怎樣讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生

來源：好上學(xué) ??時間：2023-09-10

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я嗽鯓幼尣钌D(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！
怎樣讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生

讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生
轉(zhuǎn)變差生
樣才能最快的速度從差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生

怎樣讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生

差生+H2SO4（濃）=優(yōu)秀生+H2O

你只需要三件事：1、樹立標(biāo)桿；2、建立自信；3、行動，學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)。

差生轉(zhuǎn)化措施

加強對差生現(xiàn)象的研究以及促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化的教育,是當(dāng)前教育中面臨的一個最實際最緊迫的問題。下面是我整理差生轉(zhuǎn)化措施的范文，歡迎閱讀! 差生轉(zhuǎn)化措施篇一轉(zhuǎn)化差生是教師應(yīng)盡的責(zé)任，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化差生和培養(yǎng)“優(yōu)生”同樣重要。那么，怎樣才能做好差生轉(zhuǎn)化工作呢? 一、關(guān)心、熱愛差生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對差生要有熱情，愛護(hù)他們，親近和信任他們。少指責(zé)，多感化，以情感人，正面引導(dǎo)。二、抓閃光點。差生有點滴進(jìn)步及時表揚，給予充分肯定，鼓勵他們進(jìn)步。三、分析差生產(chǎn)生的原因，因材施教。差生的共性就是學(xué)習(xí)差，體現(xiàn)在四個方面： 1、智力差，反應(yīng)慢。 2、基礎(chǔ)差，失去學(xué)習(xí)興趣。 3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。 4、學(xué)習(xí)方法欠缺或不明確。根據(jù)這些不同情況，采用不同的補救措施。 1、這類學(xué)生要經(jīng)常面批作業(yè)、課堂多提問、減輕作業(yè)量，留給充足的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。 2、教師要有恒心和耐心，加強課外輔導(dǎo)，認(rèn)真批改他們的做業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。 3、教師經(jīng)常接近他們講名人故事，講學(xué)習(xí)的好處。 4、教師有將學(xué)法靈活的學(xué)生和他們安排在一塊學(xué)習(xí)，教給多樣而靈活的學(xué)法。四、改革教學(xué)方法，提高課堂效率。課堂教學(xué)時盡采用直觀演示法，動手操作法，練習(xí)法。讓他們在有限的時間里學(xué)會學(xué)懂應(yīng)掌握的知識，提高課堂效率。五、發(fā)揮學(xué)生集體的作用。發(fā)揮學(xué)生的集體作用，提倡同學(xué)之間互相幫助，不讓差生掉隊，不歧視嘲笑差生，要滿腔熱情地幫助差生解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，使差生感到集體的溫暖六、全面了解，不以分?jǐn)?shù)排名次，減輕思想負(fù)擔(dān)，同時降低教學(xué)難度，使之能夠接受。七、做好差生的家訪工作。了解差生在家中的表現(xiàn)、有何特長、個性特點，與家長溝通思想，真正形成教育網(wǎng)絡(luò)。八、建立差生檔案，做到有的放矢。九、對癥下藥，查缺補漏，達(dá)到全面提高。總之，差生轉(zhuǎn)化工作是一項綜合性的系統(tǒng)工程，不斷改進(jìn)方法，不能只提任務(wù)，下指標(biāo)，要真抓實干，總結(jié)經(jīng)驗，探索新的方法和途徑。差生轉(zhuǎn)化措施篇二一、指導(dǎo)思想為實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本班的實際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。二、本班情況分析：本班共有36名同學(xué)，優(yōu)等生占四分之一，中等生占四分之二，后進(jìn)生占四分之一，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。三、后進(jìn)生名單：李東瑞、崔正輝、王俊蕊、王俊秀、王洪生四、后進(jìn)生情況分析： 1、自卑感強。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄; 2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。 3、認(rèn)識特征上，特別是認(rèn)識能力低下，形成錯誤的人生觀。 4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心。五、學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有： 1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。 2、家庭的不良和社會的不良影響。 3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。六、措施與方法： (一)在課堂上教師要多關(guān)心后進(jìn)生，不要把他們當(dāng)成觀眾。 (二)定期召開座談會，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。 (三)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，把有限的時間用在學(xué)習(xí)上。 (四)定期家訪，與家長配合，督促他們及時完成作業(yè)。 (五)培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使之趕上去。差生轉(zhuǎn)化措施篇三后進(jìn)生是老師教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我有下面幾點體會。一、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成"壞學(xué)生"，說是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。作為117歲的學(xué)生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來看他。教師要平等地愛護(hù)每一個學(xué)生，公平對待后進(jìn)生，給每一位后進(jìn)生公平的機會。對于他們光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用*、平等的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。我班兩名男生馬鑫、趙樂，各科成績都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時沉默寡言，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動。從與他們談話的幾次當(dāng)中得知，他們認(rèn)為自已比較"笨"不會學(xué)習(xí)，我也從體育老師得知，他們在體育方面很有潛質(zhì)。