來自英國皇家建筑師學會（RIBA）注冊事務所的校園設計

來源：好上學 ??時間：2024-03-22

學校，承載著很多家長和學生的期望，校園環(huán)境如何?師資如何?學校資源怎樣?等等這些疑問，一直牽動著家長的心。

　　張橘

　　艾樺學校聯(lián)合創(chuàng)始人/總校長

　　校園空間是所有教學活動實現(xiàn)的環(huán)境基礎，是學生學習、生活、成長的重要場所。如何讓學生每天都帶著期待走進來，并持續(xù)、主動地投入到學習中，是校園空間構建的重點。

　　艾樺學校注重校園空間的建設，希望能找到一位理念契合并對教育事業(yè)飽含熱情的設計師。在接觸眾多設計師團隊后，學校選擇了以范鐵先生為主設計的英國安托士建筑設計顧問有限公司(ATDESIGNOFFICE，簡稱'ATD')。

　　ATD是英國皇家建筑師學會(RIBA)注冊事務所，成立于倫敦，項目分布于英國、中國及亞太地區(qū)。范鐵先生是業(yè)界公認的資深建筑設計師，也是少數(shù)擔任并主持過國際大型項目的杰出華人建筑設計師之一，于2009年當選大本鐘獎“英國十大杰出華人青年”。

　　(英國安托士建筑設計顧問有限公司首席設計師——范鐵先生)

　　他設計主持了多個國際著名地標項目，包括北京首都國際機場T3號航站樓，迪拜著名的棕櫚島中心區(qū)，蘇格蘭千年輪，蘇格蘭新議會大廈等項目。

　　范鐵

　　艾樺學校校園主設計師

　　建筑環(huán)境是教育的一個重要組成部分。為了實現(xiàn)以學生為主角的教育，構建促進學生之間與師生之間溝通交流的校園，是本次設計的核心思考。

　　自然環(huán)境與設計相結合是本次設計理念核心，模糊室內(nèi)外的邊界，自然融入建筑，將實現(xiàn)"生態(tài)校園"。

　　艾樺學校旨在為學生提供一個高質(zhì)量有創(chuàng)意的學習環(huán)境，讓學習可以在校園內(nèi)隨處發(fā)生，成為呼吸一樣的自然行為?？傂ｉL張橘女士是一位非常資深的國際教育專家，很榮幸我們能夠合作探討教育理念和學校設計方案。相信雙方的合作，會構建出打破"空間障礙"的國際化校園。

　　校園設計特點

　　中庭：開放透明的校園環(huán)境

　　中庭是校園的核心共享空間，上下連通，開放透明。充滿活力的大臺階，將為孩子的日常閱讀、靜思、休憩及交流提供場所。畫展、科學活動、社團交流、音樂會、演出、戲劇、公開演講均可在此開展。這里不僅是學校的標志性形象，也將記錄學生們成長中的點點滴滴。

　　教室：靈活可變的設計

　　教室不設固定桌椅，布置靈活可變。墻面、桌面均可隨意書寫，電子設備隨意拖動，為學生隨時隨地的創(chuàng)作及探討提供了可能。墻面內(nèi)部的儲物空間，最大限度的讓教室空間為教學所用。教室外沿是教室空間的延伸，走廊和教室可聯(lián)通并用，組成學習單元，兼有教學輔助、討論、展示、休息、娛樂等功能。

　　創(chuàng)客空間：科技探索的引擎

　　創(chuàng)客空間為學生科技探索提供了必要場所，是STEAM課程的必備空間?？p紉、手工、木工、機器人、3D打印、機械組裝、編程等豐富多彩的課程將在這里展開，課程所需的工具在設計初期就已經(jīng)進行了深度的植入，懸掛式插座、高腳桌手工臺、墻面工具板、吊掛安裝機械等一應俱全。

　　圖書館：打造閱讀社區(qū)

　　圖書館大氣通透，兩層挑高，視線開闊，為日常閱讀和研究學習提供了場所。首層為低年級的閱覽區(qū)，書架與座椅成組團分布，隨處可席地而坐;區(qū)域內(nèi)側設有獨立閱讀室，滿足班級閱讀及小組分享的需求。二層是高年級學生閱覽區(qū)，設有部分獨立小組工作間。夾層區(qū)域上下聯(lián)通，為社區(qū)大型閱讀分享活動提供了場地。