申美的萬科梅沙書院方案：如何應(yīng)對美本申請新變化

現(xiàn)在是：得文科者得天下。相對于中國的教育可能過分強(qiáng)調(diào)于專業(yè)性或者有一些學(xué)生數(shù)理化好文科完全可以放棄掉或者不好的情況相比，美國的大學(xué)錄取過程當(dāng)中，我們可以看到很多的專業(yè)即使是像科學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程這樣的專業(yè)，在課程設(shè)置的時候，也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會屬性、強(qiáng)調(diào)人文精神以及強(qiáng)調(diào)文化歷史觀念。基于大學(xué)的培養(yǎng)方式以及課程結(jié)構(gòu)，希望我們在中學(xué)的階段，學(xué)生能夠從人文教育方面打下更好的基礎(chǔ)，建立起一個非常好的思維能力。

申美的梅沙方案：如何應(yīng)對美本申請新變化

時間：2020年2月17日晚

(19：00-20：00)

地點：微信群在線

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(鄧寧主任在2019梅沙教育交流研討會現(xiàn)場)

各位老師、家長，大家好，非常高興今天晚上有機(jī)會和大家分享關(guān)于大學(xué)申請的變化和我們的應(yīng)對方案，我是萬科梅沙書院升學(xué)指導(dǎo)咨詢中心的主任鄧寧老師。

非常感謝方老師已經(jīng)把我個人的背景情況介紹發(fā)到了群里，那么我就不多說了，節(jié)省時間，今天我就直奔主題，希望今天的分享能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，這也是我第一次用微信的方式參加公益講座，還是感覺非常新鮮的，在講座的過程當(dāng)中大家有任何問題都可以記下來，等我講完后都有提問的機(jī)會，我會跟大家共同討論，謝謝大家。下面我們的講座就開始。

我在這個講座做了一個很有意思的PPT，把我們今天的題目重新的給闡述了一下。在這個題目當(dāng)中，我們提到如何應(yīng)對美本申請的“心”變化，我在這里畫了一顆紅紅的心，為什么不用“新”而用“心”來代表呢?因為我們所有家長和學(xué)生在關(guān)注大學(xué)申請的時候，很多情況下都會去看大學(xué)有什么樣的變化、大學(xué)的招生錄取數(shù)據(jù)發(fā)生了什么樣的改變，或者很注重去關(guān)心大學(xué)的要求來迎合大學(xué)所希望看到什么、所得到什么。

實際我想跟大家講的是，所有大學(xué)特別是美國大學(xué)的申請，最核心的主導(dǎo)力量應(yīng)該是學(xué)生自己。無論外界發(fā)生什么樣的變化，更關(guān)鍵是要看學(xué)生自己應(yīng)心而生，他應(yīng)該有一些什么的應(yīng)對策略，只有我們發(fā)揮學(xué)生更大的主觀能動性，我們才能在申請過程當(dāng)中掌握主動權(quán)、才能做到以不變應(yīng)萬變、才能在整個申請過程當(dāng)中發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢。

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我想首先分享一下，我們在今年的EA、ED的錄取過程當(dāng)中，從整個錄取中國學(xué)生的錄取總趨勢來看，對于名校、特別像藤校的錄取結(jié)果，在整體數(shù)量上沒有太大的變化。但分別到個別不同的學(xué)?？赡軙兴》鹊脑鲩L、也有一些小幅度的減少。但總體而言，對于中國學(xué)生的總體數(shù)量變化不大。從學(xué)生申請和拿到錄取的情況來看，有更多的學(xué)生是通過早升ED的方式獲得的錄取。家長和學(xué)生可能會有這樣的疑問：是否在ED的申請階段會更容易一些?是否ED的時候大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)會更低一些，否則為什么ED的錄取申請率會相對于RD要高出很多?就這個問題，我認(rèn)為正確的理解應(yīng)該是這樣：對于一所名校，無論在任何一個階段，它錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)都不會有變化的。在ED的時候，從學(xué)生的申請數(shù)量上來講是相對比較少的，通常學(xué)校在ED和RD的時候，學(xué)生申請數(shù)量的區(qū)別大概是幾倍甚至10倍以上的差異。為什么會產(chǎn)生這樣的差異呢?很大原因是因為ED的階段比較早，很多學(xué)生對于自己的目標(biāo)認(rèn)知還不是很清晰，而且沒有做好一個非常充分的準(zhǔn)備，是否決定來ED。這樣對于敢于做ED申請的學(xué)生，其實他無論從學(xué)習(xí)成績、各種考試成績以及個人自己背景材料的提升和準(zhǔn)備方面都是做了充分的準(zhǔn)備。更重要的是：學(xué)生會對自己要申請的學(xué)校有了一個充分的認(rèn)知，那么他才會做早申的ED。同時在ED階段大學(xué)要鎖定一部分錄取之后肯定能夠來的學(xué)生。通?，F(xiàn)在大學(xué)的在ED的錄取學(xué)生是整個自己要招收學(xué)生的40%-50%左右。由于這兩種因素的驅(qū)動，造成我們在ED階段錄取率有比較大的提升。

