三林鎮(zhèn)中心小學與三林中心小學(三林鎮(zhèn)中心小學新校區(qū))

來源：好上學 ??時間：2022-08-11

三林鎮(zhèn)中心小學區(qū)級心理健康教育研討活動

2017年5月17日下午，以“師生心連心，共筑成長夢”為主題的區(qū)級心理輔導展示活動在三林鎮(zhèn)中心小學云臺路校區(qū)隆重舉行。上海市心理健康教育研究中心特級教師馮永熙，浦東新區(qū)教發(fā)院教師發(fā)展中心教研員章學云老師，浦東新區(qū)教育局第四教育署陸勇副署長，第四教育署業(yè)務二科王蓮芹科長，三林鎮(zhèn)青保辦李春妹老師，東明路街道團工委書記李超老師，以及學校領導、班主任老師代表、家長代表共同參加了此次活動。

潘國昌校長向與會的領導、老師和家長們表示了熱烈的歡迎，感謝專家領導們?yōu)槲倚Ｐ睦斫】到逃罱艘粋€良好互助的平臺，感謝家長朋友們對學校工作的支持和配合，潘校長強調：讓每位學生健康、快樂地成長是教育工作者開展一切活動的起始，而心理健康教育是門科學，也是學校軟實力的一種體現，期望老師們能在活動中有所收獲和成長。

★有效自控心課堂

活動在我校青年班主任康豪老師執(zhí)教的《別急著吃你的棉花糖》這節(jié)心理輔導課中拉開帷幕?？道蠋熡糜螒驅耄鲋挠嘘P自制力的心理學經典實驗——“棉花糖實驗”。然后通過觀看視頻引出學生現實生活中的“棉花糖”，讓學生直面自己的“棉花糖”，并體會這些“棉花糖”帶給自己的感受。教學環(huán)節(jié)圍繞“棉花糖”這一主題環(huán)環(huán)相扣，引導學生在動手動腦動心的過程中體會誘惑給自己帶來的心理感受，從而得出在面對誘惑時，我們不僅可以采用遠離誘惑、自我約束、轉移注意力等方法，也可以嘗試跟誘惑做朋友，讓誘惑成為我們進步的動力。

這節(jié)課讓孩子們重新認識了自控力，學會了如何積極地提高自控能力，給與會老師們留下了深刻的印象。

★娓娓講述心故事

課堂展示后，大家一起觀摩了我校心理健康教育輔導工作的數字故事。故事從裝點校園“心”環(huán)境，營造溫馨“心”磁場；編寫校本“心”教材，構建生命“心”課堂；開展教師“心”研修，打造團隊“心”專業(yè)；開設家長“心”學校，架起親子“心”橋梁；牽掛教師“心”健康，體驗教室“心”資源等五個方面全面總結了我校在心理健康教育方面的經驗和做法，獲得大家的一致肯定。

★平等教育心分享

有人曾說，最好的教育，就是尊重每個孩子，把所有孩子都視作平等的人。而在我們身邊，有些孩子的心理問題往往較為突出，需要教師更多的關心與幫助。在我校，老師們把這群孩子稱為“融融”，寓意“融合”、“融入”、“融洽”。我們希望能在教育工作中“融合”心理元素，引導這群孩子“融入”集體，營造一個“融洽”的教育環(huán)境。

我校青年班主任張佳程老師和采訪者胡佳穎老師以“朗讀者”的形式，分享了自己在班主任工作中的心理輔導案例，通過她倆的娓娓道來，將“平等”二字深深融入了大家的心中。老師們用愛灌溉，始終堅持，對這些孩子持之以恒地耐心平等教育，讓在場的老師和家長們?yōu)橹畡尤荨?/p>

而面對教育過程中的困惑，教研員章學云老師當場予以解答：首先我們要分清學校在心理教育中承擔的是哪部分工作，持有初級心理咨詢師的專職教師，僅能對一般學生進行心理輔導。像小潘這樣的學生，需要醫(yī)校結合，由醫(yī)療機構鑒定完畢后，出具教學建議，再與家長、學校多方商量方案，對學生進行針對性的教導，如情緒支援等。青保辦的兩位老師也當場表態(tài)，非常愿意盡自己的能力，扶持好“融融”，幫助他們更健康地成長。

★情景演繹心研修

“心理沙龍”板塊同樣精彩，四位老師首先進行了一次角色扮演，分別扮演四種類型的家長，其他老師出主意，當面對放學后渾身臟兮兮的孩子時，您會有怎樣的反應呢？之后，老師們就自己教學活動中，曾碰到過的專制型、溺愛型、忽視型和權威型四種類型的家長進行了一場思維的碰撞，對四種不同類型的家長表現進行了剖析，講述自己在教育工作中的一些心得體會，引起在座家長的共鳴，紛紛發(fā)表自己的看法。其中一位媽媽提到，當遇到和老師意見不一致時，會第一時間與老師溝通，多站在老師的角度看待問題，少一些抱怨，雙方都要積極地溝通與理解，得到全場家長的認可；還有一位爸爸提到良性的家校溝通能使師生之間關系更和諧，獲得全場熱烈的掌聲。