針對他們對體育的愛好，我特別請求體育教師多給他們一些指導(dǎo)，讓他們在體育方面的發(fā)展更好一些;鼓勵他們多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵他們參與班里的活動，在我的推存下參加校隊活隊，并且取得了很好的成績;在以后的日子里他們說："老師，我們都沒想到自已會變化這么大，我們現(xiàn)在對自已充滿了自信，我們一定要用自已的能力取得好成績……" 二、以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學(xué)生周剛，從他的智力水平講，應(yīng)該是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，但多年以來，由于懶惰，造成他的成績較差。根據(jù)一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的主要問題是由于懶，不愛自己動腦想問題。作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但必須要為自己負(fù)責(zé); 幫助他分析他的現(xiàn)狀，如果在這樣下去，會出現(xiàn)什么問題。通過幾次談話，找他的家長進(jìn)行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少，學(xué)習(xí)成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然達(dá)到了80幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學(xué)生經(jīng)過努力，成績應(yīng)該都會提高的。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學(xué)習(xí)更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。三、對癥下藥，因材施教我們在一線的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀因素上來。我在教學(xué)實踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛學(xué)→能學(xué)→會學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。 1、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。許多后進(jìn)生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中，對后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。 2、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點對癥下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。比如：課堂提問對后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績設(shè)立進(jìn)步獎等?？傊吹胶筮M(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時通報家長，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。 3、在講新課時，我適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我注意適當(dāng)降低知識起點，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來不會吃力，在給學(xué)生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點的為主。在練習(xí)中補充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對后進(jìn)生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時，不勉強趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點內(nèi)容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識。我在進(jìn)行教學(xué)時，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、容易消化的知識，學(xué)習(xí)興趣也就會進(jìn)一步鞏固和提高。 4、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)” 。 (1)告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)是一個學(xué)習(xí)周期的開端，也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。 (2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何專心聽好每節(jié)課，告訴后進(jìn)生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決，所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。 (3)復(fù)習(xí)是對知識的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對聽課的反饋。 (4)作業(yè)和動手實踐是對知識的運用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。 (5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績。在進(jìn)步分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個進(jìn)步獎。除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。 5、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。 (1)對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對學(xué)生普遍存在的問題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時或利用課外時間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強個別的輔導(dǎo)等。 (2)借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對后進(jìn)生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進(jìn)行個別試驗，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。 6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗如果說以上5點是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話，那么“建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長遠(yuǎn)打算，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開始，在自己所任的班級中，建立《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案》，對每個后進(jìn)生的成因、個性特點、學(xué)習(xí)成績、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會所做的工作都作較為詳細(xì)的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既為把轉(zhuǎn)化實踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗，何樂而不為呢? 當(dāng)然，后進(jìn)生輔導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，不可違背的客觀規(guī)律。堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