我之所以要談這一點?因為上我今天想講的一個核心是：我們除了去關(guān)注各種客觀的成績和各種背景提升的活動，以及自己的文書等等之外，我們更應(yīng)該從心而生去關(guān)注自己的初心，自己的發(fā)心、自己對未來的目標(biāo)點設(shè)定。

下面給大家分享一下這一次講座的另外一張PPT：我們可以看到，在整個EA、ED錄取的結(jié)果當(dāng)中，除了學(xué)生自己背景各方面的情況比較好，學(xué)生的自我認(rèn)知在選校當(dāng)中的重要性是非常大的，因為學(xué)生在選擇ED學(xué)校的時候，一定是要對ED的學(xué)校有了一個充分的了解，能夠非常好的回答清楚“我是誰?”和“我為什么要選這個學(xué)校?”的問題。如果沒有一個清醒認(rèn)知的話，學(xué)生對于ED學(xué)校，如果是采取一種模棱兩可的態(tài)度和說“也許會怎么樣”，并不是自己真心向往的，就很難錄取。我們已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的例子。即學(xué)生的整體情況很好、分?jǐn)?shù)很高，但這個學(xué)校不一定會錄這個學(xué)生。反而對有一些在一個學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間范圍之內(nèi)，這個學(xué)生看似不是特別的成績優(yōu)秀，但是因為他能夠很清楚分析到個人與學(xué)校的契合度，這樣的學(xué)生也是可以能夠被錄進(jìn)來的。所以我們通過這樣的案例對比和分析，是希望學(xué)生在自己選校的精準(zhǔn)定位上能夠下更大的功夫，要能夠做到精準(zhǔn)定位，需要在學(xué)生的自我認(rèn)知、學(xué)生在學(xué)校的研究上下很大的力量，讓學(xué)生真正的了解“我是誰?”、“我為什么要去這個學(xué)校?”、“我能夠為這個學(xué)校帶來什么?”以及“將來我在這個學(xué)校能夠得到什么樣的成長?”，“經(jīng)過這樣的成長，我會成為一個什么樣的人?”、“未來我能夠給這個學(xué)校有什么樣的回饋?”這是通常在申請學(xué)校的時候，大學(xué)非常喜歡考量申請人的一些問題，由此來去評判在各方面背景條件都不錯的學(xué)生當(dāng)中誰是更適合這個學(xué)校的人。

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基于這幾點，在萬科梅沙書院的升學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)和工作過程當(dāng)中，我們從學(xué)生上高一的時候，就對學(xué)生展開比較細(xì)致、比較系統(tǒng)的自我認(rèn)知的輔導(dǎo)，包括各種測試，和由此讓學(xué)生建立起自己的成長規(guī)劃的路徑圖，同時升學(xué)指導(dǎo)老師在過程當(dāng)中不斷的關(guān)注學(xué)生的變化和給予指導(dǎo)和修正;在學(xué)生上高二的時候，我們會給學(xué)生開設(shè)比較系統(tǒng)的學(xué)校研究課程，通過各種資料、網(wǎng)站以及對歷屆學(xué)生申請的數(shù)據(jù)分析、對比幫助學(xué)生研究學(xué)校、選擇最適合的學(xué)校。

另外我們的升學(xué)指導(dǎo)老師還會帶領(lǐng)學(xué)生親自進(jìn)行大學(xué)訪校，通過在大學(xué)訪校的過程，一方面給學(xué)生以實地的體驗和親身的了解，另外在高二訪校的時候，有一些學(xué)校還可以接受學(xué)生的面試，增加各種招生官和學(xué)生直接溝通的機(jī)會。其實在每個大學(xué)的申請過程當(dāng)中，學(xué)生對一個學(xué)校是否有熱情，是否主動與招生官來溝通，是某些學(xué)校申請成功的很重要因素。

在這里，我想給大家分享一個非常有意思的例子：我今年帶了一個學(xué)生，她申請了曼荷蓮學(xué)院，招生官來萬科梅沙書院進(jìn)行訪問的時候，我們的學(xué)生和招生官有過密切的互動，同時她寫的申請文書也非常有特色，那么學(xué)生在接到曼荷蓮這個學(xué)校的錄取通知書的時候，在這個通知書上，招生官親筆寫了一句話說：我見到你和你的文書，給我留下非常深刻的印象。

