高等數(shù)學(xué)對應(yīng)專科學(xué)校排名 大學(xué)專科有哪些專業(yè)適合女生的

A. 大學(xué)專升本要什么條件

大學(xué)專升本要什么條件

第一，考試成績都及格，或者補考之后都及格，且掛科科目不能超過5門。但是在一些省份要求更為嚴(yán)格，要求?？粕谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)成績需要排名在前40%左右。這就要求在校的?？粕W(xué)習(xí)，平時不要荒廢自己的學(xué)業(yè)，不要到了考試跟前了才去復(fù)習(xí)，不然掛科了，會影響到自己的專升本考試資格。

第二，沒有違反學(xué)校紀(jì)律，沒有受到學(xué)校的處分。一般情況下，學(xué)生都不會發(fā)生這種情況，但是也有部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，結(jié)果考試時候抄襲被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，然后被學(xué)校處分，記錄在了自己的畢業(yè)檔案里面，讓自己失去了專升本報考的資格，還有一些學(xué)生違反了學(xué)校的其他紀(jì)律，導(dǎo)致受到學(xué)校的紀(jì)律處分，也讓自己失去了專升本考試的資格。


第三，必須是應(yīng)屆生。很多已經(jīng)?？飘厴I(yè)的同學(xué)，工作后發(fā)現(xiàn)自己的?？茖W(xué)歷沒有競爭優(yōu)勢，想?yún)⒓訉Ｉ究荚囂岣邔W(xué)歷，但是報名時候才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沒有了專升本的考試資格。還有一些在校的大專生想提前了解專升本的考試，但是也不能報名成功，因為專升本考試只針對應(yīng)屆大專畢業(yè)生，因此想?yún)⒓訉Ｉ究荚嚨耐瑢W(xué)，提前準(zhǔn)備充分，提高復(fù)習(xí)效果。

第四，專業(yè)須符合本科招生要求。現(xiàn)在?？茖W(xué)校的專業(yè)基本上都和本科學(xué)校的專業(yè)對接，沒有太大的差別，考生基本上都可以在專升本考試的時候找到自己報考的專業(yè)，但是也有一些個別專業(yè)比較冷門，本科學(xué)校沒有?？茖?yīng)的專業(yè)，需要考生調(diào)整自己的報考專業(yè)。一般?？茖I(yè)好幾個都對應(yīng)一個本科專業(yè)，這就意味著專科生在專升本考試時是好幾個專業(yè)的考生報考，競爭人數(shù)比較多，這一點需要考生注意。

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B. 專升本考試有什么報名條件

招生對象：全日制高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生。

專業(yè)限制：所報專業(yè)必須與所學(xué)專業(yè)對口。

考試安排：每年舉行一次，由當(dāng)?shù)亟逃荚囋贺撠?zé)組織考試。

錄取比例：各省當(dāng)年普通全日制?？茟?yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5%及以內(nèi)。

報考要求：只限報考?？扑谑》莸谋究圃盒?，不允許跨省報考。

(2)畢業(yè)了專升本要什么條件擴展閱讀：

接受“普通專升本”的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期滿并達到普通本科畢業(yè)所需學(xué)分后頒發(fā)普通本科畢業(yè)證書，本科為第一學(xué)歷。符合學(xué)位授予條件的授予學(xué)士學(xué)位。

普通高校"專升本"考試一年一次，學(xué)費按升入學(xué)校同屆學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。普通專升本納入當(dāng)年國家教育部全國普通高校招生計劃，被錄取的學(xué)生享受與普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(高考)統(tǒng)招四年制本科生同等待遇

考試科目：

文科：大學(xué)語文、大學(xué)英語、計算機文化基礎(chǔ)。

理科：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機文化基礎(chǔ)

可進行普通專升本考試的普通高等院校:各大專層次的普通高校，包括公辦和民辦的本科院校的?？?公辦和民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(高職);公辦和民辦高等?？茖W(xué)校(高專)。

C. 專升本需要滿足哪些條件

?？粕M入本科深造可以分為三種情況:
成人高考接本:?？飘厴I(yè)工作一年后,可通過全國成人高考中的專接本考試進入成人院校學(xué)習(xí),一般不脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。
自考接本:高教自考中有獨立本科段考試,每個專業(yè)有10多門課尺腔程,全部通過可獲得國家承認(rèn)本科學(xué)歷。考生可自學(xué),也可參加業(yè)余輔導(dǎo)班,適應(yīng)邊工作邊學(xué)習(xí)。
專升本考試:招生對象為省內(nèi)普通高等學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(包括電大普專班)的優(yōu)秀應(yīng)屆專科畢生。在考試內(nèi)容與教學(xué)銜接上更符合當(dāng)前?？平逃攸c,應(yīng)該成為專升本的主渠道。
“專升本”畢業(yè)生能否獲得學(xué)士學(xué)位?
舉辦“專升本”的學(xué)?；旧鲜蔷邆鋵W(xué)士學(xué)位授予權(quán)的普通高校。經(jīng)國家學(xué)位管理部門批準(zhǔn),“專升本”學(xué)生獲得規(guī)定級別的外語等級證書、其它學(xué)科成績和在校期間表現(xiàn)達到一定標(biāo)準(zhǔn)和要求的即可根據(jù)有關(guān)規(guī)定獲得學(xué)士學(xué)位。
普通高校專升本考試問題
外地考生或是往屆考生是否能夠參加普通高校專升本考試?
普通高校的專升本考試通常只招收省內(nèi)普通高等院校應(yīng)屆普通高職段拿高專的優(yōu)秀畢業(yè)生。
考上本科后,畢業(yè)后第一學(xué)歷是本科還是?？?
專科學(xué)生升入本科畢業(yè)后的第一學(xué)歷是本科。
報考專升本的同學(xué)還有專科畢業(yè)證嗎?
?？茖W(xué)生升入本科后,將不再頒發(fā)專科畢業(yè)證書。
普通高校專升本的考生畢業(yè)證和正常的本科生畢業(yè)證有區(qū)握困搭別么?
按國家規(guī)定專升本學(xué)生入學(xué)后,按本科院校學(xué)生學(xué)籍進行管理。畢業(yè)后由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)畢業(yè)證書,其畢業(yè)證書內(nèi)容填寫“在我校XX專業(yè)專科起點本科學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)起止時間按升入本科實際時間填寫。已錄取進入本科學(xué)習(xí)的專升本學(xué)生不頒發(fā)高職高專畢業(yè)證書。學(xué)習(xí)期滿且成績合格的學(xué)生,可根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》及有關(guān)規(guī)定申請授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。學(xué)生畢業(yè)時,按國家有關(guān)本科畢業(yè)生的就業(yè)政策執(zhí)行。
專升本考試可以跨專業(yè)報考嗎?
不可以,專升本考試只能報考相近專業(yè)。
專科學(xué)生在升入自己學(xué)校時候是否在分?jǐn)?shù)上有優(yōu)惠政策呢?
全省(市)的分?jǐn)?shù)線是統(tǒng)一的,沒有本校與外校學(xué)生的區(qū)別。
專升本證書是發(fā)函授證嗎?專升本學(xué)歷是第一學(xué)歷嗎?
專科升入本科后,所發(fā)的證書是普通高等教育的本科畢業(yè)證書,并且第一學(xué)歷為本科。
專升本以后收取的學(xué)費和其他本科生一樣么?
根據(jù)國家規(guī)定專升本學(xué)生入學(xué)后,按本科院校學(xué)生學(xué)籍進行管理,其各項收費按升入學(xué)校的本科同專業(yè)學(xué)生收費標(biāo)準(zhǔn)收取。

D. 畢業(yè)一年想報專升本需要什么條件

你好，如果你參加全日制普通專升本大部分省份是不可以參加了，但是如果你是遼寧省的是可以參加的，要求無犯罪記錄即可。如果別的省份只能參加成人專升本了，沒有什么特殊條件要求，好好努力祝你順利望采納。

