報(bào)考遠(yuǎn)程教育怎樣選擇院校

遠(yuǎn)程教育共有68所院校被國(guó)家認(rèn)可，下面學(xué)梯網(wǎng)小編為大家整理有關(guān)于報(bào)考遠(yuǎn)程教育如何選擇院校，供參考。

網(wǎng)絡(luò)教育的考生怎樣選擇專業(yè)

開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的院校是國(guó)家規(guī)定的，院校，而且擁有遠(yuǎn)程教育資質(zhì)的高校都是，非常優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，擁有非常，完善的教學(xué)資源，而且?guī)熧Y力量也非常的雄厚，考生在報(bào)考的時(shí)候，要選擇正規(guī)的學(xué)校，遠(yuǎn)程教育進(jìn)行報(bào)考，另外一方面就是關(guān)于專業(yè)的選擇，由于遠(yuǎn)程教育的報(bào)考要求較低，主要是能夠符合報(bào)考條件的考生均可參加入學(xué)報(bào)名。

廣大考生，一方面要考慮自身的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)所在來(lái)選擇專業(yè)，另一方面也要跟自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展相匹配，尤其是不要趨之若鶩的，一味選擇熱門(mén)學(xué)?；蛘邿衢T(mén)專業(yè)，畢竟理性的選擇和安排才能符合個(gè)人的需求，才能給自己未來(lái)，帶來(lái)幫助。

不要因?yàn)閺谋娦睦矶鴶_亂了自己的人生目標(biāo)，通過(guò)報(bào)考遠(yuǎn)程教育在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源集合體中，考生可以獲取自身需要的各種各樣的信息。專業(yè)的選擇和自己未來(lái)的從業(yè)方向息息相關(guān)，和未來(lái)的人生相關(guān)聯(lián)，考生一定要慎重進(jìn)行選擇。

通過(guò)報(bào)考遠(yuǎn)程教育，考生能夠完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，提高了自己的綜合能力，最后還能獲得遠(yuǎn)程教育的畢業(yè)證書(shū)，可以達(dá)到一邊工作生活一邊學(xué)習(xí)的目的，兩不耽誤。

遠(yuǎn)程教育最快多久能拿到證書(shū)

高起專及專升本的學(xué)生入學(xué)后最少要滿足2.5年才能畢業(yè)，個(gè)別特殊專業(yè)如護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)要滿足3年最短期限才能畢業(yè);報(bào)讀高起本的學(xué)生最少要入學(xué)后5年才能畢業(yè)證書(shū)。

打印落款時(shí)間根據(jù)高校統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間，具體發(fā)證日期根據(jù)高校當(dāng)屆畢業(yè)管理工作安排進(jìn)行，證書(shū)統(tǒng)一由學(xué)習(xí)中心協(xié)助發(fā)到學(xué)生手中。

最短期限是國(guó)家的硬性規(guī)定，所有高校均須遵循這個(gè)原則，遠(yuǎn)程教育正規(guī)辦學(xué)機(jī)構(gòu)均不能提前辦理畢業(yè)。

備注：如果有不正規(guī)招生機(jī)構(gòu)或招生人員向?qū)W生承諾2年或者更短時(shí)間就能拿到畢業(yè)證的話，肯定是不符合國(guó)家政策的，對(duì)于畢業(yè)證書(shū)的效力應(yīng)謹(jǐn)慎了解清楚。

網(wǎng)絡(luò)教育存在哪些問(wèn)題

一、發(fā)展不均衡

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育，在我國(guó)地域差別比較大。受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的影響，東部發(fā)達(dá)地區(qū)在遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的深度與廣度等方面均優(yōu)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因此在相應(yīng)政策制訂上較難，在客觀上造成遠(yuǎn)程教育的規(guī)范程序差。在最近的一次遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在招收不合格生源情況、個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)無(wú)法保障、教與學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。

二、 遠(yuǎn)程教育人才緊缺

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的全日制教育差別比較大，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生在時(shí)間與空間兩方面的不同步性。在這種新的教學(xué)機(jī)制下，如何將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)過(guò)程中，這是一個(gè)難點(diǎn)。既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)素質(zhì)又過(guò)硬的人員很少。這就極大地影響了傳統(tǒng)教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功升遷。

三、遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式單一

由于既懂網(wǎng)絡(luò)又懂教學(xué)的人才緊缺，直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中作為教與學(xué)兩方面的接口—課件的制作質(zhì)量，造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式單一。比較單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面作用，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性變差，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度把握不準(zhǔn)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

四、遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互性差

由于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)過(guò)程，不要求教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上嚴(yán)格不同步，客觀造成教學(xué)交互性差。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)有效地向教師提出，教師也不能實(shí)時(shí)給予清楚明晰的解答。盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中廣泛使用了增強(qiáng)交互性的BBS、MSN等技術(shù)，但與傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中師生面對(duì)面的溝通相比，其效果要遜色好多。

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