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另外，在學(xué)生的申請過程當(dāng)中，關(guān)于選校這個問題我還想更多強(qiáng)調(diào)一點是：目前我們要走的策略是少而精，還是像通常以前那樣的，在RD階段用廣種薄收的方式。因為有很多學(xué)生會對于自己的目標(biāo)不是很明確，可能就會有試探的心理，申了很多學(xué)校，最終希望能夠廣種收到其中一些錄取。特別是有一些學(xué)生在有一些機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)的過程當(dāng)中，機(jī)構(gòu)服務(wù)的一大特點是一定要讓學(xué)生申一些什么樣學(xué)校，這樣例子的學(xué)生的選校的清單是跨度非常大的，可以明顯感覺到有一些學(xué)校是會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出學(xué)生的水平，學(xué)生不可能沖擊到。家長和學(xué)生會有一個錯誤的認(rèn)知說：我要利用早申的機(jī)會不斷去拔高。實際上，這樣與學(xué)生的能力并不匹配，反而是浪費了早申的機(jī)會，或者一定會有一個所謂的“安全學(xué)?！保@個“安全學(xué)?！睂W(xué)生的水平設(shè)定得非常低。這樣就會造成，跨度很大的學(xué)校的清單讓學(xué)生去申請。這種方法，我們在學(xué)校的輔導(dǎo)過程當(dāng)中是不推薦的，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是少而精的精準(zhǔn)定位。大多數(shù)中國學(xué)生，實際真正進(jìn)入申請準(zhǔn)備的階段是不會太早的，一般都到了每年的8月份、9月份之后。一個好的大學(xué)申請是需要大量的功夫和細(xì)節(jié)去研究它的文書、進(jìn)行文書寫作。如果學(xué)生申請的學(xué)校數(shù)量過多，是沒有辦法去細(xì)心打磨，和在一個學(xué)校的申請上投入更多的力量。因而我們建議學(xué)生要少而精的精準(zhǔn)對位，選擇在你水平相當(dāng)適合、適合的學(xué)校，每個檔次有2-3所或3-4所，整體不要超過10所的申請量。

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我還想在這里談一個大學(xué)申請的變化，非常大的一點是我們可以看到有很多的學(xué)校現(xiàn)在是增加了它的附加文書，比如以華盛頓圣路易斯大學(xué)為代表，在2年前也增加了自己的附加文書。有得時候?qū)W生申請某一個學(xué)?？赡軙驗樗挥幸黄狢OMMON APP的主文書，沒有任何的附加文書，所以學(xué)生就說：反正我申一下也不用做過多的工作，我就把這個申請送出去了。那么，為什么越來越多的學(xué)校要增加自己的“附加文書”?其實是為了更好的去衡量學(xué)生與學(xué)校的契合度，而不是隨便申一下。

這又會引出一個問題，通常會見到，學(xué)生會把自己的故事進(jìn)行修改，這種修改就是非常小的修改，然后把同一個故事，貼到了不同學(xué)校的文書題目下，這種方法可取嗎?我的看法和回答是：非常不可取。因為每個學(xué)校都有自己的特色，你在回答即便是一個相似的問題，比如說：你是一個什么樣的人?你能夠為我這個學(xué)校帶來什么的時候?如果學(xué)生不能夠?qū)W(xué)校的特點進(jìn)行深入的分析和思考，同時把學(xué)校的特點和對特定學(xué)生的期望，融入到自己以前的經(jīng)歷當(dāng)中來去闡述自己的背景故事，這樣的文書是很難打動大學(xué)招生官，很難展現(xiàn)跟學(xué)校的契合度。

在這里我想舉一個小小的例子：比如像羅切斯特大學(xué)，他是研究型大學(xué)，他的研究特點是非常快的會推出各種各樣的科研，把它的成果很快轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用過程當(dāng)中，同時這個學(xué)校的科研項目數(shù)量和學(xué)生的比例相對而言是比較高的。即每個學(xué)生能夠得到科研的機(jī)會會比較大，而且這個學(xué)校所期望的學(xué)生特點是，在他的有driven，accomplished 等，它實際非常希望學(xué)生是那種能夠有實際做出成果東西的孩子。那這樣的一種學(xué)校的科研氛圍和相對純粹一些只是搞理論研究、做一些科研分析、不太注重科研成果轉(zhuǎn)化的學(xué)校相比，它的特點就會很明顯了。這個時候?qū)τ谖覀冇幸恍W(xué)生，可能在自己的活動列表上會有一個很長的list講自己做過各種各樣的科研活動，有一些科研活動可能純粹是理論性的，可能是會有一個試驗報告或者有一個paper和對比能夠把自己的科研成果，轉(zhuǎn)化成一些有應(yīng)用價值的項目的學(xué)生來比，顯然后者就會更加適合于這個學(xué)校。所以學(xué)生寫文書的時候，對于自己的科研經(jīng)歷的發(fā)力點、著眼點是什么，就需要針對不同的學(xué)校要有不同的考量，所以不是說同一個故事，可以在不同的學(xué)校一用百用的。