最適合考公務(wù)員的專業(yè)：法學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟、國際政治、社會學(xué)、政治學(xué)、思想政治教育、漢語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、新聞學(xué)、歷史學(xué)、會計學(xué)、工商管理、財務(wù)管理、審計學(xué)、公共事業(yè)管理、行政管理、檔案學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟管理、信息資源管理、人力資源管理、土木工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、信息工程、自動化等。
1財政學(xué)
專業(yè)描述：財政學(xué)(PublicFinanceProgram)，從英文名的字面意義上就能發(fā)現(xiàn)，財政學(xué)就是規(guī)劃公共財產(chǎn)的學(xué)科，財政即國家財政。財政學(xué)主要研究以國家為主體的財政分配關(guān)系的形成和發(fā)展規(guī)律，同時也研究企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的稅收問題。財政學(xué)名字很“現(xiàn)代化”，但其州滾實早在春秋戰(zhàn)國時脊跡絕期我國就有了財政學(xué)的萌芽，如管仲提出的“相地而衰征，*不移”(《國語?齊語》)就體現(xiàn)了財政學(xué)思想。
對于國家，財政是關(guān)乎國計民生的大事;對于企業(yè)，財政也是企業(yè)攸關(guān)生死的重點。所以在學(xué)習(xí)財政學(xué)時，一點都馬虎不得。本專業(yè)培養(yǎng)具備財政、稅務(wù)等方面的理論知識和業(yè)務(wù)技能，能在財政、稅務(wù)及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的高級專門人才。財政學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)也十分廣泛，在經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)后，可以從事對外貿(mào)易、稅務(wù)籌劃、財務(wù)會計、市場營銷等方面的工作。
財政學(xué)文理兼招，課程設(shè)置與培養(yǎng)方向因開設(shè)院校不同也不盡相同。由于屬于財政學(xué)大類下，所以也要做好學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)這類“大神級課程”的準(zhǔn)備哦!
特色大學(xué)：中南財經(jīng)政法大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、浙江財經(jīng)大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、集美大學(xué)、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、廈門大學(xué)、西安財經(jīng)學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、南京審計學(xué)院、江西財經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)。
中南財經(jīng)政法大學(xué)：中南財經(jīng)政法大學(xué)的財政學(xué)專業(yè)是中南財大優(yōu)勢專業(yè)之一，歷史悠久，是全國高等院校中最早招收本科學(xué)生的財政學(xué)科點之一，并且《財政學(xué)》課程于2004年被評為國家級精品課程。2006年，財政學(xué)專業(yè)獲“湖北省高校首批品牌專業(yè)”稱號，2007年，財政學(xué)專業(yè)被批準(zhǔn)為教育部“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點”。
上海財經(jīng)大學(xué)：上海財經(jīng)大學(xué)的財政學(xué)是國家重點學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有扎實財稅理論、熟悉國內(nèi)與國際稅收制度的稅收征收、管理、籌劃及咨詢的高級專門人才。上財?shù)呢斦W(xué)現(xiàn)有稅收和資產(chǎn)管理與評估兩個方向，為學(xué)生提供更多選擇。
1貿(mào)易經(jīng)濟
專業(yè)描述：有市場就有貿(mào)易，貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)伴隨著現(xiàn)代貿(mào)易的發(fā)展而開設(shè)，從一門專業(yè)漸漸的演變成一門學(xué)科。改革開放以來，我國不斷完善的市場經(jīng)濟，使得現(xiàn)在不僅各大企業(yè)單位需要貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才，*職能部門、工商部門等也開始對貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的人才伸出橄欖枝，以適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)需要。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)注重內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)相結(jié)合、營銷與管理相結(jié)合，以內(nèi)貿(mào)、營銷為主，旨在培養(yǎng)具有堅實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，有較全面的貿(mào)易、金融、會計財務(wù)、營銷管理等方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和基本技能的，能夠在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、*職能部門勝任相關(guān)專業(yè)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該專業(yè)的畢業(yè)生可以從事制定貿(mào)易政策、實施貿(mào)易管理和開展貿(mào)易實務(wù)、市場調(diào)研與開發(fā)、*管理、現(xiàn)代物流管理等工作。
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)：該校的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)僅限英語語種考生報考，已經(jīng)形成從本科到博士后的完整辦學(xué)體系。學(xué)校的貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)特別重視學(xué)科交叉能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的英語能力、計算機能力和貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)能力的結(jié)合，同時重視實踐能力的培養(yǎng)，2005年以來開辦了貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)國際班，在國內(nèi)外建立了10余個社會實踐基地，在大學(xué)三年級將會實行小學(xué)期制，在小學(xué)期，學(xué)院會有組織地安排學(xué)生到國內(nèi)外的實踐基地進行鍛煉。
安徽財經(jīng)大學(xué)：貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)是學(xué)校開設(shè)歷史最早、最具影響的本科專業(yè)之一，1998年曾被作為學(xué)校重點建設(shè)的兩個本科專業(yè)之一，2002年被確定為校級教改示范扶持專業(yè)，2004被評為校級教改示范專業(yè)，2013年被確定為校級綜合改革試點專業(yè)，其核心課程《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》和《貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)》是省級精品課程。
重慶工商大學(xué)：該專業(yè)是國家教櫻姿育部保留的特色專業(yè)，為該校的校級品牌專業(yè)。注重內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)相結(jié)合、營銷與管理相結(jié)合，以內(nèi)貿(mào)、營銷為主，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。該專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)復(fù)合型的能在工商貿(mào)企業(yè)從事貿(mào)易、營銷與管理等實際業(yè)務(wù)工作和商貿(mào)部門管理的高級專門人才。
1國際政治
專業(yè)描述：美國政治學(xué)家漢斯?摩根索曾說過，國際政治像一切政治一樣，是追逐權(quán)力的斗爭。各國的政治較量塑造了這門專業(yè)，而當(dāng)你學(xué)習(xí)國際政治，你將會看到世界上眾多聞名遐邇的政治博弈案例，了解到各種政治外交手腕，而這些絕對比《甄傳》精彩百倍。
國際政治專業(yè)隸屬于政治學(xué)類，研究以國家為主體的國際行為體的跨國互動關(guān)系，并進而主要從政治的視角研究影響這種互動關(guān)系的一切因素的學(xué)科。國際政治研究的是國家與國家、組織以及地方間的政治關(guān)系，而當(dāng)今世界如此多元化的國際政治環(huán)境為國際政治專業(yè)的學(xué)生提供了大把的就業(yè)機會，其中首選工作就是進入外交外事系統(tǒng)。這也對外語要求比較高，大學(xué)四年要不斷提升個人外語聽說讀寫的水平。其次就是進入各種教學(xué)、研究機構(gòu)成為研究員或老師，或者進入新聞出版單位成為負責(zé)國際版的編輯、記者、評論員等。
特色大學(xué)：北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)。
中國人民大學(xué)：中國人民大學(xué)的國際政治學(xué)系歷史悠久，可以追朔到1950年成立的外交系及其下設(shè)的國際關(guān)系教研室。國際政治學(xué)系師資力量雄厚，在國際關(guān)系基礎(chǔ)理論、世界經(jīng)濟與政治、歐洲問題研究、國際戰(zhàn)略與大國關(guān)系等學(xué)科領(lǐng)域具有重要的學(xué)術(shù)影響。國際政治系教師出版有“當(dāng)代中國與世界叢書”和“當(dāng)代世界與中國對外戰(zhàn)略”等學(xué)術(shù)專著系列叢書，以及全國知名并被廣泛使用為國際政治、外交學(xué)等專業(yè)的教學(xué)用書，部分黨校、行政學(xué)院及外交外事工作人員的培訓(xùn)用書的“21世紀(jì)國際政治系列教材”。
復(fù)旦大學(xué)：復(fù)旦大學(xué)的國際政治專業(yè)為國家特色專業(yè)建設(shè)點。其國際政治系有國際關(guān)系這一全國重點學(xué)科，其“國際關(guān)系和全球問題”項目是國家教育部“211工程”重點建設(shè)項目，學(xué)術(shù)地位在國內(nèi)位居前茅。該校積極開辦各項與國際政治有關(guān)的學(xué)術(shù)研討會議，如“中日面向21世紀(jì)的國際政治學(xué)研討會”“亞太金融合作與國際關(guān)系國際研討會”等。該校的國際政治專業(yè)重視學(xué)生的外語能力，其專業(yè)必修課西方國際關(guān)系理論、西方國際政治精讀、外交學(xué)、西方國際評論精選等九門課程均采用全英文授課的方式。
1政治學(xué)與行政學(xué)
專業(yè)描述：一提及政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)，很多同學(xué)會想當(dāng)然地與中學(xué)的政治課聯(lián)系起來，但事實上政治學(xué)不等于高中學(xué)的馬克思主義或*思想，不是培養(yǎng)政治老師，而是培養(yǎng)具有政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識的，具備從事現(xiàn)代社會管理工作的基本素養(yǎng)和能力，適合在各級黨政軍群機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位從事政治與行政工作的專門人才。
政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)面是很廣的，可以考公務(wù)員進入國家機關(guān)或事業(yè)單位從事行政工作，也可以進入大型國企的黨委或辦公室從事市場公關(guān)或咨詢顧問等工作，而且對女生來說企業(yè)文秘也是一個很不錯的選擇。如果你專業(yè)知識過硬，關(guān)心時事，也可以嘗試媒體政治經(jīng)濟類分析評論員這一工作，說不定以后你就會出現(xiàn)在電視中指點江山，或在報紙上激揚文字。
特色大學(xué)：中國政法大學(xué)、中國青年政治學(xué)院、天津師范大學(xué)、云南大學(xué)、南開大學(xué)、吉林大學(xué)。
