2021年歷史備考：要凸顯“立德樹人”的育人目標(biāo)
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-08
福建作為第三批高考綜合改革的試點(diǎn)省份，2021年高考開始實(shí)行“3+1+2”模式，歷史等六個(gè)等級性考試科目重回分省自主命題。從文綜改為單科考試安排，在考試時(shí)長、試卷結(jié)構(gòu)、分值比例等方面，與文綜模式下的全國卷試題模式會(huì)有一些變化，但福建卷定要凸顯“立德樹人”的育人目標(biāo)，貫徹“一核四層四翼”評價(jià)體系的考查宗旨、原則和命題理念等要求。有鑒于此，針對2021屆的復(fù)習(xí)備考提出以下建議：
1、認(rèn)真研究高考命題要求與變化
2021年我省高考將迎來重大變革，復(fù)習(xí)備考要首先研究新高考、新課程的新形勢、新要求，研究教育部2020年修訂的2017年版《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)層級的水平表現(xiàn)劃分，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)含的學(xué)科內(nèi)容特性和技能要求。同時(shí)關(guān)注福建省教育考試院即將出臺(tái)的有關(guān)等級性考試的文件，有的放矢。
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2、認(rèn)真研究近年高考真題
認(rèn)真研究近年高考真題、教育部考試中心《高考?xì)v史試題評析》和《福建省高考學(xué)科評價(jià)報(bào)告》，綜合2020年山東、北京等先行改革地區(qū)的試卷，研究領(lǐng)會(huì)命題立意，熟悉命題思路，把握考試內(nèi)容改革的要求，提升復(fù)習(xí)備考效率。
3、落實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)主干知識(shí)體系
對主干知識(shí)的落實(shí)要貫穿復(fù)習(xí)始終，應(yīng)該重視主干知識(shí)的梳理，關(guān)注知識(shí)體系的建構(gòu)和內(nèi)化，把握基本規(guī)律、原則和方法、以古今貫通、縱橫聯(lián)系的方式把知識(shí)進(jìn)行整合，拓展視野，拉長時(shí)空，避免知識(shí)的碎片化，夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、深化概念理解，把握階段特征
近年來高考命題不斷加強(qiáng)對歷史概念和階段特征的考查力度，今年的第42題更是明確指向“階段特征”這個(gè)問題。要注重以典型性的歷史事件、歷史人物或歷史現(xiàn)象為載體，通過分析前因后果、相互關(guān)系，在把握歷史發(fā)展線索和史實(shí)的過程中，深化概念理解，把握概念的主要類型、考查的主要內(nèi)涵，力求準(zhǔn)確到位。
5、提升關(guān)鍵能力，強(qiáng)化“問題意識(shí)”
高考命題關(guān)鍵能力的考查，指向獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力等3項(xiàng)關(guān)鍵能力。2020年全國 I 卷試題和前幾年全國卷一樣，都是在運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境的基礎(chǔ)上，考查考生關(guān)鍵能力。因此，高三復(fù)習(xí)不能簡單停留在對基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械記憶層面，應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，立足教材而又超越教材，通過加強(qiáng)課外閱讀，并將它與課內(nèi)主干知識(shí)聯(lián)系，加深對書本主干知識(shí)的理解運(yùn)用，提升知識(shí)遷移運(yùn)用能力。
6、強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考
“一切歷史都是當(dāng)代史”，高考要為時(shí)代的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)具有“家國情懷”和“國際視野”的現(xiàn)代公民?？忌獙ΜF(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行歷史思考，聯(lián)系社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，把“家事、國事、天下事”與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)以史為鑒。
7、復(fù)習(xí)不是“簡單重復(fù)”，復(fù)習(xí)的核心功能是“溫故而知新”
高效率的復(fù)習(xí)是以新帶舊，即利用新知識(shí)引領(lǐng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用新問題深化舊知識(shí)的理解。因此必須明確各輪次的備考目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)?，F(xiàn)以三輪復(fù)習(xí)為例，各輪次復(fù)習(xí)需要抓住以下要點(diǎn)：
第一輪復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是打基礎(chǔ)。把課標(biāo)和教科書專題的體例初步轉(zhuǎn)換為通史體例，初步形成古代——近代——現(xiàn)代的歷史時(shí)空觀念。梳理考點(diǎn)，抓住高考關(guān)注的“必備知識(shí)”；突出重點(diǎn)，掌握必考的重要史實(shí)、基本概念和主要原理；拓展視野，在重點(diǎn)內(nèi)容上補(bǔ)充閱讀材料，拓展知識(shí)視野；深化理解，站在歷史專業(yè)高度理解主要史實(shí)和概念；學(xué)以致用，在理解基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)分析解決問題。
第二輪復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是通史下的歷史專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)定型。加強(qiáng)專題限時(shí)訓(xùn)練，以專題知識(shí)為主線，以高頻考點(diǎn)為重點(diǎn)，注重專題的橫向聯(lián)系，深化理解，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化大題量專題限時(shí)訓(xùn)練，有效提高答卷速度，著力培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。建議在這個(gè)階段合理控制考練密度，專題限時(shí)訓(xùn)練與專題復(fù)習(xí)配套。
第三輪復(fù)習(xí)，主要目標(biāo)是歷史知識(shí)與能力的內(nèi)化規(guī)范。進(jìn)行組合訓(xùn)練，全面提升。在進(jìn)行各種規(guī)范訓(xùn)練的同時(shí)，以某一模塊為抓手，嘗試多角度切入，融會(huì)貫通主干知識(shí)。通過綜合考試、拓展閱讀、單題突破、真題再練、錯(cuò)題重做等方式合理搭配、交叉進(jìn)行，全面提高閱讀理解、獨(dú)立思考和分析解決問題的能力。
最后，在考前沖刺階段，通過適度考練、心理調(diào)適、查漏補(bǔ)缺，回歸學(xué)科知識(shí)體系?？梢园凑胀ㄊ敷w系，系統(tǒng)梳理一遍課本的知識(shí)要點(diǎn)，獨(dú)立完成大事年表的編制，重構(gòu)和回歸學(xué)科知識(shí)體系。
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