，處理完事情一定會(huì)告訴孩子對(duì)與錯(cuò)?！疤貏e是一年級(jí)入學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，需要格外重視，從態(tài)度、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)上向家長(zhǎng)傳遞出你是愛孩子的。第三就是，借力家長(zhǎng)事半功倍，即教會(huì)家長(zhǎng)、同時(shí)發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)多參與班級(jí)活動(dòng)。比如每年的義*活動(dòng)、黑板報(bào)評(píng)比以及六一節(jié)演出都在家長(zhǎng)的參與下獲得了成功?！?/p>
如何幫特殊孩子融入班集體
陜師大大興新區(qū)小學(xué)李瑞老師的體會(huì)是對(duì)孩子多微笑、多說(shuō)鼓勵(lì)的話、多和學(xué)生親近溝通、多愛護(hù)學(xué)生，多做換位思考，“我經(jīng)常假設(shè)自己還是個(gè)孩子，需要什么樣的老師”。
勞動(dòng)路小學(xué)李瑩老師談到班里有個(gè)患易怒癥的孩子，情緒經(jīng)常失控。對(duì)此，李瑩查詢了相關(guān)資料和孩子的前任班主任了解情況，與孩子的媽媽做了溝通，經(jīng)常關(guān)心他。即使孩子請(qǐng)假休養(yǎng)，自己也牽掛著。
新學(xué)期孩子終于來(lái)了，李老師對(duì)他說(shuō)：“你終于來(lái)了！我和同學(xué)可想念你了！希望在新的學(xué)期，你能獲得更大的進(jìn)步！”沒想到第二天孩子對(duì)李老師敬了隊(duì)禮，李老師很激動(dòng)，在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子讓大家給他掌聲，孩子竟然站起來(lái)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“謝謝同學(xué)們！”此后，孩子表現(xiàn)越來(lái)越好，不再哭鬧了，課堂上還能完成簡(jiǎn)單的作業(yè)，對(duì)天文知識(shí)有了興趣，在文明禮儀上他甚至還能超越其他孩子。
遭遇家長(zhǎng)換座位質(zhì)疑
做父子間的感情聯(lián)絡(luò)站
勞動(dòng)路小學(xué)巨敏老師回憶了自己初為班主任時(shí)的情景。新學(xué)期家長(zhǎng)見面會(huì)上，有個(gè)孩子的爸爸指著自己的鼻子問(wèn)道：“你怎么回事？座位怎么排的？為什么我家孩子往后坐了一排？”巨老師趕緊解釋，但家長(zhǎng)不聽。
事后，巨老師主動(dòng)給這位家長(zhǎng)打*：“我們的座位是按大小個(gè)和孩子自身特點(diǎn)排的，孩子這學(xué)期長(zhǎng)高了，經(jīng)過(guò)我這段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子有點(diǎn)好動(dòng)粗心，所以就安排了相對(duì)好靜細(xì)心的同桌，希望他們共同進(jìn)步?！甭勓约议L(zhǎng)語(yǔ)氣緩和了些，巨老師又和家長(zhǎng)了解了更多孩子的情況，了解到孩子的爸爸對(duì)孩子比較嚴(yán)苛，導(dǎo)致孩子不敢和他交流。巨老師給了一些建議。此后，巨老師主動(dòng)關(guān)心孩子主動(dòng)給生病的孩子補(bǔ)課，并成為孩子與爸爸之間的感情聯(lián)絡(luò)站……期中考試后，孩子進(jìn)步很大，他的爸爸打來(lái)*為上次家長(zhǎng)會(huì)上的態(tài)度道歉。
一、二、三年級(jí)重習(xí)慣養(yǎng)成
不要怕暴露問(wèn)題
“做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，每天早上我打開飲水機(jī)讓孩子們及時(shí)喝到熱水，提醒孩子注意座位下的垃圾，保持班里環(huán)境衛(wèi)生，每天注意收作業(yè)。對(duì)學(xué)生，我是少批評(píng)多想他為什么這么做，不能把孩子逼到死角”，在樸實(shí)的講述中，西電實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀班主任陳剛老師把他23年的班主任經(jīng)驗(yàn)無(wú)保留地分享出來(lái)。
陳老師說(shuō)，做好班主任，還需要采用科學(xué)的方法管理班隊(duì)，他的做法是一、二、三年級(jí)注重孩子的習(xí)慣，以及解決各種問(wèn)題，不要怕暴露問(wèn)題，習(xí)慣養(yǎng)成了，到了四、五、六年級(jí)成績(jī)就會(huì)有飛躍。
陜師大大興新區(qū)小學(xué)李廣華老師在分享中情不自禁地留下了淚水?！坝眯膬A聽孩子，因?yàn)楹⒆觽兎浅Ｔ谝饫蠋熖貏e是班主任的關(guān)注。”李老師講了發(fā)生在班里的一些事，對(duì)家庭發(fā)生變故的孩子倍加呵護(hù)，她培養(yǎng)小助手，偏愛學(xué)困生，曾在班里當(dāng)眾給孩子們鞠躬致歉，只因自己忙于工作沒有觀看自己班孩子的啦啦操預(yù)演。她的真情付出獲得了孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)可，班里特別團(tuán)結(jié)向上和有愛。
幾位老師最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的是，重視家庭教育，用心多陪伴孩子，多參與孩子的班集體活動(dòng)，信任老師，有問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，配合好老師的工作?；顒?dòng)結(jié)束后，很多班主任表示幾位老師的分享很有啟發(fā)，自己會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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