吉林大學(xué)：吉林大學(xué)政治學(xué)系隸屬于行政學(xué)院，創(chuàng)建于1983年，是我國政治學(xué)恢復(fù)以來高等院校建立的第一個政治學(xué)系。吉林大學(xué)行政學(xué)院不僅教學(xué)質(zhì)量拔尖，同時也十分注重國際交流，先后與美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校、英國沃力克大學(xué)、加拿大約克大學(xué)等著名的高等學(xué)府從事過學(xué)術(shù)研究、講學(xué)和訪問，并且60%的專任老師具有一年以上的出國經(jīng)歷。
天津師范大學(xué)：天津師范大學(xué)的政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)是擁有政治學(xué)理論國家級重點學(xué)科、政治學(xué)博士后流動站、政治學(xué)博士、碩士一級學(xué)科學(xué)位授予權(quán)的國家級特色專業(yè)和天津市品牌專業(yè)。該專業(yè)擁有雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在國內(nèi)享有盛譽，學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施完善，擁有政治文化研究中心，該研究中心也是天津市人文社會科學(xué)重點研究基地。還擁有政治學(xué)專業(yè)圖書館，為該校的本科生和研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供豐富的資料。
1審計學(xué)
專業(yè)描述：財務(wù)狀況關(guān)系到一個企業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是大部分企業(yè)的核心機密。即使對于企業(yè)內(nèi)部員工來說，財務(wù)狀況也顯得神秘不已。于是難免生出財務(wù)管理有沒有暗箱操作、財務(wù)支出是否有理有據(jù)等疑問。不用擔(dān)心，審計師會替你一一核實。早期財務(wù)審計是以審查會計賬目、報表為對象，故名之曰“聽其會計”“逆其會計”，當(dāng)今的審計學(xué)專業(yè)主要注重于培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、會計和審計等方面的知識和能力，能在國家審計機關(guān)、部門及各單位內(nèi)部的審計機構(gòu)和社會審計組織從事審計工作的高級專門人才。
在學(xué)習(xí)審計學(xué)的四年里，你不僅要學(xué)好自己的專業(yè)內(nèi)容，為了在就業(yè)時更具競爭力，同時要考取審計師資格認(rèn)證，包括審計專業(yè)技術(shù)初級(助理審計師)資格和中級(審計師)資格，以及注冊內(nèi)部審計師證，也可以考取會計師資格證“跳槽”從事會計工作。同時，審計學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)，在本科期間也建議去會計事務(wù)所或相關(guān)企業(yè)單位實習(xí)以增加個人閱歷。
特色大學(xué)：南京審計學(xué)院、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院。
南京審計學(xué)院：作為中國唯一一所以“審計”專業(yè)命名的本科高校，審計署與教育部共建的高校，同時也是被國際內(nèi)部審計師協(xié)會(IIA)認(rèn)定為中國唯一一所“全球內(nèi)部審計教育伙伴”(IAEP)合作級院校。南京審計學(xué)院以“審計”為特色，為招牌。近年來，為了擴大對外交流，引進國際辦學(xué)經(jīng)驗，南京審計大學(xué)與澳大利亞科廷大學(xué)聯(lián)合開設(shè)了審計學(xué)(中外合作辦學(xué))，畢業(yè)時達到一定條件可獲得兩校學(xué)位證書。
鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院：該校的審計學(xué)專業(yè)于1986年起就開始招生，2003年獲得教育部批準(zhǔn)恢復(fù)招收本科學(xué)生，成為全國第2個恢復(fù)審計學(xué)專業(yè)的學(xué)校，也是截止2007年底河南省唯一招收該專業(yè)本科生的學(xué)校。下屬于會計學(xué)院的審計學(xué)專業(yè)不但是河南省特色專業(yè)，還是國家特色專業(yè)建設(shè)點。會計學(xué)院師資力量雄厚，基礎(chǔ)設(shè)施完備，擁有審計仿真實驗室、信息化實驗室等，有可供學(xué)生參與技術(shù)實踐的設(shè)備，重視對學(xué)生能力操作的培養(yǎng)。
報考提醒：審計學(xué)屬于工商管理類，根據(jù)《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)相關(guān)規(guī)定，這類專業(yè)對不能準(zhǔn)確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導(dǎo)線、按鍵、信號燈、幾何圖形的考生可不予錄取。
1農(nóng)林經(jīng)濟管理
專業(yè)描述：也許有人說，農(nóng)林業(yè)這樣的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)需要什么經(jīng)濟管理，但這是他們的認(rèn)識誤區(qū)。隨著我國土地流轉(zhuǎn)承包制度的推行，以及農(nóng)林牧副漁均衡發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)，我國農(nóng)業(yè)也在走集體化、集約化道路，所以引入經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的知識來給予農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理指導(dǎo)也變得越來越有必要。農(nóng)林經(jīng)濟管理類專業(yè)是從促進國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和市場運作的角度，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行宏觀調(diào)控與管理的專業(yè)，可以說，這是一個既古老又朝陽的專業(yè)。
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面很廣，可以就業(yè)的領(lǐng)域很多。首先就是考取公務(wù)員，去*機構(gòu)或者事業(yè)單位就業(yè)。農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局、水利部等系統(tǒng)分管農(nóng)業(yè)與農(nóng)村*部門都是畢業(yè)生的理想去處。其次就是去公司企業(yè)就業(yè)。另外，大中型的農(nóng)牧企業(yè)、食品加工流通貿(mào)易企業(yè)等對既懂經(jīng)濟管理、又懂農(nóng)業(yè)的畢業(yè)生更加青睞。
特色大學(xué)：浙江大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院、南京林業(yè)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海海洋大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、海南大學(xué)、西南大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、石河子大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院曾在2012年被國際經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)站IDEAS列為中國大陸排名第五的經(jīng)濟學(xué)研究機構(gòu)，而經(jīng)濟管理學(xué)院的農(nóng)林經(jīng)濟管理就是該院的特色專業(yè)。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究可以追溯到1927年國立北平大學(xué)農(nóng)學(xué)院時期，如今的農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科兩次被教育部評為國家重點學(xué)科，現(xiàn)為國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)學(xué)科之一。
西北農(nóng)林科技大學(xué)：西北農(nóng)林科技大學(xué)作為中國西部唯一一所農(nóng)林類“985工程”院校，在對于中國西部農(nóng)業(yè)方面的研究頗有建樹，培養(yǎng)了大量農(nóng)林經(jīng)濟管理方面的人才。經(jīng)濟管理學(xué)院的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為國家級重點學(xué)科，同時也是省級名牌專業(yè)以及國家級拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)、全國高校特色專業(yè)建設(shè)點。在學(xué)生培養(yǎng)上，該專業(yè)堅持開放式辦學(xué)，先后與英國雷丁大學(xué)、美國科羅拉多大學(xué)等20余所著名大學(xué)和研究機構(gòu)建立了穩(wěn)定的交流與合作關(guān)系。
1電子科學(xué)與技術(shù)
專業(yè)描述：美國大片《鋼鐵俠》里的斯塔克，分分鐘設(shè)計出十分精密的鋼鐵俠盔甲，并加入高端的人工智能，看起來很厲害的樣子吧!這其中就需要大量電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識。這個專業(yè)旨在培養(yǎng)具備物理電子、光電子與微電子學(xué)領(lǐng)域的知識，能在該領(lǐng)域內(nèi)從事各種電子材料、集成電子系統(tǒng)和光電子系統(tǒng)的設(shè)計、*和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)等方面工作的高級工程技術(shù)人才。這是一個對動手能力要求很強的專業(yè)，不僅需要學(xué)習(xí)理論知識，更要能夠?qū)⑦@些理論知識運用到實踐中去。
雖然專業(yè)要求高，但對應(yīng)的是非常不錯的就業(yè)前景。畢業(yè)后，可以進入各大企業(yè)，如華為、中興、騰訊等，成為電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件，也可以成為軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件?；蛘邚氖鹿I(yè)生產(chǎn)管理工作，進行生產(chǎn)運行管理、質(zhì)量控制和市場信息服務(wù)，如技術(shù)支持、產(chǎn)品營銷等。
特色大學(xué)：浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、南京郵電大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、貴州大學(xué)、南京理工大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、成都信息工程大學(xué)、運城學(xué)院。
南京理工大學(xué)：南京理工大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于電子工程與光電技術(shù)學(xué)院，該校的電子信息類專業(yè)采用大類招生的方式，在電子信息大類下分成通信工程、電子信息工程、光電信息科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)四個專業(yè)。本專業(yè)依托“光學(xué)工程”國家重點一級學(xué)科和“光譜成像與智能感知”江蘇省重點實驗室，為國家特色專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)、國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)以及江蘇省“十二五”高校重點建設(shè)專業(yè)。
北京郵電大學(xué)：北郵與電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)并稱“兩電一郵”，其電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)校三大王牌專業(yè)之一，所屬學(xué)科并被評為國家級重點學(xué)科。北郵該專業(yè)本科生培養(yǎng)偏向通信信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的微電子科學(xué)技術(shù)研究、開發(fā)和應(yīng)用方向，畢業(yè)生可在信息通信行業(yè)及其電子技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域就業(yè)。
1自動化
