“孩子是學(xué)渣，所以才選國(guó)際學(xué)校？”國(guó)際學(xué)校還真不是想上就能上的！

任何一種類(lèi)型的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量都是層次不齊的。不管是公辦校、民辦校還是現(xiàn)在討論的國(guó)際(化)學(xué)校，都不可能每一所學(xué)校都無(wú)可挑剔。但是，成績(jī)不好的就送去國(guó)際學(xué)校，這樣的想法是對(duì)國(guó)際學(xué)校最大的誤解和偏見(jiàn)!

“孩子成績(jī)差考不上好學(xué)校，家里又有錢(qián)，才會(huì)去讀國(guó)際學(xué)校吧!”

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，許多人對(duì)于國(guó)際學(xué)校，都有著這樣的刻板印象。但現(xiàn)在已經(jīng)2019年了，網(wǎng)絡(luò)上還不乏這樣的帖子：

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

我為什么送孩子去讀國(guó)際學(xué)校?

真的不是因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好

也不是因?yàn)榧依镥X(qián)多

更不是因?yàn)槌缪竺耐?/span>

下面小幫妹分享兩個(gè)家庭的故事，2019年過(guò)完了，希望大家可以放下對(duì)國(guó)際學(xué)校的偏見(jiàn)，懷著一種開(kāi)放的心態(tài)去看待這樣一種新式的教育模式，給孩子更多的可能和選擇。

成績(jī)不好的轉(zhuǎn)去國(guó)際學(xué)校，你別說(shuō)，還真的進(jìn)不去!

壯壯媽

外研社資深編輯

壯壯媽蓋女士是外研社資深編輯，自身有著良好教育背景的她對(duì)兒子壯壯的教育一直十分關(guān)注，早在兒子一歲時(shí)，就買(mǎi)下了某著名重點(diǎn)小學(xué)學(xué)區(qū)房。然而，等孩子真的進(jìn)入了這所眾人眼里的重點(diǎn)小學(xué)時(shí)，她卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不是想象的那樣。

壯壯原本是個(gè)陽(yáng)光男孩，曾就讀外語(yǔ)幼兒園，他生性好動(dòng)活潑、話多愛(ài)表達(dá)，具有很強(qiáng)的求知欲。而他進(jìn)了公立小學(xué)后，嚴(yán)格的紀(jì)律要求，相對(duì)枯燥的教學(xué)方式和沉重的學(xué)業(yè)壓力讓他很不適應(yīng)，才上一年級(jí)就厭學(xué)了。

“回想他在公立學(xué)校經(jīng)過(guò)的三年，我還是覺(jué)得孩子童年有所欠缺”，蓋女士談及此頗有些動(dòng)容：“我和兒子代表了兩個(gè)極端，我自己曾是聽(tīng)話的乖乖女，雖然也討厭應(yīng)試教育，但并沒(méi)有受到傷害。一路受著表?yè)P(yáng)成長(zhǎng)起來(lái)，可以說(shuō)是應(yīng)試教育的勝利者、受益者。但是兒子跟我完全不同，所以當(dāng)他出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候我都不太理解他。最受應(yīng)試教育打擊的，就是像他這樣的男孩吧。”

“在公立學(xué)校我們孩子班上是45人或50人一班，我覺(jué)得老師管理起來(lái)是很困難的，他們的幸福感不高，所以普遍存在著老師對(duì)孩子大喊大叫的現(xiàn)象?！鄙w女士這樣分析。老師很?chē)?yán)厲，不茍言笑，對(duì)個(gè)體關(guān)注不夠，作業(yè)很多，應(yīng)試化的機(jī)械操練和經(jīng)常性的批評(píng)懲罰這些加起來(lái)，令壯壯對(duì)上學(xué)失去了興趣。

而讓蓋女士更不能接受的是公立學(xué)校為了方便管理，下課不準(zhǔn)學(xué)生出樓。到了期末，為了復(fù)習(xí)考試，連體育課都取消了，學(xué)生像小雞一樣，被一圈圈一天。

還有對(duì)孩子的社會(huì)化管理和等級(jí)劃分。蓋女士回憶到一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)時(shí)她曾經(jīng)接到過(guò)一個(gè)電話，電話中一個(gè)稚嫩的女孩對(duì)她嚴(yán)肅地說(shuō)“你家壯壯沒(méi)改數(shù)學(xué)作業(yè)!今天留校!”這讓她十分莫名其妙，忙問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)，對(duì)方大聲回答：“我是數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)!”“全世界只有中國(guó)的小學(xué)會(huì)設(shè)班干部，班干部和課代表有管其他孩子的權(quán)力，這是人為的等級(jí)劃分，我非常不喜歡。”

