真實(shí)！一段心酸又幸福的幼升小故事，送給正在焦慮中的你...

每到升學(xué)季，“焦慮”這個(gè)詞都會(huì)像病毒一樣在家長(zhǎng)群體中蔓延。面對(duì)“慘烈”的擇校競(jìng)爭(zhēng)，我們只能利用有限的信息和資源在各類(lèi)學(xué)校間反復(fù)權(quán)衡利弊；面對(duì)“變態(tài)”的面談考題，我們糾結(jié)于到底應(yīng)該“超前搶跑”還是“將快樂(lè)進(jìn)行到底”...每當(dāng)看到家里那個(gè)朝夕相處的小天使那對(duì)天真無(wú)邪的眼眸，我們總?cè)滩蛔∠氚岩磺械拿篮枚冀oTA，卻又總是徘徊猶豫、擔(dān)心自己能力不足，“好心辦壞事”... 今天和大家分享一篇長(zhǎng)文，前半部分是一個(gè)讓人有些心酸、有些感動(dòng)的幼升小真實(shí)故事，后半部分是故事的作者針對(duì)教師、面談和擇校的一些比較深入的心得體會(huì)。

一個(gè)真實(shí)的幼升小故事

1、100比37大

朋友的孩子上的是個(gè)一級(jí)一類(lèi)幼兒園，我那朋友工作挺忙的，想著幼兒園還不錯(cuò)，孩子也挺高興的，不用操什么心，3年就過(guò)來(lái)了。到該上小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榕笥褑挝桓浇陀幸粋€(gè)頂級(jí)民辦小學(xué)，所以就想上那里，這樣接送方便，而且同事的孩子有好幾個(gè)在那個(gè)學(xué)校，有一搭沒(méi)一搭的聽(tīng)說(shuō)靠?jī)蓚€(gè)單位的關(guān)系，進(jìn)去不難，所以也沒(méi)怎么操心。

果然，有一天同事通知她過(guò)幾天可以帶孩子去參加那個(gè)小學(xué)的測(cè)試，我那個(gè)朋友想著大概就是去見(jiàn)個(gè)面，還挺高興的。到測(cè)試那天，她帶著孩子去了，那陣勢(shì)把我朋友嚇了一跳，人山人海不說(shuō)，很多家長(zhǎng)孩子還是帶著“家伙”的——背著樂(lè)器的、抱著作品的，還有不少臨陣磨槍唱歌跳舞背誦的，當(dāng)然還有哭聲、訓(xùn)斥聲、叮囑嘮叨聲、寒暄應(yīng)酬聲……朋友懵了，朋友的孩子也懵了，朋友只好跟孩子說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)什么可緊張的，你會(huì)的就告訴他們，不會(huì)的就說(shuō)不會(huì)，等完了事咱們劃船去……

大概半個(gè)小時(shí)之后，來(lái)了個(gè)老師手里捏著張紙說(shuō)：我是某老師，念到名字的跟我走，家長(zhǎng)留在這里等。然后吧啦吧啦念了一堆名字，帶走一堆神態(tài)各異的孩子，剩下一堆望眼欲穿的家長(zhǎng)。當(dāng)然，等孩子看不到了，家長(zhǎng)們馬上熱烈的聊起來(lái)：聽(tīng)起來(lái)都是神童!

也不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間孩子陸續(xù)出來(lái)了，家長(zhǎng)們都圍過(guò)去，拖出自己家孩子，急切的詢(xún)問(wèn)怎么樣啊，問(wèn)你什么了，你怎么說(shuō)的……得空還得再問(wèn)問(wèn)別的孩子、別的家長(zhǎng)來(lái)知己知彼。

我朋友因?yàn)橼s時(shí)間，沒(méi)多留戀就帶孩子走了，路上自然不能免俗地把同樣的問(wèn)題拋給孩子，結(jié)果越聽(tīng)越心虛：自家孩子10以?xún)?nèi)加法還不利落，結(jié)果考了20以?xún)?nèi)加減法;自家孩子還不太肯自己看書(shū)每次都要大人念，結(jié)果考的是要孩子自己看繪本將故事給老師聽(tīng);自家孩子是學(xué)了一陣子鋼琴，但老師問(wèn)起時(shí)，孩子因?yàn)椴幌矚g鋼琴，所以說(shuō)她不會(huì)，而當(dāng)老師問(wèn)還有什么才藝時(shí)，孩子答最喜歡芭比……

幾天之后學(xué)校通知“放榜”，我朋友沒(méi)時(shí)間，是家里其他人去的。下班剛一到家，女兒興高采烈的跑過(guò)來(lái)說(shuō)：媽媽媽媽?zhuān)铱荚嚨昧?7分!原來(lái)是這個(gè)幼升小測(cè)試女兒得了37分!再問(wèn)那別人得多少啊?女兒說(shuō)好多90多的，還有得100的……朋友臉都綠了，看著女兒因?yàn)槿松谝淮巍翱荚嚒边@種新鮮東西而興奮的臉，只好顧左右而言他的接了一句，那是100大還是37大啊，女兒不解風(fēng)情，自豪地回答：“100大!”

2、你女兒有點(diǎn)笨

人生第一次考試的37分徹底激起了我朋友的斗志，本來(lái)對(duì)上不上名校沒(méi)太大所謂，只是想能近一點(diǎn)，方便一點(diǎn)，別太差就成。

此等淡定一夜之間煙消云散，第二天一到單位，朋友馬上開(kāi)始“活動(dòng)”起來(lái)，大道消息、小道消息，把以前沒(méi)功夫聽(tīng)、沒(méi)功夫看的龐雜信息惡補(bǔ)了一回，官方途徑、私人途徑、拐彎抹角的途徑...從一團(tuán)混沌中理清頭緒直奔要害，終于是有驚無(wú)險(xiǎn)的經(jīng)受住了幼升小的洗禮。個(gè)中心酸坎坷多說(shuō)無(wú)意，反正是成功把女兒送進(jìn)了那所頂級(jí)的名校。

一樁心事已了，女兒每天背著書(shū)包和媽媽一起出門(mén)，上班的上班，上學(xué)的上學(xué)，有條不紊。若有人問(wèn)起來(lái)孩子在哪里就讀，僅僅輕吐名諱即能收獲艷羨目光，著實(shí)踏實(shí)。而且這一踏實(shí)至少5年，況且朋友自認(rèn)開(kāi)明豁達(dá)，早已全身心的參透。

小學(xué)那點(diǎn)東西，成績(jī)神馬皆浮云，孩子開(kāi)心自信愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)才是真的好，那才叫廣闊天地大有可為，兒孫自有兒孫福，越疽代庖往往吃力不討好。所以，朋友整日神清氣爽倍感輕松，沒(méi)想到這種平靜并沒(méi)有持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間。

開(kāi)學(xué)幾個(gè)月后的家長(zhǎng)會(huì)，老師新聞發(fā)言人般的講話(huà)中，夸了這個(gè)表?yè)P(yáng)了那個(gè)，獨(dú)獨(dú)沒(méi)有提到自己的女兒，而且末了還敲打了一下平日里“家校溝通”不夠的“少數(shù)家長(zhǎng)”。

朋友識(shí)趣的給自己歸了個(gè)類(lèi)，會(huì)后自覺(jué)厚著臉皮陪著笑跟著老師進(jìn)了辦公室。這位老師說(shuō)起來(lái)也是名校里的名師，威嚴(yán)寫(xiě)在臉上，而我朋友呢，自知是貼了標(biāo)簽的“少數(shù)家長(zhǎng)”，沒(méi)來(lái)由的已經(jīng)覺(jué)得身段矮人一截，渾身不自在，而進(jìn)了辦公室以后，老師“私下里”說(shuō)的第一句話(huà)就徹底把我朋友打倒在地——

“你女兒有點(diǎn)笨啊!”