專業(yè)描述：對于高中生來說，對“自動化”這樣一個專業(yè)恐怕有些費解。當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢所在，幾乎所有的工業(yè)部門都可以同自動控制掛上鉤，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)、國防也都與自動化息息相關(guān)。自動化專業(yè)是通過對硬件或軟件的設(shè)計或優(yōu)化，將智能化運用到社會生產(chǎn)生活各個方面，從而把人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣、危險的工作環(huán)境中解放出來的專業(yè)。該專業(yè)以數(shù)學(xué)方法和計算機技術(shù)為主要工具，研究各種控制策略及控制系統(tǒng)的建模、分析、綜合、優(yōu)化、設(shè)計和實現(xiàn)的理論、方法和技術(shù)。
自動化就業(yè)范圍廣泛，你可以“玩”硬件，到企業(yè)去做硬件開發(fā)或去工廠從事技術(shù)檢測工作;也可以“玩”軟件，到軟件公司、國家電網(wǎng)、電廠等單位從事系統(tǒng)開發(fā)與維護;又或者搞科研，到研究院與高校為我國自動化尖端技術(shù)的開發(fā)獻力獻策。
特色大學(xué)：清華大學(xué)、東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、南京工程學(xué)院、西安交通大學(xué)、東北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)、青島大學(xué)、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、東北石油大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、常熟理工學(xué)院、浙江大學(xué)、安徽工程大學(xué)、山東科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、西南科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、燕山大學(xué)、華北科技學(xué)院、太原科技大學(xué)、東北電力大學(xué)、上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、江南大學(xué)、南京郵電大學(xué)、中國計量學(xué)院、山東大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)、武漢科技大學(xué)、湖南大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西科技大學(xué)、貴州大學(xué)、西安科技大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國石油大學(xué)(北京)、長春工業(yè)大學(xué)、上海電力學(xué)院、江蘇科技大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、華東交通大學(xué)、中原工學(xué)院、湖南科技大學(xué)、四川理工學(xué)院、長安大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、新疆大學(xué)。
南京郵電大學(xué)：該校的自動化專業(yè)為國家特色專業(yè)建設(shè)點、國家卓越工程教育計劃、江蘇省特色專業(yè)和江蘇省重點專業(yè)。自動化學(xué)院和美國、日本、法國、澳大利亞等國家和地區(qū)的多所著名高校和科研機構(gòu)、國內(nèi)多家大型企業(yè)建立了良好的學(xué)術(shù)和科研合作關(guān)系，經(jīng)常開展各種科研合作和學(xué)術(shù)交流活動。
北京科技大學(xué)：該校的自動化專業(yè)是教育部高等學(xué)校CDIO(構(gòu)思Conceive、設(shè)計Design、實現(xiàn)Implement和運作Operate的工程教育改革模式)國家級特色專業(yè)建設(shè)點，2013年獲批“卓越工程師計劃”。學(xué)院注重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和研發(fā)能力的培養(yǎng)。通過本科創(chuàng)新項目等一系列措施，讓學(xué)生盡早進入實驗室。
1信息工程
專業(yè)描述：信息工程是建立在超大規(guī)模集成電路技術(shù)和現(xiàn)代計算機技術(shù)基礎(chǔ)上，研究信息處理理論、技術(shù)和工程實現(xiàn)的專業(yè)。你會好奇這門專業(yè)到底是干什么的，簡單說來，學(xué)習(xí)這門專業(yè)，你可以自己焊個電路板連接著“玩”，也可以編出一個通訊系統(tǒng)，結(jié)合你自己焊接的電路系統(tǒng)近距離通話(我就不用*)。
本專業(yè)培養(yǎng)具有信息的獲取、傳遞、處理以及利用等方面的知識，能從事信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、集成以及*等方面工作的信息工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。信息工程是一個寬口徑專業(yè)，覆蓋了原電子信息類多數(shù)專業(yè)及光電信息科學(xué)與工程及遙感科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，而且就業(yè)范圍廣泛，你可以去聯(lián)通、移動等運營商從事軟件開發(fā)與技術(shù)維護工作，也可以去華為、中興等設(shè)備商從事硬件開發(fā)等相關(guān)工作，當(dāng)然，在科研單位與高等院校從事科研工作也是很不錯的，但是對學(xué)歷要求就更高一些。
特色大學(xué)：上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、浙江大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)。
中國礦業(yè)大學(xué)：該校的信息工程專業(yè)為國家級特色專業(yè)同時也是江蘇省級特色專業(yè)。其所屬的學(xué)院目前擁有電力電子與電力傳動國家重點學(xué)科、國家級電工電子實驗教學(xué)示范中心、電氣信息類基礎(chǔ)教學(xué)國家級教學(xué)團隊。
北京航空航天大學(xué)：早在1958年，新中國第一個航空無線電系在北航率先建立，這也是現(xiàn)在北航信息與通信工程系的前身。北航的信息工程專業(yè)采用大類招生的模式，在電子信息大類下分出信息工程等9個專業(yè)，為學(xué)生提供更多專業(yè)選擇的機會。同時在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)校重視對于實踐能力的培養(yǎng)，投資2690萬元建立了本研一體的實驗教學(xué)中心，承擔(dān)電子信息類實驗教學(xué)課程56門，為學(xué)生科技實踐活動開放，是大學(xué)生電子創(chuàng)新基地。
1圖書館學(xué)
專業(yè)描述：圖書館學(xué)作為一門學(xué)科始于19世紀(jì)的西方，但由于圖書館學(xué)是在圖書館工作實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以早在古巴比倫時代就出現(xiàn)了該專業(yè)的原始思想。在中國，隨著中國文化教育水平的上升，公眾對于知識的需求也日漸迫切，像西方國家那樣建立社區(qū)圖書館制度也在逐步實施。而圖書館學(xué)，能很好的告訴你怎么建一所圖書館、如何進行書籍分類、怎樣科學(xué)地進行文獻管理等等。
如今我國開設(shè)圖書館學(xué)專業(yè)的大學(xué)僅三十余所，但并不代表這個專業(yè)不重要?，F(xiàn)代圖書館學(xué)不僅要從事理論研究，也要進行電子化教學(xué)，要求畢業(yè)生能夠熟練運用電子設(shè)備進行數(shù)字化管理，而且畢業(yè)生就業(yè)方向也比較廣闊，主要在大企事業(yè)單位、IT行業(yè)、新聞出版部門、大專院校、醫(yī)院及有關(guān)研究機構(gòu)、圖書館、檔案館、博物館就職，從事信息管理和開發(fā)工作。
南京大學(xué)：南京大學(xué)圖書館學(xué)是我國圖書館學(xué)專業(yè)起步較早的專業(yè)建設(shè)點之一。南京大學(xué)以文獻信息資源組織服務(wù)為基礎(chǔ)，以數(shù)字信息資源開發(fā)利用為核心，以信息處理分析技術(shù)為能力，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字圖書館建設(shè)與管理的素質(zhì)和能力，成為中國圖書館學(xué)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，畢業(yè)生就業(yè)前景較好。
武漢大學(xué)：該校圖書館學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國內(nèi)最早開設(shè)的同類專業(yè)，從文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校(由沈祖榮先生等創(chuàng)辦，后來并入武漢大學(xué))“研究圖書館學(xué)，服務(wù)社會”就成為了該專業(yè)辦學(xué)的宗旨。圖書館學(xué)是國家重點學(xué)科、國家特色專業(yè)建設(shè)點。學(xué)院是國際拔尖信息學(xué)院聯(lián)盟(I-Schools)的成員單位，國際圖書館協(xié)會與機構(gòu)聯(lián)合會(IFLA)會員單位，美國圖書館協(xié)會(ALA)的國際成員單位，與聯(lián)合國教科文組織、國際圖聯(lián)、美國圖書館協(xié)會、亞聯(lián)董等國際組織建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面，學(xué)院擁有國內(nèi)本專業(yè)領(lǐng)域一流的實驗中心。與IBM公司、大連博特軟件科技有限公司和金碟軟件(中國)有限公司合作建有教學(xué)研究實驗室。
特色大學(xué)：武漢大學(xué)。
1新聞學(xué)
專業(yè)描述：新聞學(xué)即研究新聞事業(yè)和新聞工作規(guī)律的科學(xué)。新聞學(xué)是一門社會學(xué)科，雖然是文史類專業(yè)，但是更多地要求了學(xué)生的實踐能力。新聞學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)擁有新聞學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，受到新聞業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有社會活動和科研的基本能力的學(xué)生。
新聞學(xué)作為近幾年的熱門學(xué)科，眾多高校也在紛紛開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國至少有300多所高等院校開設(shè)了新聞學(xué)專業(yè)，所以在學(xué)校選擇時一定要注意。新聞學(xué)就業(yè)范圍也比較廣泛，在報社、電視臺、廣播臺從事新聞報道工作是首選就業(yè)方向，同時也可以去各大企業(yè)、事業(yè)單位從事宣傳工作或市場營銷等工作。
特色大學(xué)：北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、浙江大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、黑龍江大學(xué)、湖南大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北大學(xué)、暨南大學(xué)、廣西大學(xué)、云南大學(xué)、吉林大學(xué)、安徽大學(xué)、西南政法大學(xué)、鄭州大學(xué)、西北政法大學(xué)、三江學(xué)院、浙江萬里學(xué)院。
中國人民大學(xué)：人大的新聞學(xué)院建立于1955年，是新中國成立后黨和*領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦的第一家新聞教育機構(gòu)，也是全國國唯一連續(xù)三次被評為新聞學(xué)重點學(xué)科的新聞院系，有著“國內(nèi)新聞界，相逢皆人大”的稱譽。而且依托北京的地域優(yōu)勢，畢業(yè)生大部分都是在大型媒體與國家單位工作，都擁有著很好的口碑。
復(fù)旦大學(xué)：中國新聞界素有“北人大，南復(fù)旦”之稱，復(fù)旦的新聞學(xué)院可追溯到1929年創(chuàng)辦的新聞系，是中國最早創(chuàng)立最早的，也是名揚宇內(nèi)的新聞教學(xué)機構(gòu)。新聞學(xué)專業(yè)是國家一級重點學(xué)科。
而今依托上海國際大都市的優(yōu)勢，復(fù)旦新聞學(xué)院積極面向世界、開放辦學(xué)，重視對外交流與合作，并與美、英、法等20個國家多所高校建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，經(jīng)?；ヅ山粨Q生。
中國傳媒大學(xué)：中傳媒的前身就是赫赫有名的北京廣播學(xué)院(簡稱“廣院”)，作為中國傳媒類專業(yè)院校的“龍頭老大”，中傳媒的新聞傳播在全國獨樹一幟，培養(yǎng)出了無數(shù)新聞名人：白巖松、崔永元、周濤、陳魯豫等。該校新聞學(xué)為國家重點學(xué)科、國家級特色專業(yè)。

