3+2和五年一貫制有什么不同？

　　上初中讀高中然后考大學(xué)并且順利畢業(yè)，這一般是為成績不錯(cuò)的學(xué)生準(zhǔn)備的，但孩子成績不好，或不想讀高中考大學(xué)，那么高考未必是最好的出路，上中專也是種選擇?？赡苡屑议L擔(dān)心，將來有一天孩子突然明白學(xué)習(xí)的重要性，想考大學(xué)，上了中專是不是沒了退路？其實(shí)中專不僅有三年制中專，還有五年一貫制高職、“3+2”分段制高職等。

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　　一、“3+2”分段制高職

　　3+2大專班指的是中專院校與大專院校聯(lián)合辦學(xué)，在中專完成3年學(xué)習(xí)后，再到聯(lián)合所辦學(xué)校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證，前三年實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、分段式教學(xué)，后兩年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、五年一貫制高職

　　五年一貫制指的是具有5年制大專班招生資格的院校招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，按照招生計(jì)劃及分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生后，經(jīng)過5年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到大專文憑，在校五年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、一貫制教學(xué)。

　　三、3+2和五年一貫制有什么不同？

　　1、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同；

　　2、教學(xué)模式不同；

　　3、辦學(xué)院校不同。

　　四、與普通高考考生待遇一樣嗎？

　　畢業(yè)1、選擇上3＋2高職和五年一貫制大專的初中畢業(yè)生和通過參加高考報(bào)考高職的學(xué)生，在畢業(yè)后拿到的大專文憑相同。

　　升學(xué)2、3+2大專班及5年一貫制大專班的學(xué)生與普通高考考上大專的學(xué)生一樣，畢業(yè)后均可參加專升本繼續(xù)深造。

　　大專文憑是指大學(xué)?？茖W(xué)歷。大學(xué)?？平逃饕袃煞N形式：高職(高等職業(yè)學(xué)院)、高專(高等?？茖W(xué)校)即普通高等學(xué)校里就讀?？茖I(yè)的學(xué)生，畢業(yè)即獲得大學(xué)專科學(xué)歷。

　　畢業(yè)證書上有區(qū)別嗎？

　　沒有區(qū)別。

　　五、讀"3+2"和五年一貫有什么優(yōu)勢？

　　1、時(shí)間優(yōu)勢：

　　初中畢業(yè)生如果中考后升入高中，高中需要讀三年，而后考上大專又需要三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，總共需要六年時(shí)間才可完成。

　　"3+2"和五年一貫制學(xué)生初中畢業(yè)后總共需要5年的學(xué)習(xí)時(shí)間就可以完成，這樣可以比同齡、同等學(xué)歷學(xué)生早一年畢業(yè)。就可以比同齡人提前進(jìn)入社會(huì)，并且由于在校期間，接受了專業(yè)實(shí)訓(xùn)，所以進(jìn)入社會(huì)后就能比較快速的適應(yīng)工作崗位要求。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有專長，學(xué)以致用。

　　2、教學(xué)優(yōu)勢：

　　"3+2"和五年一貫制學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、一專多能的復(fù)合型專業(yè)技能人才為目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃、安排堅(jiān)持以提高綜合職業(yè)能力為核心，突出技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭能力，使得學(xué)生在校期間既學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又學(xué)習(xí)掌握了專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上就業(yè)成功率高于本科畢業(yè)生的主要原因之一。

　　3、就業(yè)優(yōu)勢：

　　近些年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難，根本原因是人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定的，傳統(tǒng)大學(xué)的課程與企業(yè)工作崗位要求差距太大，大學(xué)學(xué)到的東西，企業(yè)不認(rèn)可！

　　而五年一貫制和“3+2” 培養(yǎng)模式將中等和高等職業(yè)教育貫通，五年整體設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系，在五年時(shí)間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了國際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時(shí)上的要求。在專業(yè)設(shè)置上，它以經(jīng)濟(jì)與社會(huì)需求為導(dǎo)，充分體現(xiàn)適用、新興、現(xiàn)代、復(fù)合等特征，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技能操作水平高，深受社會(huì)歡迎，畢業(yè)生供不應(yīng)求。與傳統(tǒng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀相比，3+2畢業(yè)生就業(yè)形勢好，不擔(dān)心找不到工作！

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