從女兒出生到現(xiàn)在，當(dāng)媽的聽(tīng)?wèi)T了對(duì)自己寶貝的各種寵愛(ài)溢美之詞，幾乎忘了世間還有這么惡毒的話(huà)可以加諸到自己女兒身上，悲憤得一時(shí)不知說(shuō)什么好，理智都用來(lái)強(qiáng)忍著不要說(shuō)出自找麻煩的話(huà)來(lái)。

好在老師也沒(méi)指望她說(shuō)什么，自顧自繼續(xù)舉例說(shuō)明，以求讓這個(gè)少數(shù)派家長(zhǎng)心服口服。老師的論據(jù)包括：別的孩子都會(huì)的你女兒不會(huì)，別的孩子一說(shuō)就知道的你女兒不知道，而且，別的孩子上課聽(tīng)我講，你女兒呢?你女兒上課蹲在地上玩!

3、賴(lài)皮誰(shuí)不會(huì)

回家這一路，我朋友不住的反思：不是說(shuō)小學(xué)都會(huì)教的，幼兒園不要超前，否則孩子都會(huì)了到小學(xué)時(shí)不愛(ài)學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)好處么?!可怎么“別的孩子”都學(xué)了，我們倒成少數(shù)派被指責(zé)了?如果老師按照“別的孩子”的進(jìn)度教，那我們豈不是要跟不上了?怎么不愛(ài)學(xué)“蹲在地上玩”的反倒是我們而不是“別的孩子”?到底是“超前錯(cuò)了”，還是認(rèn)為“超前錯(cuò)了”錯(cuò)了?

……

帶著滿(mǎn)腹心事回到家，還沒(méi)進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)女兒正在開(kāi)心地大笑，回想起老師冷口冷面“你女兒有點(diǎn)笨啊”，用我朋友的話(huà)講：“那一瞬間真是百感交集”。

雖然百般糾結(jié)，但自己沒(méi)想明白前，朋友決定先不和女兒談，整晚一家人歡樂(lè)祥和，幾乎忘了什么學(xué)校什么教育。但到晚上睡覺(jué)時(shí)，朋友還是忍不住了，假裝毫不在意的問(wèn)女兒：“聽(tīng)說(shuō)你上課時(shí)蹲在地上玩來(lái)著，有么?”

本來(lái)還很開(kāi)心的女兒立時(shí)收起笑容低下頭，令朋友倍感心疼，而女兒的回答則更令她難過(guò)，“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的我都聽(tīng)不懂，所以我就蹲在地上玩了?！?/p>

接下來(lái)的幾天，我朋友對(duì)照著老師留的作業(yè)和孩子的完成情況，仔細(xì)研讀了小學(xué)一年級(jí)的課本，發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心不是沒(méi)道理的。雖然不知道老師上課講的是什么，但老師留的作業(yè)基本都是抄寫(xiě)性質(zhì)的，因此朋友推測(cè)大概上課的重點(diǎn)是在幫助孩子理解，而課后作業(yè)的目的是為了重復(fù)記憶。

當(dāng)她嘗試問(wèn)女兒一些問(wèn)題，想看她是否理解她所抄寫(xiě)的東西，結(jié)果卻往往令人失望，且此間名校以素質(zhì)教育著稱(chēng)，作業(yè)量并不大，女兒還延續(xù)著幼兒園的習(xí)慣，作業(yè)總是邊玩邊做，一會(huì)兒就寫(xiě)完了。

研究之后，我朋友也制訂出了應(yīng)對(duì)措施——說(shuō)我女兒笨?那是你們搶跑!賴(lài)皮誰(shuí)不會(huì)啊!

1.孩子不理解有可能是因?yàn)椤皠e的孩子”都會(huì)了，老師就粗略帶過(guò)了，指不上老師，小學(xué)這點(diǎn)東西，至少回家我能講給她聽(tīng)，直到她理解!

2.“別的孩子”都會(huì)了，就不需要那么多重復(fù)，我們還不會(huì)，可以多重復(fù)幾次，作業(yè)量不夠，我們可以自己加!

于是朋友開(kāi)始了她的“陪讀生涯”：每天陪孩子一起寫(xiě)作業(yè)，先問(wèn)孩子今天上課講了什么，然后朋友自己給孩子再講一遍，然后是陪寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)得不對(duì)不好的擦掉重寫(xiě)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不扎實(shí)的地方就再講，寫(xiě)完學(xué)校作業(yè)再寫(xiě)一份朋友準(zhǔn)備的“作業(yè)”;同時(shí)為了加強(qiáng)識(shí)字閱讀，每天雷打不動(dòng)和孩子一起讀一本書(shū);朋友還買(mǎi)了一套英語(yǔ)教材開(kāi)始教孩子英語(yǔ)……

有時(shí)我問(wèn)我朋友這樣女兒會(huì)不會(huì)太辛苦，她答：辛苦，但以前比她辛苦、現(xiàn)在比她辛苦、將來(lái)比她辛苦的孩子多了去了，你去看看別人家，你是不知道其他人有多瘋狂，我這還只是低端配置，我也只做得到低端配置，那些還要上這個(gè)興趣班、那個(gè)特長(zhǎng)班的那些孩子呢，他們不也都活下來(lái)了?!只會(huì)有人可憐他們辛苦，不會(huì)有人說(shuō)他們笨!