如何轉(zhuǎn)變差生

第一種方法：也是比較常用的方法，暴力加嚴(yán)厲監(jiān)督，時間短，效果明顯。第二種方法：興趣培養(yǎng)，花時間親自教小孩，并且要語言生動，還要有互動，讓小孩學(xué)習(xí)就跟做游戲一樣。時間比較長，實行起來難度大。第三種方法：放養(yǎng)式，小孩一般玩性都很大，到了年齡了就知道要學(xué)習(xí)了。第四種方法：激勵式：可以用和其他小孩子比，讓自己小孩樹立個目標(biāo)對象，因為小孩好勝心都比較強，所以很大可能有效果。第五種方法：狂轟爛炸式，天天不停在灌輸要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就怎么怎么地，在小孩子潛意識里形成一種學(xué)習(xí)是他的第一要務(wù)。

怎樣轉(zhuǎn)變初中的差生

正確認(rèn)識差生有效轉(zhuǎn)變差生；二、在耐心細(xì)致的具體工作中轉(zhuǎn)變差生：1. 揚其長、避其短、激發(fā)其自尊 2.生活上關(guān)心差生，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)差生 3.助其成功，增強自信，激發(fā)興趣4.尊重人格，真誠關(guān)愛實踐使我認(rèn)識到，轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵，也最困難的是不僅在道理上，而更要在情感上愛學(xué)生，愛差生，看到其可愛之處，你是真愛他們，還是表面上做文章，學(xué)生都可以體驗出來，只有真誠愛他們，教育他們才有效果。總之，轉(zhuǎn)變差生的工作是一項細(xì)致復(fù)雜的工作，需要老師的艱苦勞動，但不管怎樣，只要努力耕耘，對差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲！

怎么樣才能最快的速度從差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生

最快的速度從差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生?不可能...學(xué)習(xí)是靠積累的...自己下去多多復(fù)習(xí).把不懂在補..不懂的問老師..但不要問同學(xué)..基本上沒有結(jié)果..也不要對成績好的抱有希望..因為你會發(fā)現(xiàn)..全班第1 總是和第2,第3一起...

我總結(jié)了最省力學(xué)習(xí)方法.那就是,數(shù)理化:概念多理解,在充分理解的基礎(chǔ)上,再附加關(guān)于這個知識點的習(xí)題,注意要趁熱打鐵,而且要重點關(guān)注考點.龍門的書總是有這些流程的.建議你用龍門的書,跟著它學(xué)習(xí),走在別人的前面.對你樹立信心有好處.文科的話,沒有積累是不行的,英語可以通過看電影和看小說來積累,培養(yǎng)英語語感.語文多讀多理解.

考試莽作弊

沒有辦法，誰叫你以前不好好學(xué)！

不是的

欲速則不達(dá)...最重要的就是堅持，你如果堅持不下去，就三天的熱乎勁，是絕對不可能的.... 而且如果真有這種方法的話，還學(xué)什么呢，考什么呢？快要高考的時候用這方法學(xué)幾天不就都考到清華北大了么？是吧....所以得慢慢來才行

如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

原發(fā)布者:lwduqiulin 一、學(xué)困生形成的原因（一）、學(xué)困生成因分析 1、家庭環(huán)境的影響，基礎(chǔ)教育的大頭在農(nóng)村，因此，農(nóng)村中小學(xué)也就成了學(xué)困生的重災(zāi)區(qū)，這些學(xué)生的家長大多數(shù)文化素質(zhì)不高或者較差，且其父母多出外打工，或忙于田間，家庭教育滯后。部分家長溺愛子女對其言聽計從，放任自流；部分家長的教育方法簡單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問題；還有的家長一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢*學(xué)生卻極少關(guān)心子女的思想行為；發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，從此對子女產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而影響子女的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)困難的行列。 2、社會原因。受社會拜金主義的影響一部分學(xué)生產(chǎn)生讀書無用的念頭，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)狀況較富裕的學(xué)生這種情況更為嚴(yán)重。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸。一部分學(xué)生想學(xué)習(xí)但目的不明確，最終認(rèn)為讀書好壞無所謂，長大可以掙錢就行。還有的學(xué)生經(jīng)不起網(wǎng)吧的誘惑，整天沉迷于網(wǎng)吧虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界一撅不振，從而使他們對學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。 3、學(xué)校教育的誤區(qū)。在社會對人才需求越來越多樣化、通用化的今天，學(xué)校應(yīng)試教育的影響有增無減，社會及一些教師對學(xué)生的評價只重分?jǐn)?shù)，對學(xué)習(xí)困難生缺乏引導(dǎo)；學(xué)校生活枯燥，加之教師的教育方法單一粗暴，不究犯錯原因，只是一味責(zé)罰，公開揭短，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，結(jié)果學(xué)生厭惡學(xué)校生活、抵觸老師的教育，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 4、個人問題