統(tǒng)招專升本，看分?jǐn)?shù)，總分加起來，再排名，錄取由高到低，依次錄取。

大多數(shù)的省和學(xué)校是這樣的，分基礎(chǔ)課和專業(yè)課，基礎(chǔ)課理科一般是數(shù)學(xué)和英語，全省統(tǒng)一劃線，而專業(yè)課的考試題是由報考的學(xué)校自己出題，基礎(chǔ)課過了省里畫的分塵腔數(shù)線，然后再根據(jù)總分，錄取，比如說今年這個學(xué)校這個專業(yè)就招10個人，就在過了省控線的總分前十名里錄取。

擴展資料：

成人專升本屬于第二學(xué)歷，第一學(xué)歷仍是?？疲胀ㄈ罩茖Ｉ?，第一學(xué)歷為本科，頒發(fā)普通全日制本派孫衫科的證書，而“成人專升本”是通過成人高考選拔的，屬于“成教生”范籌，頒發(fā)成人本科證書。

成人專升本是指專科畢業(yè)后，離開學(xué)校后，參加全國統(tǒng)一的成人考試，每年與成人高考同時報名考試（每年10月期間），最后頒發(fā)的學(xué)歷是成人本科學(xué)歷（也可以有學(xué)位）。

畢業(yè)證蓋所學(xué)習(xí)高校章，證書上顯示“成人教育脫凱源產(chǎn)或函授”字樣，國家承認(rèn)，通常認(rèn)為同等情況下，社會認(rèn)可度低于普通全日制本科。

作為?？谱哌^來的在讀的研究生給你如下建議：
第一，最好是報會計、財務(wù)、稅務(wù)相關(guān)的專桐猛業(yè)，這些專業(yè)有技術(shù)含量，可以考會計證。因為當(dāng)時我就是報的會計電算化。工作也比較好找。
第二，如果你有特別的興趣的話，比如說，愛好文學(xué)，那你可以選擇文秘，認(rèn)真學(xué)習(xí)三年選擇專升本或者再考研。因為我就是走得這條路，現(xiàn)在我讀研三了。
第三，商務(wù)英語、英語教育之類的專業(yè)也不錯。當(dāng)然，選這些專局埋橋業(yè)，你的出液檔路就在于，你是不是喜歡英語。如果英語不行，那就趕緊撤。還好，選英語相關(guān)的專業(yè)，最好報考教師資格證。
第四，工商企業(yè)管理、行政管理、市場營銷之類的專業(yè)，很虛的。除非學(xué)校里本身這個專業(yè)很強，學(xué)這些專業(yè)遠不如學(xué)會計財務(wù)稅務(wù)方面的專業(yè)。