我最后總結(jié)一下，為什么說我們對于選校這個問題要有這樣高度的重視和要有一個從心而發(fā)的深刻理解以及要尊重自己由心而生的初心，同時要從一而終呢?因為大學(xué)在錄取過程當(dāng)中，它也會有考慮：越來越多的大學(xué)在注重自己的YIELD RATE， 其解釋是“我發(fā)出了多少錄取通知書，到底有多少學(xué)生能夠真正來就讀”。在這方面表現(xiàn)很有特點的一個學(xué)校是凱斯西儲大學(xué)，很多中國學(xué)生各方面成績表現(xiàn)也比較優(yōu)秀，但因為凱斯西儲不要補(bǔ)充文書，所以很多學(xué)生會把這個學(xué)校選為EA方案，當(dāng)作自己的 備選學(xué)校。但我們通常會看到EA的申請結(jié)果大部分學(xué)生都被這家學(xué)校給候補(bǔ)了，這就是這個學(xué)校更希望從ED招到學(xué)生、招到肯定去的、增加他的YIELD RATE，另外再有一點是，大學(xué)非常注重retentionrate，即學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后還能夠回來的就讀率。我們可以發(fā)現(xiàn)有一些中國學(xué)生會把一些學(xué)校作為自己轉(zhuǎn)校的跳板，這樣大學(xué)會非常不喜歡這樣的學(xué)生，他會希望學(xué)生對這個學(xué)校有從一而終的commitment，能夠在這里讀完四年，來增加自己的學(xué)生回校率。這些點可能學(xué)生和家長會問，大學(xué)怎么能夠看得到、能夠看得出來?每個人的想法，在申請過程當(dāng)中，因為有大量的表現(xiàn)方式，各種蛛絲馬跡，對于讀過很多申請的招生官，都是可以捕捉得到的，我認(rèn)為這是我們將來在大學(xué)申請過程當(dāng)中所需要關(guān)注的一個變化點。

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另外，我下面再來談一談，大學(xué)在選擇學(xué)生的過程當(dāng)中會有哪些些更加重點的考量。

我從最近1-2年的錄取趨勢和結(jié)果上來看，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生無論申請文學(xué)還是申請理科，對于非常優(yōu)秀的名校、頂級的大學(xué)，都非常注重學(xué)生的人文教育背景。它非?？粗氐氖菍W(xué)生通過文學(xué)、哲學(xué)、歷史、思想、政治、音樂、藝術(shù)以及科學(xué)等等跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，所建立起來的批判思維能力，通過這些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，它希望學(xué)生可以擴(kuò)展自己的知識結(jié)構(gòu)，具有跨學(xué)科思維能力，成為獨立的閱讀者和獨立的作者。簡單來說現(xiàn)在是：得文科者得天下。

具體到應(yīng)用和實施方面的話，建議學(xué)生多去探索一些當(dāng)代國家和地區(qū)特別的一些文明，它對整個世界的發(fā)展、推動和影響。針對于我們中國學(xué)生而言，是你要更好的思考自己的文化本源在美國的表現(xiàn)，在美國這個文化當(dāng)中是如何來體現(xiàn)和認(rèn)同的。中國的文化本源和美國的主流文化的價值觀是有很多的相近之處，比如美國leadership的問題和中國的“齊家、治國、平天下”這一點是非常相像的。

我們通過人文背景的教育，是希望學(xué)生能夠有對文化的領(lǐng)悟和探索，這種文化領(lǐng)悟和探索可以通過積極鼓勵學(xué)生做一些著作閱讀的方式來進(jìn)行，通過這種探索主要是為了增加學(xué)生思維的活躍性以及深刻性。這一點關(guān)聯(lián)到大學(xué)申請過程當(dāng)中的時候，我們可以看到，比如同樣對學(xué)生講一個申請文書的故事，有比較好的文化領(lǐng)悟能力的學(xué)生，可能會把一個具體的事件上升到一個很高的思維高度即我們通常講的“以小見大”和能夠展現(xiàn)他的精神亮點。和一個學(xué)生只是簡單的把一件事情的過程敘述清楚、把細(xì)節(jié)講清楚，這樣的差異和高度還是很大的。

