萬科梅沙書院——我的備課本 | 如何與每天遇到的太陽聊一聊？

來源：好上學 ??時間：2024-03-18

日落月升，這又是稀疏平常的一天。大家聽著鈴聲上課，看著墻上跳轉(zhuǎn)的時鐘數(shù)字，我們再也不會依照太陽的角度來確認身處的時間與方向，與每天遇到的太陽聊一聊。人類在不斷追逐精確的同時，也失去了與自然環(huán)境的貼身理解。

“地理”一詞最早見于中國《易經(jīng)》，古代地理學主要探索關于地球形狀大小相關的測量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國家進行描述。如今的地理更關注地球表面環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關系的學科。

　　在這門綜合性的學科當中，萬科梅沙書院地理老師殷雁希望帶給學生的更多“接地氣”的觀察機會與思考方法，擁有一個知識流動的課堂。

　　打開殷雁老師的備課本，一行小字寫著：為什么大梅沙地區(qū)很多小區(qū)都有‘?！?/strong>?這些與我們咫尺相鄰的地方，這些每天都會看到卻會被忽略的字眼，都是殷雁老師所觀察、所思考，在課堂上所提出的問題。

　　“地理為什么會是這樣子?”許多學生上完她的第一節(jié)課后，都會對地理另眼相看，有著滿腦子的困惑。從三鹿奶粉的事件談及政治地理的空間，從《致我們終將逝去的青春》追溯身體地理的關系，從社區(qū)走起了解每一個十字路口…….宇宙、密云與海，地理遠遠不只是這些枯燥的名詞，它們是一個個真實發(fā)生的現(xiàn)象，一種種與我們息息相關的聯(lián)系。殷雁認為，地理這門學科所涉及的“尺度”遠比我們想象中豐富，“我想將我所看見的告訴學生”，也希望讓學生重新理解，地理原來可以這樣子!

　　從中山大學人文地理學專業(yè)碩士畢業(yè)之后，殷雁就來到萬科梅沙書院，她喜歡與高中生待在一起，在他們?nèi)栽谒茉熳晕覂r值與認知的過程中擔當引路人。與梅沙共同變化與成長的四年里，她也不斷地更新著自己對課堂教學的理解。即便有些課每年都講，但提前一兩周就開始備課的習慣卻從來沒變。閉上眼睛，想一想這90分鐘的課堂里將要發(fā)生什么，有哪些活動學生會喜歡參與，怎么調(diào)動他們的情緒…… 知識一直都在課本上，但真正的地理是會變化的，自我調(diào)整與更新是必要的準備，每一堂的講授方法也會相應改變。

　　殷雁老師笑稱，曾經(jīng)的自己也是個“問題小孩”，每天會追在老師的背后問這問那，為什么月亮今天升起的速度慢了，潮汐現(xiàn)象的原因是什么，這些為什么最終成為了她堅持追逐地理學的熱情。對殷雁而言，地理的迷人之處，恰恰來自于一個又一個非常日常的現(xiàn)象，你看到了，你觀察了，只要去思考與探究，就一定會有收獲。

　　除了日常的課堂，她也喜歡帶學生走出去。不僅僅是領略自然景觀，同時也會到附近的城中村做調(diào)研，看展覽。每一次“出走”，都是對地理學科的重新的認識。

　　在今年深圳市年度中小學生探究性小課題申報上，她所帶領的學生小組成功地申請了兩個課題，都是與大梅沙這個地方息息相關的，一個是探討小攤小販的存在現(xiàn)象，一個則關注旅游衛(wèi)生的問題。她欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些善于觀察的眼睛已經(jīng)變得越來越多。

　　談及課堂的時候，殷雁總是滔滔不絕，為自己的家鄉(xiāng)的太陽代言，在Map Game上一爭高下，制作多媒體的山水模型……每個知識點都能拆解得趣味十足，花樣百出?！吧险n時我一定會調(diào)動起自己的整個情緒與狀態(tài)。”頗具感染力的講課方式，有時候會被學生認為有點“瘋”，但也恰恰是這種她也說不清道不明的氣質(zhì)讓學生愛上了這種風格。