差生轉(zhuǎn)化工作

哈? 我不是專家，我只是發(fā)表一下我的看法一個差生，他可以表現(xiàn)在成績方面、人品方面等比較差一些但是，每個人都有自己的優(yōu)點所以對于差生我們要發(fā)掘出他的長處，并鼓勵他當(dāng)然他的缺點才是至關(guān)重要需要改正的這里需要我們循循善誘切記，要有耐心

差生是每個班都存在的，做好差生轉(zhuǎn)化工作是素質(zhì)教育的重點要求，也是老師的重要責(zé)任。差生形成的原因有很多，比如自身的原因，老師的原因；或是社會環(huán)境或家庭的原因。因此要認(rèn)真做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要對差生有愛心，更要幫助差生樹立信心，很多差生由于學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常受到批評。要認(rèn)真幫助他們………… 不好，我匿名了

傲氣面對萬重浪！熱血想那紅日光！

砍了

兩分鐘左右,得好幾百字吧具體稿子如下: 首先呢,差生并不是一個絕對的概念,每個人都有自己的長處,只是有的學(xué)生因為種種原因,閃光點被掩蓋了.我們要做的,也就是整個社會需要做的,就是盡最大可能挖掘出他們的優(yōu)點,讓他們對自己有信心.這也是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在. 差生之所以"差",很大程度上是自己給自己下了一個否定的結(jié)論,進(jìn)而暴露出自己的缺點,正是這些缺點,被其他同學(xué)老師發(fā)現(xiàn),這樣惡性循環(huán),最終的結(jié)果只是更嚴(yán)重的兩極分化. 我想,只要認(rèn)識到問題的本質(zhì),以這里為切口,再加上所有朋友的耐心,愛心,我們的"差生轉(zhuǎn)化"工作一定能取得明顯的成績!