對于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能夠通過跨越歷史、地理、文化的空間來進(jìn)行思考，即對于同樣的一件事情，你可以從多維度來去考慮它的發(fā)展。在這里我想給大家提一個建議：盡管我們現(xiàn)在都在面對一個非常艱難的時期，對于中國這一次疫情來說也是非常特殊的情況。其實個人認(rèn)為，這對于我們今年申請學(xué)生既是挑戰(zhàn)同時也是一次機(jī)遇，就這個事件如果有一些學(xué)生能夠進(jìn)行跨學(xué)科的思考和探索，特別從文化、人文的背景上進(jìn)行一些解讀和闡述自己的方法，可以構(gòu)建一個特殊的申請經(jīng)歷，把對這一段特殊時期的表現(xiàn)和由此帶來的思考，融入未來的申請文書寫作當(dāng)中，不乏是個很好的例子。

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另外，我們可以看到，在大學(xué)錄取招生的時候，他會評判學(xué)生的思維能力，這個“思維能力”的評判會成為很重要的關(guān)鍵點，對于學(xué)生的思維能力，他希望學(xué)生建立的是縱向和橫向并行發(fā)展的思維能力，而不是單向的思維能力。通過這樣的思維能力的發(fā)展以及批判性思維的建設(shè)，是希望學(xué)生能夠有對事物進(jìn)行更客觀的分析，提升自己的綜合素質(zhì)包括自己語言的表達(dá)能力，對于事物的判斷、分析能力，由此擴(kuò)展自己的文化視野。

因為美國頂級大學(xué)可能總會在自己的mission(宗旨)當(dāng)中提到，我們要培養(yǎng)的人才是能夠為社區(qū)、國家、世界做出什么樣的貢獻(xiàn)?？赡荛_始的時候，很多學(xué)生都會覺得這樣的話很多大學(xué)都很相似、聽起來也很空泛，但對于目前我們形成越來越密切的人類命運共同體，是需要學(xué)生有一個非常寬廣的視角，和能夠拓展自己的文化視野來思考人的發(fā)展問題、共同關(guān)注我們的社會發(fā)展、世界的發(fā)展。

前面我講了一些從錄取情況看到的大學(xué)對學(xué)生要求的變化，我今天在講座的過程當(dāng)中，主辦方也跟我提到了，希望能夠?qū)δ壳斑@個疫情對學(xué)生的申請有什么樣的影響進(jìn)行一些分析。我下面就具體的時局進(jìn)行一些分析，有一些也是個人的見解，希望大家能夠參考。

從目前的情況來看，我認(rèn)為對12年級的學(xué)生影響不大，因為現(xiàn)在12年級的學(xué)生申請基本上都已經(jīng)結(jié)束了，有很多同學(xué)也已經(jīng)拿到了錄取結(jié)果，從大學(xué)在做錄取的角度來看，應(yīng)該是不會有什么太大的影響，唯一是說現(xiàn)在我們知道美國使館的簽證是處在停辦的狀態(tài)。但大學(xué)秋季錄取是8月份，基本上學(xué)生申請簽證提前90天可以去申請，即在5月份的時候去申請簽證就可以了，我們也希望疫情能夠在最短的時間內(nèi)應(yīng)該能夠得到好轉(zhuǎn)，所以目前來看，應(yīng)該說對12年級的同學(xué)不會產(chǎn)生太大的影響。

各個大學(xué)因為這次的疫情可能也會有對中國留學(xué)生特別關(guān)照的政策，也有可能會嚴(yán)格要求入學(xué)的體檢等等，因此請畢業(yè)年級的同學(xué)關(guān)注每個大學(xué)對自己入學(xué)時候的具體要求，學(xué)校發(fā)給你的各種新生入學(xué)準(zhǔn)備材料，做好相對應(yīng)對和回復(fù)就可以。

從美國大學(xué)整體對這件事情的態(tài)度來看，我想跟大家分享一些行業(yè)內(nèi)的信息：目前在整個行業(yè)當(dāng)中，有一個非常重要的組織叫International ACAC(美國大學(xué)招生與錄取行業(yè)協(xié)會)，對這個疫情已經(jīng)有了非常積極的應(yīng)對，在明天晚上的時候會組織大學(xué)和中學(xué)的升學(xué)學(xué)指導(dǎo)顧問進(jìn)行一個TOWN HOUSE講座，就是請大家來談?wù)劽鎸ΜF(xiàn)在疫情情況遇到什么困難和思考，綜合這些信息會跟大學(xué)一起討論一些應(yīng)對的方案。我們目前看到的一些大學(xué)反應(yīng)是，很多大學(xué)都延遲了學(xué)生的申請錄取的截止時間，同時對升學(xué)指導(dǎo)老師和學(xué)生提供支持。他們充分的理解，在目前這段時間內(nèi)，老師和學(xué)生可能有一些文件不能夠及時遞交，所以也去做了一個文件的延遲。對于學(xué)生有一些不能參加托?？荚嚨?，很多大學(xué)也都推出了接受Duolingo，這是一個線上考試，非常快的，可以預(yù)約，考試之后2天出成績，很多大學(xué)都在以這個考試取代托福。