4、當(dāng)小孩真是太沒(méi)意思了

孩子以前，從每個(gè)人嘴里聽(tīng)到的都是有孩子是多么好的一件事，可是沒(méi)有人告訴你要為之付出的代價(jià)：你將失去享受肆意睡眠的權(quán)利，你將失去偶爾懶得做飯懶得做家務(wù)的權(quán)利，你將失去隨興安排娛樂(lè)以及休息的權(quán)利，你將失去自由追求自己興趣愛(ài)好、事業(yè)乃至夢(mèng)想的權(quán)利，你甚至將失去按自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀、接受和拒絕可以出現(xiàn)在你生活里的人和事的權(quán)利。

你得不停地協(xié)調(diào)爭(zhēng)取，不停地與各種各樣的人和事抗?fàn)?，而不管在你有孩子之前的幾十年里建立了怎樣完滿(mǎn)強(qiáng)悍的自我，從有孩子那天起，原以為自己應(yīng)該也必須更加完整有力，但事實(shí)卻是你突然變得破綻百出、虛弱狼狽。

做爸媽不僅意味著對(duì)被你帶到這個(gè)世界上來(lái)的小東西的鄭重承諾——承諾你將盡全力照顧她，幫助她，保護(hù)她，愛(ài)她，還意味著在自己心里種下深深的恐懼——擔(dān)心自己沒(méi)能照顧好她，沒(méi)能幫助到她，沒(méi)能保護(hù)好她，沒(méi)能像自己希望的那樣讓她感受到愛(ài)。

做媽媽6年了，這是“痛并快樂(lè)著”的6年，而且這還只是開(kāi)始。每每無(wú)力的感覺(jué)到自己無(wú)論如何也不可能變成“超人”時(shí)，朋友不止一次的后悔自己當(dāng)初的“無(wú)知無(wú)畏”，她愛(ài)她遠(yuǎn)勝于愛(ài)自己，遠(yuǎn)勝于愛(ài)這個(gè)世界上的任何一個(gè)人，女兒給媽媽的生命帶來(lái)的幸福豐盈是無(wú)以復(fù)加的。

但當(dāng)看到女兒經(jīng)受著這樣那樣的苦痛，而自己卻束手無(wú)策、無(wú)能為力時(shí)，盡管很清楚這就是人生，做媽媽的還是情愿從來(lái)沒(méi)有把她生出來(lái)，寧愿自己的人生蒼白缺憾，也不愿讓女兒受這等苦。

“我沒(méi)有把她搞到很辛苦，有空時(shí)我經(jīng)常帶她出去玩，我沒(méi)有訓(xùn)斥她懲罰她，我盡可能用快樂(lè)的方式督促她學(xué)習(xí)”，朋友時(shí)常這樣安慰自己。

的確，和很多“別的孩子”比起來(lái)，朋友的女兒是很幸福的了?！皠e的孩子”周末去上奧數(shù)班的時(shí)候，朋友帶著女兒去公園劃船放風(fēng)箏;“別的孩子”放學(xué)以后被家長(zhǎng)急急忙忙接走去趕場(chǎng)圍棋課、珠心算課、英語(yǔ)課、鋼琴課，朋友的女兒可以從容的回家踏實(shí)的吃頓晚飯;“別的孩子”要到11點(diǎn)才能完成學(xué)校和家里的全部功課睡覺(jué)，朋友的女兒偶爾會(huì)博得媽媽的同情——“今天太累了，媽媽留的作業(yè)明天再做吧”……

可是還有一些事，朋友避免放任自己去想，因?yàn)橄肫饋?lái)會(huì)心痛：

-孩子瘦了，小圓臉變成了小尖臉，女兒喜滋滋的告訴媽媽?zhuān)何也挥脺p肥了!

-早上叫女兒起床，女兒說(shuō)：媽媽我太困了，再讓我睡3分鐘，就3分鐘，我保證起。

-女兒作業(yè)本上的字，錯(cuò)了擦，再錯(cuò)再擦……最后擦破了，只好剪了一小塊紙貼上去，再寫(xiě)又錯(cuò)了，朋友氣道，“你有沒(méi)有腦子啊?!”遂再剪一塊稍大的紙?jiān)儋N上去要她重寫(xiě)，女兒無(wú)聲的低著頭不敢落筆，大滴的眼淚掉在本子上。

-一天，到學(xué)英語(yǔ)時(shí)間，朋友怎么也找不到英語(yǔ)課本了，遂問(wèn)正在看電視的女兒知不知道在哪里，女兒答不知道，朋友找了快1個(gè)小時(shí)，最后在女兒裝已經(jīng)淘汰的舊玩具的紙箱里找到，想來(lái)是女兒藏的，正欲發(fā)作，卻見(jiàn)女兒已坐在書(shū)桌前，怯怯的看著媽媽道：媽媽?zhuān)涛覍W(xué)英語(yǔ)吧。

家里來(lái)客人，朋友想拿女兒班上的集體照給客人看，卻發(fā)現(xiàn)上面女兒有用筆涂黑了一些人，包括老師和一些同學(xué)，客人走后朋友問(wèn)女兒為什么涂黑一些人，女兒先是不肯回答，朋友覺(jué)得這是心理陰暗面不能不管，遂一再追問(wèn)，最終女兒哭得泣不成聲道：他們都不喜歡我，他們欺負(fù)我……

-路過(guò)以前的幼兒園，朋友一時(shí)興起問(wèn)女兒，是喜歡幼兒園還是喜歡小學(xué)，女兒答喜歡幼兒園，朋友再問(wèn)為什么，女兒答：因?yàn)槲疑嫌變簣@的時(shí)候你比較愛(ài)我。

-班里一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，邀請(qǐng)女兒去參加生日派對(duì)，女兒不想去，朋友覺(jué)得這樣不合群不好，勸說(shuō)女兒還是該去，女兒說(shuō)，他平時(shí)老笑話(huà)我，我討厭他!是不是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好，所以你才要我去?

-新年將至，朋友覺(jué)得該給老師“意思意思”，和孩子爸爸商量送什么的時(shí)候被女兒聽(tīng)到，女兒說(shuō)，媽媽你送多一點(diǎn)禮物給老師吧，這樣她會(huì)喜歡我一點(diǎn)。

-朋友問(wèn)女兒，長(zhǎng)大以后想做什么?女兒想了半天，最后說(shuō)，只要長(zhǎng)大了，做什么都行，我有好多想做的呢，挑不出來(lái)。什么時(shí)候才能長(zhǎng)大啊，當(dāng)小孩真是太沒(méi)意思了。

……

5、媽媽為你驕傲

一天，女兒放學(xué)回來(lái)，一見(jiàn)媽媽就激動(dòng)的撲上去，給了我朋友一個(gè)大大的擁抱，然后急急的從書(shū)包里拿出一張疊得整整齊齊的紙，那是一張考試卷，上面紅筆寫(xiě)著98分!這是女兒從沒(méi)得到過(guò)的好成績(jī)，朋友因這意外的驚喜幾乎掉下淚來(lái)，緊緊抱起女兒，旁的話(huà)一概想不起，只會(huì)不住的說(shuō)：你太棒了!你太棒了!

為慶祝這來(lái)之不易的收獲，朋友決定帶女兒出去吃飯，女兒則興奮的點(diǎn)了平時(shí)最喜歡的一家餐廳的名，于是一家人高高興興的出了門(mén)。好久沒(méi)感覺(jué)這么輕松了，尤其是女兒，整晚不停的說(shuō)這說(shuō)那，飯也顧不上吃，看著幾乎是有點(diǎn)亢奮的女兒，當(dāng)媽媽的既沒(méi)有催促她快點(diǎn)吃東西，也沒(méi)有催促她早點(diǎn)回家，讓她好好享受享受吧，這是她應(yīng)得的!