如何轉(zhuǎn)化差生

曉之以情

當(dāng)過班主任的教師都深有體會，若能把后進(jìn)生教育好和管理好，使之能轉(zhuǎn)化為好學(xué)生那么班上的事務(wù)起碼可以說已經(jīng)做好了一大半。如何對后進(jìn)生進(jìn)行管、教、幫，確實是一項艱苦的工作。值得探討。第一：加強班風(fēng)建設(shè)和對班干部的培養(yǎng)。加強班風(fēng)建設(shè)，努力營造一個向上、正義、勤奮好學(xué)的優(yōu)良班集體。這樣就使得不正之風(fēng)無土壤繁殖和蔓延下去。一個班將近七十人,僅靠我單槍匹馬把他們管理好是不可能的,所以就要培養(yǎng)一支有能力、嚴(yán)于律已的班干部來協(xié)助班主任來開展工作,以便我能完成學(xué)校布置的各項任務(wù)、及時地了解班上的各種情況，尤其是要求他們能對不正之風(fēng)的現(xiàn)象能檢舉揭發(fā)、挺身而出。經(jīng)常點撥、指導(dǎo)他們的工作；并時常地召開班干部會議，和他們一起探討解決問題的辦法。要求他們“一幫一”去幫助和督促那些差生。如每月在分位時要求他們要同差生同坐，私下要同差生談心等。第二：公平地對待每一位同學(xué)。讓每一位學(xué)生都感到師愛。班主任要對每位學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，了解各位學(xué)生的性格特點。尤其對差生，不能有“厭惡和懲罰”之行；對表現(xiàn)好一些的學(xué)生不能有“偏愛和縱容”之意。要一視同仁地、公正評價地對待每一學(xué)生。特別是當(dāng)差生有點成績的時候要及時地表揚；對班干部和自己喜歡的好生犯錯誤的時候更應(yīng)嚴(yán)格要求和批評教育，要求他們?yōu)槠渌瑢W(xué)樹立榜樣。如當(dāng)我班的團(tuán)支書和其他同學(xué)在紀(jì)律方面表現(xiàn)不好時，我就當(dāng)眾嚴(yán)厲地批評了他，而對另一位同學(xué)（較差的）作稍輕的處理。第三：“以心換心”、平易近人地談心，讓學(xué)生們敞開心扉。 “以心換心”、“以愛博愛”。要同學(xué)生做到無拘無束地與班主任談心、交心，這就要考慮到談心的藝術(shù)。大部分談心的時候，我就申明我現(xiàn)在是其姐姐的身份，而不是班主任的高姿態(tài)出現(xiàn)。以便減少學(xué)生的心理壓力和產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。大部分的學(xué)生都能把自己的心理話講給我聽，有時一旦他（她）們有煩惱和困難時，他（她）們就會找我聊一聊、寫信和或者在周記里反映。這樣一般不會使學(xué)生對我產(chǎn)生反感和防范心理，這樣我就與很多同學(xué)成為知心朋友。第四：利用差生的“閃光點”，發(fā)揮他們的能力和潛力，使他們恢復(fù)自信、重樹信心。 “人無完人”，“金無足赤 ”，有些調(diào)皮生其實是較聰明的，有特長的、和敢說敢干的。這樣有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，消除他們的自卑感，并且以此要求他們增加自我控制能力，爭取做到最好。雖然他們自控能力差而有時犯些小錯誤且有時有些壞習(xí)慣有反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，但總的來說，還是有一定的積級作用的，他們對我也產(chǎn)生了信任。大部分在逐漸轉(zhuǎn)好。第五：經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，進(jìn)行跟蹤教育和取得家長們的協(xié)助和支持。與家長建立良好的關(guān)系。經(jīng)常與家長聯(lián)系，從而取得他們的理解，支持和配合。這樣不僅可以從家長那兒了解到學(xué)生的很多情況如性格、脾氣、督促，管教等方面的工作。讓家長一同做好學(xué)生各方面的工作。如一些性格較特殊，家庭背景較復(fù)雜的學(xué)生的家長們聯(lián)系。要求學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)任，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；家長們也應(yīng)對其子女的行為負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)起對父母親的角色，不要把學(xué)校當(dāng)全托的“幼兒園”；我校和班主任的也應(yīng)對學(xué)生負(fù)起教書育人的責(zé)任。三方應(yīng)共同努力，這樣共抓、共管、共教、共督。這種跟蹤教育有助于學(xué)生的轉(zhuǎn)變及素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。第六：以“勤”去感動學(xué)生，以“愛”去感化學(xué)生，為學(xué)生的垂范。班級若要實行高壓政策，表面上看好去，好象是他們是乖了、“屈服”了。其實不然，實質(zhì)上是反叛心理更強了。這樣將會給班主任工作帶來更大的麻煩。以后說一定就會火山爆發(fā)。古話說得好：“勤能補拙”，所以我就在“勤”字上下功夫。每天勤下班，幾乎每天堅持出操，每晚堅持下二次班；并時時不定期地進(jìn)行突擊檢查；每個星期都有三、四次與學(xué)生談心，做學(xué)生的心理工作。出即使是星期六晚上和星期天的上午都經(jīng)常去教室看望并督促留校的學(xué)生好好學(xué)習(xí)及注意安全等，對生病和有困難的學(xué)生盡可能地關(guān)心他們。班主任和教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。為人師表，以身示范，為學(xué)生的垂范。這樣以“勤”去感動學(xué)生，以“愛”去感化學(xué)生。雖然這樣學(xué)生的轉(zhuǎn)化速度會慢一些。但從長遠(yuǎn)來看，無論是對學(xué)生的心理和生理來說，都有良好的“治療”作用，因為人心都是肉長的，學(xué)生會體會和效仿的。也符合素質(zhì)教育的方法和目的．

學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí),因為學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè),上課注意聽課,遵守紀(jì)律,完成各種作業(yè).當(dāng)然還要全面發(fā)展,參加各種有益的活動,鍛煉自己的各種能力.好學(xué)生要有知識,有技術(shù),有理想,有禮貌,有修養(yǎng).這樣才能成為一名對社會有用的人,成為一名成功的人.同時在學(xué)習(xí)的成功中獲得快樂.

轉(zhuǎn)化差生不是一天,兩天的事情,它是一個持久性的戰(zhàn)爭.首先要通過和家長的溝通,來達(dá)到共同監(jiān)督的目的.其次要采取獎懲的手段來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣.只要良好的習(xí)慣養(yǎng)成了,那么差生也就不存在了,總之,不經(jīng)一場寒刺骨,哪來梅花撲鼻香呢!