　　“我不是沒有被學生Diss過?！弊畛鯊闹v授AP Human Geography時，也有學生覺得她所講的知識陳舊、老套。但一如始終在變化的地理現(xiàn)象，她也不斷精進著自己的專業(yè)知識與技能。在今年9月出分的AP考試里，AP人文地理考試的滿分率一般在10~13%，被認為是難度較大的文科。而她所教授的梅沙學生的5分率高達37.5%，合格率為62.5%，這個大幅躍進的成績讓她找到了課堂上的自信。

　　即便已經(jīng)上過她的課程，第二學期仍有選擇再次回到課堂的“旁聽生”。他們樂意成為課堂上其他同學的Peer tutor (朋輩指導)，像小助教一樣去幫新學生答疑，也會不時調(diào)侃老師的“偏心”，“質(zhì)問”同樣的知識點為什么在今年的課堂里有了不同的活動環(huán)節(jié)。這種被“流連忘返”的課堂，勝過千言萬語，是對殷雁最大的鼓勵與認可。

　　在開展“物質(zhì)文化與地理環(huán)境關系”的課題時，她讓學生分為了兩組，一組負責食物，一組負責衣服與建筑，黑板上有著形態(tài)不一的簡筆畫，再重合對比時，背后的千絲萬縷變得一目了然。殷雁坦言，對于現(xiàn)在的學生而言，他們?nèi)ミ^的地方，擁有的經(jīng)驗可能比我們還要豐富。自己所具備的，只是更為系統(tǒng)與專業(yè)化的概念，學生的觀察與理解也會開拓我們的眼界。這種“互相為師”也是對教學、對課堂的一種提升，讓知識流動起來，在他們相信自己的同時，也會相信你。

　　“我理想中的課堂，大家都是清醒的，有斗志的?！?/strong>AP 地理考試可能的確有難度，但學習地理，是在學習一種全球化的批判性思維，尤其是當你接下來要準備前往海外學習。殷雁并沒有執(zhí)著于學生日后一定要選擇地理學科，她更希望能將這種觀察式的視角，探索式的思考方式滲透到他們的日常當中，當他們與別人聊天時，能興致勃勃地討論美國食物與中國是有何不同，自己家鄉(xiāng)的移民又是有何特點。這是地理帶給你的社交技能，也是一種無處不在的生活方式。

　　除了作為科任老師，殷雁還是周House的導師。她的House meeting經(jīng)常是在飯?zhí)门e行的，大家邊吃邊聊。鼓勵高三的同學多與升學指導接觸，同時密切留意他們的心理狀態(tài);細心發(fā)現(xiàn)高二的同學身上的閃光點，希望能推動他們?nèi)プ晕页砷L;高一的同學會看到一個比較“兇”的她，因為剛進入校園，要讓他們學會建立與理解秩序。這些教育理念與心得，也都是她不斷摸索出來的經(jīng)驗。

　　學生有任何問題，她都希望是用開放式地探討來解決，大家只羅列出利與弊，說出自己想法，從來都沒有人會武斷地下定論。比起告訴他們該干什么，不該干什么，理解對方的立場才能真正地檢驗自己的行為。

　　5月，她帶領學生在CTB (China Thinks Big)全球總決賽中的斬獲大獎，并獲得了優(yōu)秀指導老師的稱號;7月的時候她帶領體驗式學習項目小組前往新加坡研究可持續(xù)城市的發(fā)展;8月則遠赴芬蘭，與學生共同體驗芬式教育的“少即是多”。你總能看到她活力滿滿，充滿熱情地游走在不同的時間與空間中，與學生一起用腳步踐行著地理學的奧義。