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目前總體而言，從大學(xué)的反應(yīng)是比較積極，同時不會說影響他們對學(xué)生的錄取決策，可能目前這個形勢更重要影響到的是11年級的學(xué)生。10年級的學(xué)生影響相對會弱一些，因為他們還有時間。但對11年級學(xué)生馬上要應(yīng)對是考試的變化以及學(xué)業(yè)的安排等等，就這方面我稍微談一談我的觀點：

首先11年級的學(xué)生可能最大影響是2、3月份的托福SAT考試，關(guān)于托?？荚嚱ㄗh大家可以參考替代的用Duolingo、也可以去做一些面試。關(guān)于SAT我建議大家盡可能的去延遲考試，比如考5月份、6月份或8月份的考試。對于校內(nèi)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)開展了網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)，萬科梅沙書院在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了一周，收到學(xué)生反饋是比較良好的，建議學(xué)生要抓好網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，有一些課程會關(guān)聯(lián)到5月份AP考試的備考，因此希望學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課程抓緊學(xué)習(xí)，更多要發(fā)揮自主性，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點是與教師的互動、作業(yè)要更多發(fā)揮學(xué)生自主性，按照常規(guī)時間來進(jìn)行備考。很多家長會問到關(guān)于香港有一些考試在香港還能否進(jìn)行?實際各個國家和地區(qū)的入境政策變化我們也沒有辦法預(yù)估，做好一個可以轉(zhuǎn)考的準(zhǔn)，我個人認(rèn)為，把學(xué)校成績學(xué)好之后，其實除了開放的公共性考試，對于AP課程的課程學(xué)習(xí)，每個學(xué)校在課程教學(xué)過程當(dāng)中，都會有自己的成績，其實大學(xué)是可以接受一些學(xué)校的預(yù)估成績，可以通過在學(xué)校成績單的展示，對學(xué)校的成績、老師進(jìn)一步說明的方法來去證明學(xué)生的能力。因為對于特殊時期我相信只要學(xué)校的成績給得真實、可靠，教學(xué)做得到位，大學(xué)是充分理解和體諒并能夠接受一些學(xué)校的支持性文件。

一方面是我們的標(biāo)化考試受到的沖擊和影響，另外一方面大學(xué)申請過程當(dāng)中，大學(xué)也會更看學(xué)生的課內(nèi)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，因為這是長期的積累，所以在此強(qiáng)烈建議學(xué)生抓好自己的課內(nèi)學(xué)習(xí)、提高自己的成績單的整體表現(xiàn)水平。

另外，可能會受到的影響是關(guān)于夏校的申請，一方面是考試原因，另一方面是簽證以及旅行政策的限制，所以建議學(xué)生，如果很多大學(xué)的夏校都是有幾個不同的開課時間，最好選擇開課時間相對晚一點的，這樣給自己留出一個比較充分的旅行的空間和時間。

對于學(xué)業(yè)的安排，我已經(jīng)說了，在線上課程和線下課程的授課上總體來看影響不大，我們也希望學(xué)生能夠充分的利用線上課程這一形式的變化，把挑戰(zhàn)變?yōu)樽约旱臋C(jī)遇，能夠好好的總結(jié)和分析自己通過線上課程的學(xué)習(xí)帶給自己的學(xué)習(xí)方式上的進(jìn)步和思考方式上的進(jìn)步。比如說自己是否變得更加自律?自己的學(xué)習(xí)自覺性更強(qiáng)?或?qū)π滦偷慕虒W(xué)手段有什么樣的思考等等。我相信這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)步點的展示，都是可以向大學(xué)說明自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好的證明。

另外對于活動，可能因為疫情的影響，使得很多集體性的活動就沒有辦法參加、延遲。有一些活動已經(jīng)改成線上的活動，比如像很流行的CHINA THINK BIG 中國大智匯活動，他們的活動還是在正常進(jìn)行，推出線上的方式，所以請我們的同學(xué)關(guān)注一些活動和比賽的形式變化。同時，自我在家這段時間，可以拿來思考一下，有沒有什么樣使我們能夠產(chǎn)生的一些新的思維活動點，比如說對于一些集體活動，我們個人、可以通過網(wǎng)上形勢進(jìn)行活動的整合和梳理。其實還是有很多很好的網(wǎng)上課外活動資源，比如學(xué)業(yè)這一塊大家可以充分利用線上的科研和教學(xué)項目，例如COUSERA、PIONEER 這些遠(yuǎn)程的科研項目等等，這些都可以持續(xù)的進(jìn)行學(xué)生背景提升。

我相信大學(xué)對這個特殊時期、對學(xué)生未來申請可能會帶來的一些影響會有一個非常正確、客觀的認(rèn)識，同時也會推出更加積極的支持性政策，因為整體從行業(yè)協(xié)會的角度在號召我們的大學(xué)給予學(xué)生、老師、家長充分支持，具體的政策我們也是在了解和等待的過程當(dāng)中，隨著一些政策更加明朗的時候，我們也可以采取其他的方式來跟學(xué)生和家長進(jìn)行進(jìn)一步的分享。

我今天主要想講的內(nèi)容就是那么多，下面可以針對于剛剛講的內(nèi)容進(jìn)行一些答疑，下面有請公益組織方的老師進(jìn)行組織，謝謝。

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問：萬科梅沙書院這1、2年的錄取情況是什么樣的?