那天回到家女兒已經(jīng)很累了，別說(shuō)寫(xiě)作業(yè)了，連澡都沒(méi)洗就睡了，我朋友有心放縱一天，也就隨她。等一切收拾停當(dāng)，朋友坐下來(lái)打算給老師寫(xiě)張字條，解釋一下作業(yè)沒(méi)寫(xiě)這件事，可是直到一杯茶喝完，姿勢(shì)也換過(guò)好多回了，還是一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，真的原因假的借口似乎哪個(gè)都說(shuō)不出口。

忽然隔壁房里有動(dòng)靜，是女兒起來(lái)上廁所，迷迷糊糊中女兒閉著眼睛說(shuō)：媽媽?zhuān)易鳂I(yè)還沒(méi)寫(xiě)……朋友鼻子一酸，橫下一條心：沒(méi)關(guān)系，媽媽想辦法，你好好睡吧。是夜，朋友做了一件她以為自己絕不會(huì)做的事——模仿女兒的筆跡，幫女兒寫(xiě)完了作業(yè)。

第二天是個(gè)好天氣，上學(xué)以來(lái)女兒頭一次在微笑中醒來(lái)，母女二人從容的吃了早餐出了門(mén)，頗有歲月靜好的感覺(jué)，可是整整一天朋友總覺(jué)得心里不踏實(shí)，98分帶來(lái)的喜悅稀薄得難以捕捉。果然，下午接到老師的短信：“請(qǐng)來(lái)辦公室找我一趟”。

依然是那個(gè)冷口冷面的老師，沒(méi)有客氣沒(méi)有鋪墊，上來(lái)就是，“你女兒說(shuō)昨天的作業(yè)是你寫(xiě)的”。

朋友有心理準(zhǔn)備，也就大方承認(rèn)，和盤(pán)托出昨晚的情形，希望得到理解。除此之外別無(wú)他法，去學(xué)校的路上朋友就想好了，而且私心里朋友也希望逼得老師親口承認(rèn)孩子的努力和進(jìn)步，出一出堵在心口許久的氣。

“無(wú)論怎樣，幫孩子寫(xiě)作業(yè)是不對(duì)的，你這是多壞的榜樣!”老師的態(tài)度依然強(qiáng)硬。

“我知道，這是我的不對(duì)，以后不會(huì)了!但她這段時(shí)間確實(shí)很努力，得了98分，她真的特別高興!”朋友一邊認(rèn)錯(cuò)一邊辯解。

“鼓勵(lì)孩子是沒(méi)錯(cuò)，可沒(méi)你這么鼓勵(lì)的，況且，現(xiàn)在還不是時(shí)候?！崩蠋熗七^(guò)來(lái)一張表格，“這是這次考試的成績(jī)，你自己看看。”

表格很清楚，滿(mǎn)眼的100，寥寥無(wú)幾的9字開(kāi)頭的數(shù)字則特別顯眼，朋友一時(shí)語(yǔ)塞。

也許是看著眼前這位家長(zhǎng)著實(shí)尷尬，老師有點(diǎn)軟化，“確實(shí)能感覺(jué)到你們?cè)诩蚁铝瞬簧俟Ψ?，你女兒上課也比以前要專(zhuān)心些了，可你說(shuō)有夠的時(shí)候么?!我也有孩子，當(dāng)媽的都心疼孩子，可是這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，咱們班里好多孩子1年級(jí)的東西幼兒園里就都學(xué)過(guò)了，你說(shuō)他們現(xiàn)在在干嗎?咱不說(shuō)應(yīng)該不應(yīng)該，那我管不了，問(wèn)題是你不是和課本競(jìng)爭(zhēng)，是和你周?chē)娜烁?jìng)爭(zhēng)。多少人削尖了腦袋往名校鉆，圖什么?我還跟你說(shuō)實(shí)話(huà)，教育資源那是次要的，圖的是你周?chē)娜?，緊迫感，有緊迫感才能推著孩子努力往上走!光開(kāi)心有什么用?以后你拿什么跟人競(jìng)爭(zhēng)?”

朋友心知應(yīng)該感激老師這番不拿自己當(dāng)外人的“肺腑之言”，但這段理應(yīng)起到鞭策勵(lì)志作用的“點(diǎn)撥”，卻意外的在自己心里投射下不可名狀的壓抑和不知該對(duì)誰(shuí)發(fā)泄的憤怒。

晚上陪讀時(shí)，女兒主動(dòng)要求把昨天的作業(yè)補(bǔ)上，朋友點(diǎn)頭，唯一的欣慰是自己有個(gè)懂事的好女兒，可是自己，還有這該死的世界，究竟會(huì)把如此可愛(ài)的孩子推到哪里去呢?“媽媽幫你寫(xiě)作業(yè)是媽媽的錯(cuò)，對(duì)不起!可是媽媽想讓你知道，你努力了，你得了98分，媽媽為你驕傲!”

6、媽媽?zhuān)沂遣皇峭甑傲?/span>

如果沒(méi)有朋友小M的那次拜訪(fǎng)，我朋友和她女兒的生活可能會(huì)一直如此過(guò)下去，其后果是不堪設(shè)想的，所以時(shí)至今日，朋友提起小M都是“此生無(wú)以為報(bào)”。

小M是朋友的朋友，醫(yī)生，機(jī)緣巧合一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)朋友的女兒，終于有天去到朋友家，小女孩害羞，打了個(gè)照面就跑開(kāi)了。小M個(gè)性直率，道，“你女兒怎么斜眼看我?”朋友答，“淘氣唄!”小M搖頭，“不是吧，你帶她去看看吧，別是眼睛有什么問(wèn)題?！?/p>

話(huà)雖不中聽(tīng)，既是醫(yī)生說(shuō)的，朋友還真有些含糊。之前在幼兒園雖然進(jìn)行過(guò)常規(guī)體檢，但估計(jì)走過(guò)場(chǎng)的成分大，小學(xué)入學(xué)時(shí)雖有體檢，但幾番折騰才進(jìn)了那個(gè)小學(xué)，體檢表根本是后補(bǔ)的，再聯(lián)想到女兒確實(shí)常斜眼看人，這半年來(lái)要操心的事太多了，總以為那只是小孩子淘氣，沒(méi)怎么在意過(guò)，越想越擔(dān)心，終于請(qǐng)假帶女兒去了家大醫(yī)院的眼科。

醫(yī)生帶著女兒從檢查室走出來(lái)，朋友迎上去，還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，醫(yī)生劈頭道：“你這個(gè)媽怎么當(dāng)?shù)陌?!孩子的眼睛都快瞎了，當(dāng)媽的不知道啊?!”以前聽(tīng)人說(shuō)“晴天霹靂”，總覺(jué)得夸張得可笑，這一次，朋友算是明白了“晴天霹靂”真的存在，而且想出這個(gè)比喻的人著實(shí)有才，那種感受太準(zhǔn)確了!——女兒確診為弱視，左眼視力只有0.05，幾近失明。