對于青年教師來說，這些都是非常寶貴的經驗。同時，大家紛紛感慨：孩子的成長離不開老師的細心、愛心和耐心，更離不開家長們的精力、腦力和心力。

★專家引領心橋梁

最后，特級教師馮永熙老師對本次活動做了點評發(fā)言，馮教授評價本次活動內容豐富、精彩生動。一堂心理輔導課令人印象深刻，不僅選題有現實意義，主題也很有研究價值，且符合小學生的年齡特征，參與度廣泛。分享的研修活動很讓教授感動，感動于老師的付出，學校的重視和家長的理解支持。馮教授表明，三林小學的年輕班主任能在心理健康教育領域跨出這一步，是一次挑戰(zhàn)，既是對自己的挑戰(zhàn)，也是對很多心理專職教師的挑戰(zhàn)，鼓勵老師們要把心理健康教育做好，做更專業(yè)的心理健康教育工作者。

浦東新區(qū)教育局第四教育署陸勇副署長做最后總結，盛贊三林鎮(zhèn)中心小學這所百年老校，在不斷把貞固精神發(fā)揚光大的同時，更與時俱進地創(chuàng)新開展工作，勉勵老師們再接再厲，不斷超越，不斷成長。

★家長分享心體會

向明輝媽媽:
非常感謝學校能組織這么好的活動！在研討活動中，看到孩子高高興興地見到媽媽的時候，每位家長給到孩子的反應，正是我們生活中常常遇見的！看著孩子可憐無助的表情時，我在反思作為家長給孩子帶來的痛苦和傷害，我們都做錯了什么？應該做些什么？……他們是一張白紙，我們在上面畫了什么，涂了什么顏色才讓孩子變成現在的樣子？一切孩子的問題都來源于家長的問題！想到這些，我就抑制不住自己的淚水，想想自己平時對待孩子的樣子，孩子們善良的童真，我們作為家長，到底給予了多少支持和理解？寬容和包容在哪呢？這一堂課價值連城，讓我受益匪淺！我知道了以后該如何正確地引導孩子的價值觀，激發(fā)孩子的學習能力！如何讓孩子心靈得到健康的成長！

肖晴媽媽：
通過這次心理健康教育展示活動，特別是棉花糖的心理教學展示和專家老師的分析與講解，讓我在孩子控制力方面有了更深層的了解。通過老師們的案例分享并對照自身，發(fā)現自己有些方面與案例中的家長也有相似之處，經過老師們的講述，我也知道了以后該如何正確對待。非常感恩學校能圍繞孩子的心理健康開展的這次有意義的活動。

吳婧瑄爸爸：
有幸參加了此次心理健康教育展示活動，感覺受益良多?；顒拥拈_始，通過老師對融融小潘等案例的講解，我第一次了解到在學校里其實還有融融這類學生的存在，對老師在日常學習生活中能耐心的教導和關愛融融們所付出一切感到肅然起敬。然后，老師們通過現場互動引出了四類家庭教育方式，并針對四種教育方法進行探討，提出解決方法。我把自己對孩子的教育方式與這四種進行了對號入座、一一對比，發(fā)現自己在對孩子的教育上還是存在不少的問題，在今后的家庭教育中，我們會將今天收獲到的理論與實際相結合，對現有的方式方法進行改進，以期得到更好的效果。

金夏朵媽媽：
青少年身心發(fā)展的重要時期，是青少年思想品質、人生觀、自我意識、情緒情感、個性、人格等形成的關鍵時期。平等地對待自己的孩子，尊重孩子的人格，孩子的成長離不開家長的陪伴和引導，這是我今天最大的收獲。此外，專家的總結讓我又是眼前一亮，真有醍醐灌頂之感：控制力！對，就是這一個關鍵詞。我覺得孩子們最缺少的就是這個，對孩子控制力的培養(yǎng)真的是越早越好，更是刻不容緩，這也一定能在孩子日后學習成長的征途上起到決定性的作用。今天的活動我收獲到了許多孩子教育上的新理念，在此，非常感謝各位領導和老師給我這么好一個機會，上了如此有意義的一堂課。

張楊媽媽：
在我的認知中，家長要做的只是讓孩子衣食無憂，身體健康，孩子要做的就是好好學習，考出好成績，但是卻從沒意識到孩子心理健康的教育和培養(yǎng)更為重要和迫切?！懊藁ㄌ恰钡膶嶒炆羁潭l(fā)人深省，能否引導孩子延遲滿足，延遲滿足不是對快樂說“不”，而是幫助我們達成短期快樂和長期收獲的平衡，讓生活越來越甜。
人生中誘惑無所不在，有的誘惑能化為動力促人進步，有的誘惑卻能拉人入萬丈深淵，如何引導孩子去辨別去思考去選擇，如何培養(yǎng)孩子的自控力，這是一個重要課題，謝謝學校能舉辦這樣一次出色精彩的活動，謝謝潘校長能那么關注孩子的心理健康，謝謝各位老師的生動演繹，我作為家長，一定會積極配合學校和老師，真正從硬實力和軟實力共同入手，培養(yǎng)新一代三林好苗苗。