答：我先回答一個問題，這個問題是我們提前搜集到的，大家問萬科梅沙書院這1、2年的錄取情況是什么樣的?在這里面我給大家做一個簡單的分享，在會議開始之前主持人已經(jīng)發(fā)了一張PPT，我覺得那已經(jīng)概括得很全面，綜合而言在2019年和2020年兩屆，我們學(xué)生的錄取情況還是比較理想，我們收到了美國排名前十的綜合性大學(xué)的錄取，比如像2019的西北大學(xué)、2020年的約翰霍普金斯大學(xué)的錄取。

另外，在文理學(xué)院的錄取方面，在2019年萬科梅沙書院的文理學(xué)院的錄取是一個非常大的亮點，我們收到包括明德學(xué)院、戴維森學(xué)院、史密斯學(xué)院、科比學(xué)院等等，著名文理學(xué)院的一系列錄取，而且這些基本上都是通過ED的方式獲得，因此學(xué)生都就讀了，應(yīng)該說在2019年的時候，梅沙文理學(xué)院的錄取，獲得了在深圳是很有特色的一條風(fēng)景線。

在我們整個錄取過程當(dāng)中，我們通過ED拿到的錄取達(dá)到35%的比例。同時，這兩年我們獎學(xué)金的收獲都比較好。2019年我們收獲了1800萬人民幣以上的獎學(xué)金;2020年這一屆的申請，現(xiàn)在剛剛是早申的階段，我們的獎學(xué)金總額就已經(jīng)超過1400萬人民幣。2020年的錄取結(jié)果，目前來看，萬科梅沙書院的藝術(shù)申請是一個非常大的亮點，今年我們收獲了視覺藝術(shù)申請的大滿貫，包括像倫敦藝術(shù)大學(xué)、羅德島藝術(shù)學(xué)院這樣的頂級名校;同時音樂、表演藝術(shù)方面也收到伯克利音樂學(xué)院的錄取，對萬科梅沙書院來說也是首次。

另外，在2020年的整個錄取結(jié)果來看，還有一個很大的特點是，即我們有很多名校給萬科梅沙書院的學(xué)生發(fā)了多枚Offer，比如像紐約大學(xué)我們ED1、ED2兩個輪次下來，一共收到了8個大學(xué)的錄取通知書，埃默里大學(xué)也分別在ED1和ED2各各收到了一個錄取通知書，所以我們可以看到只要學(xué)生的背景充分優(yōu)秀，其實和申請輪次是不相關(guān)的。因為有一些家長和學(xué)生可能會擔(dān)心，對于很多好學(xué)校，在ED1的時候已經(jīng)錄了這個學(xué)校的學(xué)生了，那么我申請ED2或者RD的話是不是就沒有機(jī)會了?從目前的結(jié)果來看，這種擔(dān)心是完全不必要的。只要您的學(xué)生足夠的優(yōu)秀，達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無論在哪一個輪次都有比較好的錄取結(jié)果。

綜上所述，應(yīng)該是我們?nèi)f科梅沙書院、最近這1、2年來錄取的一些特點吧，綜合起來講就是ED錄取率非常高，文理學(xué)院錄取在2019是一個很大的亮點特色。藝術(shù)學(xué)院的錄取在2020年是很大的亮點和特色。我們持續(xù)能夠獲得美國綜合排名前十的大學(xué)錄取，同時在名校的錄取上可以是多輪次收獲多枚Offer。對于第一個問題回答就是這樣，大家看看是否還有第二個問題?

問：關(guān)于申請指導(dǎo)方面有哪些服務(wù)?