從醫(yī)院出來(lái)，朋友背著散了瞳的女兒，天氣很好，但朋友盡量走在陰影里，怕陽(yáng)光刺痛了孩子的眼睛。

醫(yī)生說(shuō)理論上可以矯治，但發(fā)現(xiàn)得太晚，矯治有難度，且花的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，醫(yī)生說(shuō)孩子左眼太弱，會(huì)習(xí)慣性的用相對(duì)好的右眼看東西，對(duì)矯治不利，所以要用眼罩遮住右眼;醫(yī)生說(shuō)孩子弱視嚴(yán)重，矯治鏡片會(huì)比較重，但一定要讓孩子堅(jiān)持帶著，否則沒(méi)效果，要做好長(zhǎng)期帶眼鏡的準(zhǔn)備……朋友滿(mǎn)腦子都是醫(yī)生的話(huà)，一遍遍重復(fù)，自己的感覺(jué)像是被關(guān)閉了開(kāi)關(guān)，感覺(jué)不到背上孩子的重量，感覺(jué)不到累，感覺(jué)不到冷，感覺(jué)不到脖子上女兒無(wú)聲的眼淚，沒(méi)有想法，說(shuō)不出話(huà)，左腳右腳機(jī)械的交替邁出，似乎整個(gè)人生就只剩下這一樣?xùn)|西。過(guò)了很久，直到，背上的女兒強(qiáng)忍著哽咽說(shuō)：“媽媽?zhuān)沂遣皇峭甑傲?”

身邊是面目模糊逝者如斯的車(chē)流人海，朋友的眼淚像泄洪潮水般奔涌而出，她把女兒放下，緊緊摟?。骸安粫?huì)的，不會(huì)的，你不會(huì)完蛋的!”

7、媽媽?zhuān)x謝你

盡管期末考試臨近，我朋友還是讓女兒在家休息了整整一個(gè)星期，自己也請(qǐng)了幾天假專(zhuān)事陪伴，小孩子的心事來(lái)得快散得也快，雖然因?yàn)樯⑼年P(guān)系，看不清楚、不能出去玩、不能看書(shū)也不能看電視，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，單是不用上學(xué)不用做功課就已值回票價(jià)，完全忘了什么完蛋不完蛋那回事。

女兒喜歡長(zhǎng)時(shí)間賴(lài)在床上聽(tīng)媽媽講故事，甚至撒嬌說(shuō)飯也不能自己吃了要喂，當(dāng)媽的雖然比上班還累，心里卻是十分享受這世外桃源般的安寧時(shí)光，盡管前路迢迢烏云繚繞。

朋友去找了女兒的老師，并沒(méi)有指望一向嚴(yán)苛的老師能施以援手，她只有一個(gè)目的，孩子經(jīng)受的打擊夠多了，不能讓很可能糟糕的期末考試成績(jī)變成壓倒駱駝的稻草——無(wú)論如何要延期考試。

出乎意料的是，還沒(méi)等她開(kāi)口要求，倒是老師主動(dòng)提出緩考，“本來(lái)基礎(chǔ)就不好，這樣考試估計(jì)夠嗆。家里多下點(diǎn)功夫吧，學(xué)校里能照顧的會(huì)照顧?！彪m然話(huà)依然不那么中聽(tīng)，也許老師只是個(gè)性如此，但都無(wú)所謂了，朋友此時(shí)已心無(wú)旁騖，要說(shuō)以前還會(huì)潔癖般計(jì)較這個(gè)計(jì)較那個(gè)，現(xiàn)在她心里只有一個(gè)聲音：我一定能行，我女兒一定能行!

如果說(shuō)女兒對(duì)戴眼鏡還有一點(diǎn)點(diǎn)好奇，這種好奇在第一次帶上矯治眼鏡時(shí)立馬化為烏有。那真的是一副很重的眼鏡，為防止滑脫要用一根皮筋勒在腦后，鏡片厚得像酒瓶底，一圈圈看著都眼暈，最要命的是右邊還有個(gè)海盜般的黑眼罩，可惜女兒沒(méi)有刀疤臉與之相配。

女兒戴上眼鏡，不自覺(jué)的皺著鼻子張著嘴努力支撐，手扶著墻一步都不敢走，望向媽媽的方向崩潰的尖叫：“我看不見(jiàn)!我看不見(jiàn)!我看不見(jiàn)!”

可是，有了孩子的媽媽是沒(méi)有資格崩潰的。

于是，在女兒哭著一遍遍打掉媽媽遞過(guò)來(lái)的眼鏡不肯戴時(shí)，做媽媽的強(qiáng)裝活潑告訴女兒，你戴上眼鏡顯得眼睛好大，好漂亮!

在女兒練習(xí)串珠子鍛煉眼睛卻總是串不進(jìn)去，發(fā)脾氣打翻一地珠子時(shí)，做媽媽的趴在地上一顆一顆撿起來(lái)放回桌上，悄悄擦掉眼淚假裝若無(wú)其事的走開(kāi);在女兒扯掉眼罩恨恨的用腳踩哭訴同學(xué)笑話(huà)她是獨(dú)眼龍時(shí)，做媽媽的忍住心酸撿起眼罩自己戴上，手舉打蛋器高喊，“我是虎克船長(zhǎng)，起航!”逗得女兒破涕為笑;在夜里，終于可以摘掉眼鏡沉沉入睡的女兒身邊，做媽媽的輕撫女兒鼻梁上太陽(yáng)穴上深深的壓痕，眼淚止不住的掉下來(lái)……但是第二天，女兒睜開(kāi)眼睛看到的永遠(yuǎn)是一個(gè)鎮(zhèn)定開(kāi)朗的媽媽。

從此以后朋友不再“陪讀”，不檢查學(xué)校的作業(yè)，沒(méi)有媽媽的作業(yè)，不問(wèn)成績(jī)，不加額外教材，只是在每天女兒寫(xiě)完作業(yè)以后，母女兩個(gè)人會(huì)坐在沙發(fā)上聊天。

女兒會(huì)講給媽媽聽(tīng)今天學(xué)校里都學(xué)了什么，媽媽有時(shí)說(shuō)：哦，這個(gè)我知道，是這么這么回事你看我說(shuō)得對(duì)不對(duì)?女兒則會(huì)說(shuō)，恩，這個(gè)你說(shuō)得對(duì)，那個(gè)你說(shuō)得不對(duì)，其實(shí)是那么那么回事;有時(shí)媽媽說(shuō)：這個(gè)我沒(méi)聽(tīng)明白，是不是這樣?是不是那樣?兩個(gè)人連討論帶查書(shū)最后總能搞明白。一天又一天，媽媽夸女兒，你越來(lái)越像個(gè)好老師!女兒則贊媽媽?zhuān)阍絹?lái)越像個(gè)好學(xué)生!

每晚睡前照例是朋友給女兒念故事書(shū)的時(shí)間，一天，書(shū)念到一半，女兒突然說(shuō)：

“媽媽?zhuān)裉炖蠋煱盐业淖鳂I(yè)貼在墻上了?！?/span>

“為什么貼墻上?”

“寫(xiě)得好才會(huì)貼墻上的?！?/span>

“那是因?yàn)槟銓?xiě)得好嘍?!”

