張冠李戴冠的拼音(張冠李戴是什么意思)

前段時間，辦公室里一同事向大家訴苦：孩子剛上二年級，常常會出現(xiàn)這樣的問題:有的孩子拼音掌握得不夠熟練，認讀時要么半天拼不出來，要么就是張冠李戴亂拼一氣；另一個是寫字時也常常張冠李戴，同音字老是混淆。

這的確是孩子經(jīng)常遇到的困難，二年級的孩子拼音不太熟練，必須得抓緊時間復(fù)習(xí)一下，強化記憶總是好的！孩子以形象思維占為主，復(fù)習(xí)拼音時可以用多方法區(qū)別、記憶拼音。

1、利用卡片記憶

孩子一年級已經(jīng)學(xué)了一遍，再復(fù)習(xí)就簡單多了?？梢噪S身帶著卡片，利用碎片時間，比如做游戲時、逛公園時、睡覺前、甚至坐車時，家長和孩子一起比賽、猜讀、拼讀，很快就記住了。

2、利用口訣、兒歌、手勢記憶

一年級在學(xué)拼音時，就有很多口訣、兒歌，還有的拼音可以做手勢。比如“一個門洞nnn,兩個門洞mmm”,"右下圓圈bbb，左下圓圈ddd，右上圓圈ppp，左上圓圈qqq"，家長不妨再拿來和孩子鞏固鞏固。

休息時一邊和孩子背誦口訣和兒歌，一邊和孩子做動作。孩子在游戲中就記住了容易混淆的拼音了。

3、利用拼音讀物

低年級的孩子比較適合讀拼音讀物，家長可以利用中午和晚上的時間和孩子一起親子閱讀，遇到不會認的字就鼓勵孩子拼讀。這3，不但認識了漢字，還通過拼讀鞏固了拼音。

老師也不能放松對孩子的習(xí)慣的培養(yǎng)。中午，如果孩子不回家，就應(yīng)該鼓勵孩子閱讀。老師和學(xué)生一起讀，學(xué)生興趣會很濃厚。只要幫助孩子養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，那孩子將終身收益。

4、聽寫時帶上拼音聽寫

也許很多家長認為孩子那么小，怎么帶拼音聽寫呢。其實不然，孩子只要掌握好拼音了，是完全能寫正確的。

我去年就帶了二年級的孩子，這些孩子的拼音掌握不錯，我常常讓他們帶拼音寫詞語，經(jīng)過訓(xùn)練，只有極少數(shù)的孩子不能完全寫正確。

對于聽寫和作業(yè)中的錯誤，老師和家長一定督促孩子及時改正，再拼讀幾遍。

至于孩子愛寫同音字，是因為孩子學(xué)習(xí)時根本就沒思考為什么會用那個字，當然更談不上把音、形、義結(jié)合起來了。

怎么解決呢？我有這些想法:

1、在初學(xué)時就要力求孩子掌握牢固

孩子學(xué)習(xí)新課時，家長每天晚上要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對孩子的學(xué)習(xí)進行檢查，看看孩子哪些地方掌握不太好，家長要聯(lián)系老師，和老師溝通，在老師那里尋求幫助，并且及時補救。

對語文學(xué)科，放學(xué)后可以讓孩子讀讀課文，聽寫一下生字詞語，還可以選幾個詞讓孩子進行說話訓(xùn)練（用一個詞語說一句話，用幾個詞語連起來說一段話，循序漸進。）

2、識字能力的方法

這個對二年級孩子有一定困難，但我們也必須培養(yǎng)。編口訣、編兒歌、猜謎語、熟字加偏旁、熟字減偏旁等方法都是孩子很喜歡的識字方法。

家長在陪孩子預(yù)習(xí)課文時，可重點關(guān)識字方法的培養(yǎng)，以培養(yǎng)孩子的識字能力。

3、利用造字法整理同音字

這個方法特別適合形聲字的學(xué)習(xí)，很多形聲字讀音相同或相似，但意思不一樣，家長可以鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這需要老師們指導(dǎo)方法，當然，先要有家長的指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)三點水的字，就要讓孩子發(fā)現(xiàn)這類字與“水”有關(guān)；比如學(xué)習(xí)"燥”和“躁"這兩個字，這兩個字讀音相同，字形相似，我們就要結(jié)合意義來記憶。"有火烤就會干燥，著急的就會暴躁（急得跳腳）"。經(jīng)常做這樣的訓(xùn)練，對孩子記憶字形是非常有好處的。