答：我想這個問題問得非常好，首先我想解釋一下，對于學(xué)校自己提供的駐校升學(xué)指導(dǎo)老師給學(xué)生提供的服務(wù)和功能與我們在市場上看到的各種機(jī)構(gòu)的服務(wù)有什么樣的不同?我覺得首先對于“服務(wù)”這個詞要有一個定義和理解，可能我們在市場上學(xué)生和家長看到的“服務(wù)”這個詞，它會非常具體、具像化比如說我給學(xué)生做選校服務(wù)、給學(xué)生做考試時間的規(guī)劃、安排，給學(xué)生做文書的指導(dǎo)，給學(xué)生做面試輔導(dǎo)等等，這樣一系列都是歸結(jié)到與最終申請的步驟相關(guān)聯(lián)的服務(wù)，我覺得這樣的“服務(wù)”是相對比較狹義的服務(wù)定義。對于我們?nèi)f科梅沙書院升學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)，我們在做的是以教育功能為出發(fā)點，以學(xué)生整個成長和培養(yǎng)為目標(biāo)的“大升學(xué)咨詢服務(wù)”的概念。

比如說我們的升學(xué)服務(wù)，會涉及到的方面首先包括生涯和升學(xué)的規(guī)劃，申請的規(guī)劃、學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的規(guī)劃咨詢以及學(xué)生的心理健康的咨詢和服務(wù)，以及對學(xué)生在行為上面的引導(dǎo)。為什么要構(gòu)建一個大概念的、更加宏觀的升學(xué)咨詢服務(wù)?因為我們看到，在出國這件事情上對于中國的學(xué)生和家長即使不談其中的所有的細(xì)節(jié)和技術(shù)性問題，本來這樣的選擇就是一個有很大的不確定性的挑戰(zhàn)。在這種挑戰(zhàn)的過程當(dāng)中必然會催生家長和學(xué)生的各種焦慮以及所產(chǎn)生的各種心理上的疑問，所以我們才會把我們整體的服務(wù)不僅是關(guān)注于技術(shù)性層面的指導(dǎo)服務(wù)，同時包含進(jìn)了在心理以及情感方面的咨詢和服務(wù)。而往往在市場上的各種機(jī)構(gòu)的服務(wù)恰恰是利用了家長的焦慮心理，把它進(jìn)行放大再去過多渲染自己在申請過程當(dāng)中的價值。我們在提供服務(wù)的過程當(dāng)中，所做的思路恰好是反其道而行之，我們在這個過程當(dāng)中，通過各種各樣的疏導(dǎo)，來弱化這樣的焦慮和一些不必要的擔(dān)憂，還原到這件事情該有的本質(zhì)的意義和本質(zhì)的功能上面，通過這種本質(zhì)意義和功能的還原，讓學(xué)生和家長真正理解大學(xué)申請和升學(xué)規(guī)劃是一件什么事情，同時在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃、自己主導(dǎo)、自己完成升學(xué)這件事情的能力。這個能力的培養(yǎng)，恰恰是學(xué)生在自我成長過程當(dāng)中很多大學(xué)所看重的素質(zhì)的一個培養(yǎng)過程。比如說像學(xué)生的思辨思維能力、寫作能力、提問的能力，其實學(xué)生有一個良好的提問能力，對他適應(yīng)西方的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

在萬科梅沙書院我們會把這樣的一些服務(wù)的方向和策略給聚焦、具化到我們的具體的行動方案上面，比如說我們會給學(xué)生提供一對一的升學(xué)指導(dǎo)課程，我們會給學(xué)生提供一對一的升學(xué)咨詢的服務(wù)、設(shè)置國定咨詢輔導(dǎo)時間，學(xué)生有自己的升學(xué)指導(dǎo)老師對他進(jìn)行輔導(dǎo)。我們會建立學(xué)生在申請過程當(dāng)中的各種文檔，他的成長規(guī)劃方案，對他的成長進(jìn)行一些追蹤。以及我們會對學(xué)生三年的學(xué)術(shù)課程的選課進(jìn)行選課指導(dǎo)、我們會為學(xué)生進(jìn)行與招生官的密切交流提供各種各樣的機(jī)會，有招生宣講、暑校的訪?；顒油瑫r幫助學(xué)生規(guī)劃和申請夏校等方面。還會給學(xué)生進(jìn)行一些自我認(rèn)知的性格測試、職業(yè)測評以及對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢輔導(dǎo)，通過一些比如像CLIFTON的測評工具對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把自己的優(yōu)勢貫穿在三年學(xué)習(xí)和生活的各個方面。總體而言，我們會把升學(xué)和教學(xué)更加緊密的結(jié)合，比如說會給學(xué)生開一些文書的輔導(dǎo)課程，這種文書輔導(dǎo)課程會跟英語學(xué)習(xí)課程或者是社會科學(xué)的學(xué)習(xí)課程有一些內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。

大體我對萬科梅沙書院的升學(xué)服務(wù)就介紹那么多，如果家長有興趣進(jìn)一步了解可以關(guān)注萬科梅沙書院招生辦的添加小助手，把您的后續(xù)問題發(fā)給我們的小助手，我們的小助手會反饋給升學(xué)咨詢中心，我們再來進(jìn)行統(tǒng)一的解答、通過一些官微的方式或者其他方式推送給家長。

謝謝大家!