“應(yīng)該是吧，我第一次被貼作業(yè)呢?！?/span>

“是嘛，那應(yīng)該恭喜你啊!你怎么回來(lái)沒(méi)說(shuō)呢?”

“嗨，其實(shí)也沒(méi)什么，只是一次作業(yè)而已啊?！?/span>

“呵呵，你還挺淡定的?！?/span>

“嗯，勝敗乃兵家常事嘛?！?/span>

媽媽忍俊不禁，“你想說(shuō)的是勝不驕敗不餒吧!”

女兒不好意思的推媽媽?zhuān)安徽f(shuō)了不說(shuō)了，講故事講故事!

故事講完了，關(guān)上床頭燈，朋友幫女兒蓋好被子，“高興么?”“高興!”女兒很清楚媽媽在問(wèn)什么，“媽媽?zhuān)x謝你?！迸畠航o了媽媽一個(gè)世界上最溫暖的擁抱。

幼升小的故事 后記

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本想故事只寫(xiě)到這里，因?yàn)橹皇窍胫v朋友的孩子是如何邁過(guò)幼升小這個(gè)坎的，她現(xiàn)在也還在繼續(xù)成長(zhǎng)中，而且幼升小放到整個(gè)人生來(lái)看，只是一個(gè)小階段，此時(shí)糾結(jié)彼時(shí)笑談，人就是這樣一個(gè)階段一個(gè)階段走下來(lái)的。兵來(lái)將擋水來(lái)土淹，更何況塞翁失馬焉知非福。

但看了很多大家的回復(fù)，越來(lái)越覺(jué)得有必要做個(gè)后記，一來(lái)是替我的朋友感謝大家的關(guān)切，真的是非常溫暖，二來(lái)因故事篇幅有限，很多事只是點(diǎn)到為止，不希望引起的不必要的誤導(dǎo)，故將未盡之言后記于此。

1.關(guān)于朋友的孩子

我想這是很多朋友關(guān)心的。朋友的女兒現(xiàn)在就讀4年級(jí)，故事里講的是她初入小學(xué)時(shí)將近1年的幼升小磨合期，之后已逐步適應(yīng)小學(xué)生活。用大家熟悉的衡量指標(biāo)說(shuō)話(huà)，她現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗬锎蟾徘?0名左右，中隊(duì)長(zhǎng)，三好學(xué)生，3年級(jí)后自己要求重拾鋼琴，現(xiàn)在是5級(jí)，跳考的，眼鏡還戴著，但視力改善很多，個(gè)性方面算得上開(kāi)朗自信了，甚至有點(diǎn)“學(xué)生干部氣”，別的我就不清楚了。

2.關(guān)于我的朋友

我的朋友此后一直延續(xù)文中所言“教育方法”，沒(méi)有再陪讀過(guò)，也沒(méi)過(guò)分關(guān)注過(guò)孩子的成績(jī)。孩子的成績(jī)當(dāng)然不是突然變好的，在不同時(shí)間段也能感覺(jué)到她各種各樣的擔(dān)心，但至少她給女兒的感受應(yīng)該還是淡定為主，她女兒寫(xiě)過(guò)一篇作文，里面的話(huà)可窺一斑：“我有世界上最好的媽媽?zhuān)嘈盼摇薄?/p>

我問(wèn)過(guò)她經(jīng)驗(yàn)心得，她的大意是，孩子是自己的，不要把學(xué)校當(dāng)成檢驗(yàn)孩子的地方，不要按別人的模式去要求孩子——這段話(huà)我深以為是。至于現(xiàn)在孩子各方面發(fā)展都還不錯(cuò)，我朋友覺(jué)得這是“期待中意料外的驚喜”，但她也認(rèn)為有2個(gè)因素至關(guān)重要，一個(gè)是當(dāng)初孩子知道自己落后，且因?yàn)檠劬Φ膯?wèn)題，可投入的時(shí)間有限，所以自覺(jué)用心成了習(xí)慣，另一個(gè)是當(dāng)孩子遇到挫折，她一直告訴她沒(méi)關(guān)系，只是一件小事，慢慢來(lái)，能行的，所以孩子步調(diào)沒(méi)亂信心仍在。

3.關(guān)于老師

文中那個(gè)老師教了朋友的孩子2年，朋友認(rèn)為她課業(yè)教學(xué)上不錯(cuò)，但個(gè)性上是否適合低年級(jí)孩子有待商榷，從朋友講的事例上看確實(shí)如此，但因并非親身經(jīng)歷，不敢妄下結(jié)論也不贅述。

對(duì)事不對(duì)人，在這只說(shuō)說(shuō)我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的看法。我們常常說(shuō)老師的責(zé)任是教書(shū)育人，先說(shuō)教書(shū)，我認(rèn)為低層次的是傳授書(shū)本知識(shí)，中間層次是教會(huì)學(xué)習(xí)方法，高層次是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)世界并享受遨游其間的自由感，至于育人，我們聽(tīng)過(guò)太多諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)品行道德等等的口號(hào)，但我認(rèn)為一個(gè)老師最起碼應(yīng)該做到的是尊重。

尊重每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的不同，沒(méi)有尊重遑論其他?而這恰恰是被很多老師自覺(jué)不自覺(jué)忽視的東西。雖然理解人無(wú)完人，也理解老師面對(duì)的環(huán)境難處，但不可否認(rèn)的是，老師只是一種職業(yè)，老師也需要不斷學(xué)習(xí)反思，不是所有的老師當(dāng)下都是好老師。甚至，不是所有的老師當(dāng)下都合格。這是一個(gè)真實(shí)的世界，美好和險(xiǎn)惡并存。

對(duì)此家長(zhǎng)只是抱怨和嘆息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你可以說(shuō)我無(wú)力改變孩子遇到的人遇到的環(huán)境，但你不能不伸出援手，更不能做“幫兇”，畢竟唯一對(duì)孩子不可也不能推卸責(zé)任的只有家長(zhǎng)。

那么當(dāng)孩子有幸遇到了不那么好的老師怎么辦?也說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。

首先，我覺(jué)得要看家長(zhǎng)的原則底限，如果已經(jīng)越界了，一定要爭(zhēng)取離開(kāi)，換老師或者換學(xué)校，孩子的抗擊力和分辨力沒(méi)那么高，這是家長(zhǎng)的應(yīng)盡的監(jiān)護(hù)責(zé)任。如果尚未觸及底限，但有諸多偏差，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該毫不猶豫的站到對(duì)的一邊，不要因?yàn)榕碌米锢蠋熝昙昂⒆佣`心要求孩子迎合。

我們常說(shuō)適應(yīng)環(huán)境，但“適應(yīng)”并不應(yīng)是當(dāng)環(huán)境不正確時(shí)變成它的一部分，那是盲從而不是適應(yīng)。我認(rèn)為“適應(yīng)”一方面是從錯(cuò)誤中堅(jiān)定正確認(rèn)知，一方面摸索出與之共處的權(quán)益之計(jì)，這不容易，但將錯(cuò)就錯(cuò)獲得的安全感是一時(shí)的，代價(jià)卻可能很大，而堅(jiān)持正確的價(jià)值觀則是能讓人終生受益的。