上述建議，僅供參考！ 女孩子我建議選會計相關(guān)的專業(yè)！

二級學(xué)科·機械

? 080302：材料成型及控制工程
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程橋神的理論基礎(chǔ)、材料成型加工及其控制工程、模具

材料成型及控制工程
設(shè)計*等專業(yè)知識，能在機械、模具、材料成型加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。本專業(yè)分為四個培養(yǎng)模塊：
（一）焊接成型及控制：
培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求，掌握焊接成型的基礎(chǔ)理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設(shè)備、焊接生產(chǎn)管理等全面知識的高級技術(shù)人才。
（二）鑄造成型及控制
這是目前社會最需要人才的專業(yè)之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業(yè)技術(shù)及專業(yè)內(nèi)新技術(shù)發(fā)展方向。
（三）壓力加工及控制
分為鍛造和沖壓兩大專業(yè)方向，在國民經(jīng)濟中起到非常重要的作用。
（四）模具設(shè)計與*：
掌握材料塑性成型加工的基礎(chǔ)理論、模具的設(shè)計與*、模具的計算機輔助設(shè)計、材料塑性加工生產(chǎn)管理等全面知識的高級技術(shù)人才。
編輯本段課程設(shè)置
由于材料成型與控制包括焊接、鑄造、壓力加工、模具設(shè)計四個方面，每個方面之間差別較大。因而課程開設(shè)將依據(jù)學(xué)校的側(cè)重點而異。
主要課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、基礎(chǔ)外語、馬克思主義哲學(xué)原理、計算機應(yīng)用、機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、電工電子技術(shù)、金屬學(xué)、金屬工藝學(xué)、材料冶金與成型工藝、材料成型設(shè)備及方法、材料成型微機應(yīng)用、先進*技術(shù)、檢測技術(shù)與控制工程、技術(shù)經(jīng)濟、CAD/CAM基礎(chǔ)、表面工程學(xué)、焊接冶金學(xué)、金屬材料焊接、焊接方法與焊接設(shè)備、焊接檢驗、塑性成型理論、橡塑材料成型工藝學(xué)、橡塑成型模具、金屬沖壓工藝與模具設(shè)計、模具*技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識等等。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括金工實習(xí)、機械熱加工實習(xí)、機械設(shè)計課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。
主要專業(yè)實驗：包括材料冶金與成型工藝綜合實驗、材料成型設(shè)備方法綜合實驗、材料成型自動控制綜合實驗等。
編輯本段培養(yǎng)特色
本專業(yè)涉及的知識面廣、信息量大，注重英語能力、計算機能力和實際動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有很強的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。另外還注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)敏配虧新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
編輯本段就業(yè)去向
本專業(yè)具有工學(xué)學(xué)士、工學(xué)碩士和工學(xué)博士學(xué)位的授予權(quán)，學(xué)生可以選擇進一步深造。學(xué)