而讓蓋女士更難受的是壯壯入隊(duì)的經(jīng)歷，第一批沒(méi)有他，第二批還是沒(méi)有他，以至最后孩子都害怕了起來(lái)，怯生生地告訴媽媽“我怕自己被留級(jí)”?！皦褖咽亲詈笠慌@得“預(yù)備隊(duì)員”資格的，因?yàn)槭亲詈笠慌?，他意識(shí)到自己是差學(xué)生，這對(duì)小孩的自信心打擊還是挺大的。”

這樣日復(fù)一日下來(lái)，原來(lái)那個(gè)話多的壯壯開(kāi)始變得越來(lái)越沉默，越來(lái)越蔫。一次家長(zhǎng)會(huì)上，蓋女士坐在兒子的座位上——教室的最后一排，離黑板非常遙遠(yuǎn)。“他每天坐在這里，做了些什么?又在想什么?”

她覺(jué)得，也許到了應(yīng)該改變的時(shí)候。

三年級(jí)時(shí)，壯壯去美國(guó)參加夏令營(yíng)。在那里，壯壯收獲到了很多表?yè)P(yáng)和贊美。

“你知道科學(xué)營(yíng)老師怎么評(píng)價(jià)他么?‘You are so awesome!’(你真了不起!)這樣的評(píng)價(jià)跟中國(guó)老師評(píng)價(jià)完全不一樣。那一刻我知道，我的兒子還是適合在國(guó)際學(xué)校這一套教育。”

從美國(guó)回來(lái)后，蓋女士毅然決然地放棄了那所公立重點(diǎn)小學(xué)，給壯壯轉(zhuǎn)到了一所國(guó)際學(xué)校，為此她付出了全家去租房的代價(jià)，但她覺(jué)得很值：“現(xiàn)在孩子果然很快樂(lè)，而且精神勁和學(xué)習(xí)勁頭也都好多了，很有自信，所以我覺(jué)得還是走對(duì)了。”

回顧自己的擇校經(jīng)歷，蓋女士最大的感觸就是：公立學(xué)校更適合聽(tīng)話的、乖乖的女孩，如果孩子是男孩，又比較活潑，不能忍受無(wú)趣的教學(xué)和枯燥的練習(xí)，恐怕公立學(xué)校是不適合的，如果選擇國(guó)際學(xué)校，還是盡早為好。

蓋女士一直密切關(guān)注著美國(guó)教育，每個(gè)假期她都帶壯壯去美國(guó)私立學(xué)校插班借讀幾周，讓壯壯保持著和美國(guó)孩子同步的學(xué)習(xí)節(jié)奏。她說(shuō)：“英語(yǔ)的難點(diǎn)在于詞匯量的積累，美國(guó)小學(xué)的孩子每年增加2000-3000的詞匯量，到小學(xué)畢業(yè)，已經(jīng)有8000詞。如果從初中才上國(guó)際學(xué)校，就要追趕這8000詞，如果從高中才考慮國(guó)際學(xué)校，就有點(diǎn)太晚了，語(yǔ)言方面會(huì)非常吃力?！?/span>

Hedy媽

職業(yè)女性

Hedy媽媽?zhuān)粋€(gè)干練的職業(yè)女性，在歐洲工業(yè)企業(yè)工作近20年。

和她干練的形象一樣，Hedy媽媽說(shuō)話也十分快人快語(yǔ)：“Hedy也是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校的，她很淘氣，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)型的女孩，一直是班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但性格不是特別受老師喜歡的那種。所以那些公立學(xué)校的缺點(diǎn)我們也感受到過(guò)，孩子在公立學(xué)校那段時(shí)間確實(shí)相當(dāng)痛苦?！?/span>

Hedy在公立小學(xué)讀到四年級(jí)，而后轉(zhuǎn)較去了上海閔行區(qū)某國(guó)際學(xué)校，但Hedy媽媽始終強(qiáng)調(diào)，中國(guó)公立學(xué)校的教育并非一無(wú)是處，雖然缺點(diǎn)很明顯，但優(yōu)點(diǎn)也很多。