回到文中那個(gè)老師，她強(qiáng)調(diào)的是孩子這也不會(huì)那也不會(huì)落后于人，從老師的角度可以理解，因?yàn)檎w平均分?jǐn)?shù)是她的業(yè)績(jī)體現(xiàn)之一，但做媽媽的則應(yīng)肯定作為個(gè)體的孩子的用心努力，鼓勵(lì)她的求知欲望，學(xué)習(xí)的真諦是享受認(rèn)識(shí)世界的樂(lè)趣，而不是短視的為獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)一個(gè)排名，世界很大，專(zhuān)注快樂(lè)做自己事情的人才會(huì)走得越來(lái)越快越來(lái)越遠(yuǎn)，如此孩子才會(huì)心無(wú)旁騖自信的邁出每一步。

再比如老師可能出于情緒影響或鞭策目的、有意無(wú)意的傷害了孩子的自尊心。做媽媽的則要明確告訴孩子，老師這種做法是不對(duì)的，你感受到了被傷害的痛苦，己所不欲勿施于人。

但人都有缺點(diǎn)弱點(diǎn)，不要只看她做了什么，要看她為什么這么做，試著去理解她，諒解她，找到共贏點(diǎn)。但不要用別人的錯(cuò)誤懲罰自己，如此孩子才會(huì)懂得寬容、懂得尊重別人尊重自己。

4.關(guān)于超前和不超前

不可否認(rèn)我們的教育存在很多問(wèn)題，各種觀點(diǎn)主張也是你方唱罷我登場(chǎng)，公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理，家長(zhǎng)們?cè)谝惠営忠惠喌霓Z炸下感到無(wú)所適從再正常不過(guò)了。很多家長(zhǎng)說(shuō)怕偏聽(tīng)偏信耽誤了孩子，我想說(shuō)的是，你一會(huì)兒聽(tīng)這個(gè)一會(huì)兒聽(tīng)那個(gè)才是最大的耽誤。并不是說(shuō)你沒(méi)有修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)必須一條道走到黑，而是你作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的家長(zhǎng)、身處一個(gè)充斥著混亂與機(jī)遇的時(shí)代、面臨無(wú)窮誘惑那是一定的，但正因?yàn)槿绱?，你?tīng)信并付諸到孩子身上的東西一定要慎重。

老師也好、校長(zhǎng)也好、各路教育專(zhuān)家、成功家長(zhǎng)，沒(méi)有誰(shuí)的話(huà)100%正確，沒(méi)有誰(shuí)的話(huà)100%適合你的孩子，換句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有哪個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)你的孩子負(fù)責(zé)的，是你要對(duì)你的孩子負(fù)責(zé)，用你幾十年累積下的思考力判斷力輔佐他，對(duì)，是輔佐而不是強(qiáng)迫，幫他而不是替他，走出自己的路來(lái)，畢竟這是他自己的人生。

超前或者不超前，這常常是家長(zhǎng)們面臨的第一個(gè)選擇題。主張超前的說(shuō)幼兒智力大有潛力可挖不教可惜，或者看別人都教了咱們也不能落后，或者怕超前成為趨勢(shì)小學(xué)階段跟不上;主張不超前的說(shuō)要讓孩子每個(gè)階段享受每個(gè)階段的樂(lè)趣，或者擔(dān)心太辛苦對(duì)成長(zhǎng)發(fā)育不利，或者怕提前教了孩子到小學(xué)養(yǎng)不成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我沒(méi)法說(shuō)這2個(gè)觀點(diǎn)哪個(gè)對(duì)哪個(gè)不對(duì)，聽(tīng)上去都有一定的道理，就我的價(jià)值觀、我的孩子的情況，我們選擇不超前，但我不會(huì)說(shuō)不超前就是放諸四海皆準(zhǔn)的，因?yàn)槲也涣私饽愫湍愕暮⒆印?/p>

也許你的孩子喜歡并享受超前，那真是太好了，但我不會(huì)因?yàn)榭吹侥愕暮⒆訒?huì)拼音會(huì)寫(xiě)字會(huì)珠心算，就忙不迭的把我的孩子也送去這樣那樣的學(xué)習(xí)班，同樣的，你也不應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)一忽悠就馬上腦筋發(fā)熱改弦易章了。

關(guān)鍵是，家長(zhǎng)面對(duì)各種誘惑要保持理智，要給孩子選擇權(quán)，要給孩子走出自己的路的機(jī)會(huì)。

在超前或不超前的問(wèn)題上到底誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)?我覺(jué)得非當(dāng)事人莫屬，也就是你的孩子。

你可能會(huì)說(shuō)，孩子太小，什么都不懂，可是這是他的人生，付出時(shí)間精力的是他，經(jīng)受喜怒哀樂(lè)的是他，得到報(bào)償或付出代價(jià)的也是他，孩子不是一張任你涂畫(huà)的白紙，他可能年齡小個(gè)子小、不善表達(dá)、無(wú)力忤逆、全身心的依賴(lài)你，但不要忘了他有他的天賦、興趣、趨向、個(gè)性。

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)路徑，因勢(shì)利導(dǎo)予以正向鼓勵(lì)和輔助，無(wú)疑是家長(zhǎng)給孩子的珍貴禮物，但若無(wú)視甚至抹煞孩子的獨(dú)立人格，肆意扭曲他的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，無(wú)論是以愛(ài)為名、或言責(zé)任，或堂皇冠以“為你好”，這和持強(qiáng)凌弱有什么分別?一再辜負(fù)孩子對(duì)你的信任，愛(ài)又從何談起?

誠(chéng)然，孩子天性貪玩，但“玩”不是無(wú)意義的，“玩”正是孩子認(rèn)識(shí)世界最自然的方式，孩子在玩中產(chǎn)生興趣、激發(fā)求知欲、繼而潛心探究，這恰恰是推動(dòng)孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)大源動(dòng)力，身為家長(zhǎng)，你可以協(xié)助他找對(duì)方法，鼓勵(lì)他加大探索的深度廣度。但如果放棄孩子自己生發(fā)出來(lái)的動(dòng)力，硬要他走別人的“成功之路”，我以為這是丟西瓜揀芝麻。

還有一種說(shuō)法是，怕現(xiàn)在沒(méi)有堅(jiān)持讓他學(xué)這個(gè)那個(gè)，以后孩子因沒(méi)學(xué)過(guò)而后悔。我理解這種想法，但我更加理解世界很大，人生很短，心再大，只能擁有精選集。有得必有失，與其糾結(jié)于失，不如醉心于得。哪怕還有想要的尚未得到，總好過(guò)囤了一堆不想要的，真正想要的卻此生無(wú)緣。只要懷抱一顆開(kāi)放而非禁錮之心，給孩子選擇，并真正尊重孩子的選擇，“我后悔不會(huì)彈鋼琴”和“我后悔投胎給不尊重我的人做子女”，你覺(jué)得哪種后悔來(lái)得更深重呢?