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生畢業(yè)后進入鋼鐵企業(yè)、機械*業(yè)、汽車及船舶*業(yè)、金屬及橡塑材料加工業(yè)等領(lǐng)域從事與焊接材料成型、模具設(shè)計與*等相關(guān)的生產(chǎn)過程控制、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、經(jīng)營管理、貿(mào)易營銷等方面的工作。與機械類專業(yè)有著類似的就業(yè)方向及成長路線。同時，由于就業(yè)方向單位多屬重工單位，工作環(huán)境不是太理想，女生就業(yè)情況不如男生。
主干學(xué)科：機械工程、材料科學(xué)與工程。
主要課程：工程力學(xué)、機械原理及機械零件、電工與電子技術(shù)、微型計算機原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)*衫設(shè)計(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗。
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備機械熱加工基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事熱加工領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計*、試驗研究、運行管理和經(jīng)營*等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)及各類熱加工工藝的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計方法，具有從事各類熱加工工藝設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
畢業(yè)生
應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1.具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力；2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識； 3.具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力；4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；5.具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。
科目
主干學(xué)科：機械工程、材料科學(xué)與工程
主要課程：工程力學(xué)、機械原理及機械零件、電工與電子技術(shù)、微型計算機原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)等
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上主要專業(yè)實驗：塑性成型工藝過程綜合實驗、鑄造工藝過程綜合實驗、焊接工藝過程綜合實驗、材料性能及檢證、CAD上機實驗等
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
相近專業(yè)：機械設(shè)計*及其自動化
歷史沿革
新中國50余年的發(fā)展歷史中，本科教育長期居于絕對的主導(dǎo)地位，國民經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的大批應(yīng)用型、技術(shù)型和職業(yè)型人才主要是由本科教育培養(yǎng)的。20世紀(jì)50年代初期，中國在全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法中，形成了“專業(yè)對口”、“學(xué)以致用”的本科教育思想。各學(xué)校紛紛成立了鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等按行業(yè)領(lǐng)域劃分專業(yè)。在當(dāng)時特定的歷史時期，這種做法對推動中國高等教育的發(fā)展和為國民經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才起到了重要的作用。但由此也產(chǎn)生了很多問題，諸如：專業(yè)設(shè)置過窄、人文素質(zhì)教育薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法偏死、培養(yǎng)模式單一等。這些問題隨著中國高等教育由精英教育快速向大眾化教育發(fā)展而變得愈益突出。
80年代初期，隨著材料科學(xué)與工程學(xué)科的建立，中國一些高等院校的熱加工類專業(yè)轉(zhuǎn)向材料類學(xué)科發(fā)展，并由此形成了熱加工類專業(yè)在材料學(xué)科和機械學(xué)科各占半壁江山的局面。原金屬材料及熱處理專業(yè)大多轉(zhuǎn)入材料學(xué)科，而鑄、鍛、焊專業(yè)有相當(dāng)數(shù)量保留在機械學(xué)科。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，其范圍涵蓋原來的部分機械類專業(yè)和部分材料類專業(yè)。目前，中國有百余所高等學(xué)校辦有材料成形與控制工程專業(yè)，其中多數(shù)以原來的熱加工類專業(yè)（如鑄造、塑性加工、焊接、熱處理等）為主體。由于各院校原有的專業(yè)基礎(chǔ)不同，專業(yè)的定位及發(fā)展目標(biāo)也不盡相同，因此在培養(yǎng)模式及培養(yǎng)計劃方面也存在較大差異。
2002年材料成形及控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會曾在西寧召開會議，對中國各高校中材料成形及控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析，認(rèn)為目前該專業(yè)大體上有三種主要的培養(yǎng)模式，一類是以原熱加工類專業(yè)為基礎(chǔ)，在拓寬基礎(chǔ)的前提下，為適應(yīng)國內(nèi)人才需求的行業(yè)特色，采用有專業(yè)方向的培養(yǎng)模式；另一類也是以原熱加工類專業(yè)為基礎(chǔ)，但取消專業(yè)方向，加強基礎(chǔ)知識，擴展適應(yīng)領(lǐng)域，進行寬口徑的通才式培養(yǎng)模式；第三類是以原機械類專業(yè)為基礎(chǔ)，涵蓋熱加工領(lǐng)域，形成機械工程及自動化類型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。除上述三種培養(yǎng)模式之外，由教育部批準(zhǔn)的焊接技術(shù)與工程目錄外本科專業(yè)，其專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)隸屬于材料成形與控制工程的專業(yè)范疇。對于上述情況，材料成形與控制工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會曾責(zé)成哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等單位牽頭制定了針對上述四種情況的指導(dǎo)性專業(yè)培養(yǎng)計劃，并于2003年4月報送教育部高教司和機械類教學(xué)指導(dǎo)委員會。
發(fā)展趨勢
材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。按照對目前本專業(yè)的情況及市場需求情況進行分析，估計本專業(yè)今后的發(fā)展將主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.先進*技術(shù)將成為本專業(yè)今后的主導(dǎo)技術(shù)發(fā)展方向
先進*技術(shù)是傳統(tǒng)*業(yè)不斷吸收機械、電子、信息、材料及現(xiàn)代管理等方面的最新成果，將其綜合應(yīng)用于*的全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低消耗、敏捷及無污染生產(chǎn)的前沿*技術(shù)的總稱。當(dāng)今*技術(shù)的主要發(fā)展趨勢是：*技術(shù)向著自動化、集成化和智能化的方向發(fā)展；*技術(shù)向高精度方向發(fā)展；綜合考慮社會、環(huán)境要求及節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展的*技術(shù)將越來越受到重視。鑄、鍛、焊技術(shù)目前正向著近凈成形、近無余量加工、精密連接、微連接與微成形等方向發(fā)展，并由此構(gòu)成先進*技術(shù)的重要組成部分。
2.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式
材料成形及控制工程專業(yè)是一個具有典型材料學(xué)科特征的機械類學(xué)科，機械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識構(gòu)成了本學(xué)科的基本知識體系。這一特點決定了材料成形及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的，而由機械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識共同構(gòu)架的材料成形及控制工程專業(yè)基礎(chǔ)也必然是雄厚的。隨著老專業(yè)的融合和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，本專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。
3.在今后一段時期內(nèi)，分類培養(yǎng)仍將占據(jù)主要的地位
目前，大多數(shù)高等院校的材料成形及控制工程專業(yè)還按照區(qū)分不同的專業(yè)方向的模式進行人才培養(yǎng)，這一方面是由于在由老的鑄、鍛、焊專業(yè)向新的材料成形專業(yè)轉(zhuǎn)型時還難以完全擺脫原有的專業(yè)痕跡，另一方面，市場對人才的需求也還沒有適應(yīng)專業(yè)的變化，仍然按照行業(yè)特征來招聘人才。這種情況還將持續(xù)一段時間，并將隨著社會和工廠企業(yè)的專業(yè)人才培訓(xùn)功能的建立和完善而逐漸發(fā)生變化。
存在問題
就材料成形及控制工程專業(yè)目前的現(xiàn)狀來看，存在以下幾方面的問題：
專業(yè)教學(xué)改革理論準(zhǔn)備不足
雖然中國高等教育改革的指導(dǎo)思想包括了“教學(xué)改革是核心”的內(nèi)容，但由于體制改革任務(wù)繁重，涉及到眾多大學(xué)，且實效性極強，加上其他多方面的原因，本科教學(xué)改革始終未成為高等教育研究的熱點。因此，各校的本科教學(xué)改革大都是在沒有充分理論研究的情況下開展起來的，改革的方向不夠清晰明確，往往是邊研究邊試點，在試點中積累經(jīng)驗、探索理論。從各校本科教改立項來看，項目或課題組基本由各學(xué)科專業(yè)的學(xué)者組成，不但沒有相關(guān)學(xué)科的學(xué)者參加，甚至連高等教育專業(yè)理論工作者也很少參與。沒有理論指導(dǎo)的改革可能是盲目的，成效難以預(yù)料。這一問題已引起有關(guān)部門的關(guān)注。教育部已在“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程本科教育教學(xué)改革立項項目”中確立了一批教學(xué)指導(dǎo)思想研究項目，相信它能對本科教學(xué)改革產(chǎn)生重要的影響。
教學(xué)改革的總體目標(biāo)不明確
從改革思路和做法看，少數(shù)學(xué)校進行了打通部分學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的改革實驗，個別學(xué)校在全校開展了通識教育教學(xué)改革實驗，大多數(shù)學(xué)校把本科教學(xué)改革的重點放在各學(xué)科專業(yè)內(nèi)部，所追求的目標(biāo)一般是基礎(chǔ)的加寬、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、知識的更新、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)設(shè)施和實驗實習(xí)條件的改善等。這表明，人們沒能從根本上認(rèn)清現(xiàn)行的本科教學(xué)的痼疾，現(xiàn)在所做的只是在維持現(xiàn)行本科教學(xué)基本模式的前提下，修修補補，并沒有看到中國大學(xué)本科教學(xué)改革的總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是重建本科教學(xué)體系。
專業(yè)內(nèi)涵不夠明晰
由于各高校的材料成形及控制工程專業(yè)原來的基礎(chǔ)不盡相同，在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的要求也不盡相同，各院校還沒有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和修改。由于這種調(diào)整和修改往往缺乏對專業(yè)內(nèi)涵和對專業(yè)發(fā)展前瞻性的準(zhǔn)確把握，所以表面上雖然形成了一種“百花齊放”的局面，但實際上卻是一種低層次的、不完善的臨時措施，并且與原來的老專業(yè)對比來看，有一種“新瓶裝舊酒”的印象。這種情況是由于專業(yè)內(nèi)涵尚不夠明晰造成的。
專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格缺乏層次
從目前收集到的數(shù)十所高校的材料成形及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃來看，無論是研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)或普通院校，對培養(yǎng)目標(biāo)基本上都定位于“培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才”。培養(yǎng)目標(biāo)的這種高度一致，不能滿足市場對各類人才的需求，同時也不利于學(xué)校特色的發(fā)揮。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，工科專業(yè)不僅需要培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才，同時也需要培養(yǎng)科學(xué)研究型人才和職業(yè)型人才。但各類院校在人才培養(yǎng)類型上尚未形成比較明確的分工。在培養(yǎng)規(guī)格方面，各學(xué)校對人才的知識結(jié)構(gòu)比較重視，對能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)則缺乏詳盡的要求，并且各類院校在培養(yǎng)規(guī)格上也同樣缺乏層次上的定位。
拓寬口徑與專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系尚未解決