理工科畢業(yè)的Hedy媽媽十分看重基礎(chǔ)教育，這也是她讓女兒在公立小學(xué)讀到四年級(jí)的原因：“以心算為例，現(xiàn)在心算基礎(chǔ)被妖魔化，但你要考慮到中學(xué)以后要學(xué)單向式、多向式，你會(huì)意識(shí)到對(duì)數(shù)字的敏感程度，對(duì)分解數(shù)字和解題有非常大的作用，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，到中學(xué)學(xué)物理、化學(xué)都有困難。”

Hedy媽媽覺(jué)得，公立學(xué)校對(duì)孩子嚴(yán)格的管束，正是對(duì)孩子紀(jì)律性的培養(yǎng)，而這一點(diǎn)十分重要：“孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的特質(zhì)，比如寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我們?cè)瓉?lái)在公立學(xué)校的時(shí)候，老師要求你一小時(shí)之內(nèi)，或者40分鐘之內(nèi)要把幾門(mén)課都寫(xiě)完，進(jìn)門(mén)就寫(xiě)作業(yè)。我非常感謝老師幫孩子養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，至少到現(xiàn)在為止我們家孩子回家還保持著原來(lái)的習(xí)慣，進(jìn)門(mén)馬上把她該寫(xiě)的作業(yè)寫(xiě)完。但是她有一些同學(xué)從小在國(guó)際學(xué)校，這方面就要欠缺很多。”

那么，成績(jī)不錯(cuò)的Hedy為什么會(huì)在公立小學(xué)讀了四年后，才轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校去呢?Hedy媽媽說(shuō)：“第一是我們?cè)诿媾R擇校問(wèn)題，想繼續(xù)讀重點(diǎn)校，還得讓她大量讀奧數(shù)補(bǔ)習(xí)，我的原則是不能讓孩子的學(xué)業(yè)太影響大人的生活;第二，我要考慮投入那么多到底值得不值得。”

在Hedy媽媽看來(lái)，選擇國(guó)際學(xué)校一定要慎重考慮，因?yàn)楹⒆右坏┻M(jìn)了國(guó)際學(xué)校，就意味著徹底告別了國(guó)內(nèi)的教育體制，再?zèng)]有回頭的機(jī)會(huì)：“一旦進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，肯定沒(méi)有機(jī)會(huì)參加高考，家長(zhǎng)是不是將來(lái)做好了讓孩子留學(xué)國(guó)外的準(zhǔn)備，如果家里沒(méi)有移民計(jì)劃，孩子將來(lái)大多數(shù)可能性還是要回國(guó)工作。”

而對(duì)一些家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校的現(xiàn)象，她更是直言不諱地指出：“孩子在公立學(xué)校遇到一定的學(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)在不行讓他去國(guó)際學(xué)校算了，這其實(shí)是家長(zhǎng)心理想逃避，如果你在公立學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，到國(guó)際學(xué)校也不會(huì)特別好?！?/span>

事實(shí)上，女兒Hedy去了國(guó)際學(xué)校后，Hedy媽媽對(duì)她的教育也抓得很?chē)?yán)，她時(shí)刻關(guān)注著孩子中文水平和中文閱讀量，而她也深深感到就讀國(guó)際學(xué)校的不容易：“中文在國(guó)際學(xué)校不太容易得到訓(xùn)練，小學(xué)前四年在公立小學(xué)打好中文書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)是很必要的，因?yàn)椴荒鼙ＷC這個(gè)孩子將來(lái)肯定不回國(guó)工作，也不接觸中國(guó)人了，中文還是非常重要的。

而且孩子到了國(guó)際學(xué)校之后家長(zhǎng)肯定是不可能輔導(dǎo)孩子太多課內(nèi)的東西，我現(xiàn)在唯一能輔導(dǎo)是孩子的數(shù)學(xué)，我按照人教版的書(shū)自己給她講，這是我唯一能為孩子做的，其他我都已經(jīng)做不了了。”

“小時(shí)候我們買(mǎi)雞蛋，有一個(gè)燈箱，賣(mài)雞蛋的時(shí)候要把雞蛋擱燈箱上照一下，是好蛋還是壞蛋，好蛋賣(mài)給你，不好的拿走，現(xiàn)在公立學(xué)校老師正在做的一件事情，就是把雞蛋拿來(lái)擱在燈箱上照!”