針對中國人才培養(yǎng)專業(yè)口徑過窄的問題，拓寬專業(yè)面向無疑是正確的，特別是幾年來取得的成效也是明顯的。妥善處理拓寬專業(yè)口徑與保持專業(yè)特色的關(guān)系在具體操作中拓寬的程度是很難把握的。一般說來，不同類型的學(xué)校之間，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、研究生與本科生的比例、師資整體水平、辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)生早期介入科研的可能性、課外文化和科技活動的環(huán)境、實驗實習(xí)條件、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力以及畢業(yè)生的實際出口流向等方面都存在著較大的差異，因此，不同類型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的專業(yè)口徑，不應(yīng)做盲目的攀比。當(dāng)前，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計中存在的主要問題，除了“培養(yǎng)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊”等以外，還有兩個值得注意的問題：一個是在方案中培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，文字表述“口號化”，目標(biāo)定位過高過泛，缺乏針對性的特色；另一個是課程體系、特別是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不對應(yīng)，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。拓寬專業(yè)口徑是改革的總趨勢，辦出特色是專業(yè)的立足之本，而專業(yè)口徑寬窄設(shè)置上“度”的把握是兩者的結(jié)合點。
幾點思考
本科教育不是單純的專業(yè)教育。本科教育習(xí)慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。所謂的拓寬專業(yè)面，也是在專業(yè)范圍內(nèi)做文章。盡管本科教育不可能不包括專業(yè)教育，但不等于專業(yè)教育，其內(nèi)涵比專業(yè)教育更深刻，外延比專業(yè)教育更寬泛，本科教學(xué)應(yīng)有更廣泛的領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)在人文、社會、科學(xué)、工程和技術(shù)等眾多方面為學(xué)生打下堅實而寬廣的基礎(chǔ)，為學(xué)生的多樣化和個性化發(fā)展鋪平道路。
本科教育不是職業(yè)培訓(xùn)。在一個時期里，本科教學(xué)強調(diào)專業(yè)開辦應(yīng)當(dāng)與社會生產(chǎn)相一致，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮實際應(yīng)用價值，教學(xué)內(nèi)容要有助于學(xué)生勝任具體工作，教學(xué)方法強調(diào)實際生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)。雖然不可能把本科教育與職業(yè)需要之間的聯(lián)系完全割斷，但區(qū)別本科教育與職業(yè)培訓(xùn)對于我們正確認(rèn)識本科教育的特征是很有幫助的。本科教育可以、應(yīng)當(dāng)為學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)提供一定的準(zhǔn)備，但這不是其主要使命。其主要使命是為學(xué)生奠定一種發(fā)展的基礎(chǔ)，使他們在畢業(yè)后能夠有新的、更大的發(fā)展。因此，本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)殬I(yè)傾向性，重視學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作，還要使學(xué)生學(xué)會探索，學(xué)會創(chuàng)造。
本科教育不是守成教育。本科教育長期缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創(chuàng)新。本科教學(xué)的現(xiàn)狀是，講理論，重視要求學(xué)生掌握已知，在考試中不能考有爭議的問題，教給學(xué)生“正確的”知識和方法，有分歧的理論或觀點應(yīng)當(dāng)回避，教師個人的見解不得輕易在課堂上亮出，以免誤導(dǎo)學(xué)生。由此所帶來的后果是，教學(xué)缺少生機與活力，讀死書，死讀書，教學(xué)氣氛壓抑、沉悶。這樣是難以培養(yǎng)出能夠為人類文明做出創(chuàng)造性貢獻的人才的。因此，本科教育必須由導(dǎo)向過去的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)向未來的教育，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展要求的、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)未來知識社會人的發(fā)展需要來設(shè)計課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，要在使學(xué)生掌握人類優(yōu)秀文化科學(xué)成就的基礎(chǔ)上，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、進取精神，使學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樂觀地面對現(xiàn)實，增強迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來的信心和勇氣。
另外，課程的國際化也是一個不容回避的問題，因為未來學(xué)生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是沒有國界的，必須處理好課程的國際化和本土化問題。對于一些有中國特色的課程，還可以考慮加大教學(xué)方法改革的力度。比如，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系、教師講授與引導(dǎo)討論及研究式學(xué)習(xí)的關(guān)系，等等。
研究問題
明晰專業(yè)內(nèi)涵，確定發(fā)展方向
材料成形及控制工程專業(yè)作為1998年專業(yè)調(diào)整時設(shè)立的一個新的專業(yè)，由于其涵蓋范圍較廣泛，涉及的內(nèi)容較繁雜，因而使其專業(yè)內(nèi)涵不夠明確。
材料成形及控制工程專業(yè)是以成形技術(shù)為手段、以材料為加工對象、以過程控制為質(zhì)量保證措施、以實現(xiàn)產(chǎn)品*為目的的工科專業(yè)。材料成形及控制工程專業(yè)與機械設(shè)計*及自動化專業(yè)、工業(yè)設(shè)計專業(yè)和工程裝備與控制工程專業(yè)均隸屬于機械學(xué)科，要求共同的機械工程基礎(chǔ)理論。以材料為加工對象的特點決定了材料科學(xué)也成為本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，而以過程控制為質(zhì)量保證措施這一特點，決定了控制理論也成為本學(xué)科基礎(chǔ)知識的重要組成部分。因此，材料類學(xué)科專業(yè)和自動化專業(yè)及計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等都成為與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，本專業(yè)比以往任何時候都更緊密地依賴諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、微電子、計算機、系統(tǒng)論、信息論、控制論及現(xiàn)代化管理等各門學(xué)科及其最新成就。
材料成形及控制工程這一隸屬于機械學(xué)科、具有機械類學(xué)科典型特征的專業(yè)，同時還具有濃厚的材料學(xué)科的色彩，成為一個業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)?、知識范圍廣的名副其實的寬口徑專業(yè)。繼續(xù)進行深入研究，準(zhǔn)確界定專業(yè)內(nèi)涵，對專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
培養(yǎng)目標(biāo)的定位
培養(yǎng)目標(biāo)定位很重要，涉及到材料成形及控制工程專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的問題。盡管中國的高等教育已由精英教育邁入大眾化教育階段，但這并不意味著社會市場只需要通才，而不需要專才。并且科學(xué)研究和工程應(yīng)用這兩方面的需求也要求培養(yǎng)不同類型的專業(yè)人才。因此，不同類型學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場的需求和自身的特點來培養(yǎng)不同類型的人才。一部分高等院校應(yīng)該擔(dān)負起精英教育的責(zé)任，以培養(yǎng)材料成形及控制工程學(xué)科的科學(xué)研究型和科學(xué)研究與工程技術(shù)復(fù)合型高層次人才為主，本科階段應(yīng)是以通識為主的專業(yè)教育；另一部分學(xué)校應(yīng)以普及高等教育為主，負起大眾化教育的責(zé)任，以培養(yǎng)本學(xué)科的工程技術(shù)型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主，本科是通識與專業(yè)并重的教育；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院則以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型、職業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才為主，專科是完全職業(yè)專業(yè)教育。各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校自身的層次來確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
在材料成形及控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位中，還應(yīng)考慮市場需求。本科教育培養(yǎng)通才還是專才，是以普通教育為中心還是以職業(yè)教育或?qū)I(yè)教育為中心，歷來是高等教育激烈爭辯的問題。西方國家本科通才教育是建立在完善的繼續(xù)教育基礎(chǔ)上的，中國在這方面還有較大的差距。一方面是一些大型企業(yè)公司已有完善的教育培訓(xùn)體制和充足的教育經(jīng)費，而另一方面是大量的中小企業(yè)仍然需要行業(yè)背景強的畢業(yè)生，因而高校應(yīng)進一步適應(yīng)市場的需求，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整通識教育與專業(yè)教育的比例，拓寬專業(yè)口徑，靈活專業(yè)方向，建立和健全第二學(xué)位、主副修制度等。
創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的實踐落腳點
當(dāng)前，就高校自身來說，首先應(yīng)抓好以下工作：(1)教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師的真本事，主要不是課堂上的公式運用和解題技巧，而是在于提出的解決問題的思路。教師過教學(xué)關(guān)、過外語關(guān)、過現(xiàn)代信息技術(shù)關(guān)、接受科研訓(xùn)練以及參加國內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流等，在當(dāng)前顯得特別重要。(2)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)全方位地“聯(lián)合行動”，即：突破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識；提倡教育*，尊重創(chuàng)新精神；改革評價方式，建立創(chuàng)新機制；關(guān)注個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍；拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)；開*感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)等等。(3)當(dāng)前應(yīng)特別注意加強教學(xué)方法和考試方法的改革，根據(jù)學(xué)生的不同年級，逐漸使學(xué)生從以教師、書本和課堂為中心的教學(xué)模式中“向外突圍”，通過教學(xué)管理制度的改革，增加學(xué)生的自學(xué)時間，組織學(xué)生參加有指導(dǎo)的小型課堂討論(Seminar)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研工作，鼓勵學(xué)生參加課外科技和實踐活動等等。(4)建設(shè)和改造一批能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐訓(xùn)練中心(基地)，克服困難，保證實踐和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。
關(guān)注大學(xué)后教育問題
根據(jù)十六大提出的形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會的要求，高等學(xué)校必須研究終身教育觀念對高等教育全方位的影響，探索在終身教育這一大系統(tǒng)中自己的位置。因此，研究大學(xué)后教育對高等學(xué)校確定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式具有直接的意義。
研究生教育是以受過大學(xué)教育的優(yōu)秀人才為對象，以培養(yǎng)精英型科學(xué)研究人才為目標(biāo)的教育。盡管中國研究生招生人數(shù)在不斷增長，但相比于大學(xué)生的招生數(shù)量來說，仍然是一少部分，而研究生的培養(yǎng)對中國的科學(xué)研究和國民經(jīng)濟建設(shè)都具有重要的意義，因此，部分高等院校，特別是研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)，應(yīng)該把滿足研究生培養(yǎng)的需求納入到本科階段的教育中去。
大學(xué)后的職業(yè)技能教育一般是以行業(yè)學(xué)（協(xié)）會或工廠企業(yè)來進行的。西方發(fā)達國家在這方面已經(jīng)形成了完善的體系，而中國在這方面尚存在較大的差距。針對中國目前的現(xiàn)狀，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中不僅要考慮使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)實際工作的需求，而且要注意使大學(xué)教育與不斷發(fā)展的職業(yè)技能教育相適應(yīng)。在近期一段時間內(nèi)，大學(xué)教育還應(yīng)該注意加強專業(yè)知識與技能的訓(xùn)練，以適應(yīng)中國當(dāng)前的情況，待職業(yè)技能教育體系逐漸完善后，將大學(xué)教育的重點逐漸轉(zhuǎn)變到通才教育。