其實(shí)，除了以上這些媽媽們的理由，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校還有這些硬性的原因——

01 多樣化的選擇、一流的服務(wù)與設(shè)施

國(guó)際學(xué)校的建筑大多是全歐式的建筑風(fēng)格，擁有大型圖書(shū)館、電子閱覽室、運(yùn)動(dòng)館、鋼琴房、樂(lè)器室及音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)教室，并配備了專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。部分學(xué)校甚至有高爾夫球場(chǎng)和馬術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)，一流的國(guó)際化設(shè)施，滿足學(xué)生的不同需求。

國(guó)際學(xué)校通常采用小班制教學(xué)，班級(jí)學(xué)生不超過(guò)二十人，老師可以全方位、多角度的了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和心理變化，并且定期反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。其中最大的特點(diǎn)就是加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系和溝通，老師與家長(zhǎng)頻繁的互動(dòng)，可以讓雙方更多的關(guān)注到孩子的點(diǎn)滴變化與成長(zhǎng)，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。

在國(guó)際學(xué)校，會(huì)有幾十各種不同種類(lèi)的興趣班可供學(xué)生自由選擇，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生都可以根據(jù)自己的意愿更換。而且鋼琴、游泳、高爾夫等課程更是納入了很多學(xué)校的日常教學(xué)體系中。

02 打破一考定終身的傳統(tǒng)教育

國(guó)內(nèi)不能避免的“一考定終身”制度，讓學(xué)生背負(fù)的責(zé)任和壓力大大增加。結(jié)果是：學(xué)生的考試能力超強(qiáng)，但是實(shí)踐能力相對(duì)較弱。即使是最好的學(xué)校出來(lái)的學(xué)生，離開(kāi)了象牙塔，也未必非常出色。

國(guó)際學(xué)校卻提供了另外一種可能性，一種未必比中國(guó)傳統(tǒng)教育體制差的可能。

傳統(tǒng)的“中式教育”是一種記憶式教學(xué)，老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師。在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎高度發(fā)展的今天，這種以知識(shí)集成為主的教育形式很難再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。

而一些國(guó)際學(xué)校沿襲了西方的教育理念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，思維的發(fā)散，讓學(xué)生有足夠的空間盡早找到自己的興趣點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)之外，發(fā)展多方面的綜合能力。

學(xué)生可以自己組織很多活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這些實(shí)踐活動(dòng)也許要花費(fèi)許多傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多人可能認(rèn)為這是無(wú)意義的活動(dòng)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們從中得到的對(duì)世界、社會(huì)、人性的了解，將會(huì)影響他們終生。

03 更為廣闊的選擇范圍

在全球化的浪潮中，中國(guó)需要更多具有國(guó)際視野的人才，他們需要多方面的能力，比如：語(yǔ)言理解與溝通、創(chuàng)新力、理解多元文化等。而中國(guó)的傳統(tǒng)教育依然以應(yīng)試為導(dǎo)向，學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手和社會(huì)實(shí)踐的能力，無(wú)論從小學(xué)還是大學(xué)，校園文化的多元性都有所欠缺。所以說(shuō)中國(guó)更需要大眾化的國(guó)際教育。

在國(guó)際課程體系下，從小學(xué)到高中，慢慢發(fā)展孩子的英語(yǔ)水平，授課的科目與國(guó)際接軌，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行分層教學(xué)，避免學(xué)生因?qū)W業(yè)水平低下跟不上整體進(jìn)度而自卑苦惱，慢慢差距越來(lái)越大。

這種課程體系，給學(xué)生提供了更為廣闊的選擇范圍。

而國(guó)際學(xué)校的核心理念是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，會(huì)著重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主的能力、創(chuàng)新和批判性思維。孩子們?cè)趯W(xué)校不僅僅是接受考試，而是考核，并不會(huì)以單一的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量。

在國(guó)際學(xué)校有大型的演出活動(dòng)，豐富多彩的校園活動(dòng)不僅僅能培養(yǎng)孩子的自信心與自我認(rèn)同感，還可以讓他們明確自己喜歡的領(lǐng)域和發(fā)展方向，這會(huì)讓他們開(kāi)闊眼界，終生受益。

擇校最重要的一點(diǎn)就是適合最重要!不管是公立學(xué)校還是國(guó)際化學(xué)校，都各有利弊，家長(zhǎng)要從孩子的自身情況出發(fā)來(lái)?yè)裥?

|故事來(lái)源：睿安信國(guó)際(轉(zhuǎn)自：移民論)

|圖片來(lái)源：yeston

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