回到根本，我認(rèn)為超前或不超前，不是簡(jiǎn)單的是否提前教孩子高年級(jí)課業(yè)的問(wèn)題，超前不超前只是結(jié)果，更核心的問(wèn)題是何時(shí)教、教什么、怎么教。

如果你的孩子現(xiàn)在明明對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，而你因?yàn)楸帧安怀啊庇^點(diǎn)，反正到小學(xué)會(huì)教的，放任孩子這方面的求知欲蒸發(fā)殆盡，著實(shí)可惜;如果你的孩子現(xiàn)在明明一門(mén)心思就是喜歡畫(huà)畫(huà)，不巧你卻是死忠“超前”派，非要自欺欺人的解讀出我的孩子就是喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)，用珠心算、拼音、識(shí)字填滿(mǎn)孩子的所有時(shí)間，直至孩子再也不拿畫(huà)筆，實(shí)在遺憾;

比如你的孩子活潑好動(dòng)坐不住，你尋思著反正都說(shuō)“超前”不好，現(xiàn)在隨他去，將來(lái)自有人管他，于是你悠哉悠哉，不聞不問(wèn)，難得孩子坐下來(lái)想讓你給他念本書(shū)，你先是嘲諷太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，然后推脫我還有事你自己玩去，這叫不負(fù)責(zé)任;比如你的孩子喜歡跳舞也喜歡音樂(lè)，喜歡看書(shū)也喜歡數(shù)字，于是你安排了舞蹈課、鋼琴課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課，再想想，嘿!

畫(huà)畫(huà)發(fā)展想象力，圍棋有助思維，游泳強(qiáng)健體魄，英語(yǔ)也很重要，還美名其曰“反正都是玩嘛”，這下好了，孩子每天疲于趕場(chǎng)，原本喜歡的也不喜歡了，你又氣又急，花錢(qián)陪辛苦，孩子卻徹底厭學(xué)，這叫貪心不足;

再比如，你的孩子表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)有興趣，于是你給他報(bào)了英語(yǔ)班、外教班，精心選了教材規(guī)定下每日進(jìn)度，看個(gè)動(dòng)畫(huà)片要跟讀，念本故事書(shū)要背，家里貼滿(mǎn)單詞卡，見(jiàn)到什么都要問(wèn)這個(gè)英語(yǔ)怎么說(shuō)，不絕于耳的英語(yǔ)音頻號(hào)稱(chēng)熏耳朵，直到孩子見(jiàn)到字母就惡心，這叫過(guò)猶不及。

那么超前或不超前之后呢?很多“超前”學(xué)習(xí)了小學(xué)課程的孩子，進(jìn)入小學(xué)后因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)，所以很容易獲得好成績(jī)，于是大人孩子皆大歡喜，前情往事選擇性遺忘，全部歸因于是孩子絕頂聰明;那些沒(méi)有“超前”學(xué)的孩子，因?yàn)榻K究是初學(xué)，成績(jī)有可能不如已經(jīng)學(xué)過(guò)的孩子，奇怪的是，大家常常自動(dòng)忽略這么顯而易見(jiàn)的前提條件，焦慮急躁猛力施壓，孩子才剛開(kāi)始莫名其妙就遭到當(dāng)頭棒喝。

我想之所以這樣的例子比比皆是，大家可能都忘了最重要的事——學(xué)校是幫助孩子學(xué)習(xí)的地方，不是檢驗(yàn)孩子的地方，考試成績(jī)只是階段學(xué)習(xí)成效的參考之一，并不是學(xué)習(xí)目的。如果你的孩子在學(xué)校課業(yè)上“超前”了，那么恭喜你，他將獲得額外的信心來(lái)源，但不要忘記他在一方面的優(yōu)勢(shì)必定相應(yīng)著另一方面的劣勢(shì)，這是你們當(dāng)初的選擇，他可以利用多出來(lái)的時(shí)間精力或是揚(yáng)長(zhǎng)或是補(bǔ)短，無(wú)論如何，暫時(shí)領(lǐng)先并不意味著始終領(lǐng)先，路剛剛開(kāi)始;

如果你的孩子在學(xué)校課業(yè)上“不超前”，更加恭喜你，他將起步于系統(tǒng)的、經(jīng)反復(fù)應(yīng)用修正過(guò)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，也許他眼下成績(jī)不如已經(jīng)學(xué)過(guò)的孩子，但這是不具有可比性的比法，不要因?yàn)檫@個(gè)否定孩子，尤其不要妄自菲薄，在別人提前學(xué)這些東西的時(shí)候，你的孩子在其他方面同樣累積了可觀的優(yōu)勢(shì)，這也是你們當(dāng)初的選擇，路遙知馬力，他現(xiàn)在最需要的是信任信心和假以時(shí)日。

5.關(guān)于擇校

小學(xué)，尤其小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值認(rèn)知、個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼升小不是送孩子進(jìn)入一間小學(xué)就完了，它將一直延續(xù)到孩子調(diào)整適應(yīng)新環(huán)境。也因此，擇校不是看你有本事進(jìn)排名第幾的學(xué)校，而是一種環(huán)境因素甚至生活方式的初篩，以及后續(xù)過(guò)渡。

先說(shuō)說(shuō)“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”。我認(rèn)為這是偽命題，難道學(xué)校不應(yīng)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的地方么?怎么會(huì)有學(xué)校敢大言不慚的說(shuō)我們只管教孩子考試?噱頭也好，約定俗成的曲解也好，我覺(jué)得這些只是對(duì)扭曲的社會(huì)價(jià)值觀的逢迎之辭，不想在此多討論。但至少，多舉辦幾次活動(dòng)并不能就算“素質(zhì)教育”了，大考小考不斷唯成績(jī)馬首是瞻，也并不能保證孩子就會(huì)學(xué)習(xí)好。

再說(shuō)說(shuō)“名?！焙汀捌胀ㄐ！?。大家通常認(rèn)為“名?！崩響?yīng)比“普通?！焙?，教育資源、教學(xué)質(zhì)量等等，但這個(gè)差別不是絕對(duì)的，它和你遇到的老師、同學(xué)，包括你的自身情況都有很大關(guān)系，然而名校與否并不絕對(duì)保障你遇到什么樣的老師和同學(xué)，因此我覺(jué)得自身情況才是比較靠得住的首要考慮因素。那么自身情況都包括哪些方面呢?

現(xiàn)在很多小學(xué)的入學(xué)考試題目似乎在暗示進(jìn)我們這個(gè)學(xué)校前，我們要教的東西你應(yīng)該都學(xué)過(guò)，不管是無(wú)奈之舉還是不智之選，盡管匪夷所思，卻是現(xiàn)實(shí)(小幫妹注：“面談不得涉及學(xué)科知識(shí)”已成硬性規(guī)定，這種情況會(huì)從今年起得到改善。)。但另一方面，還是有不少當(dāng)時(shí)并不能通過(guò)這項(xiàng)考試的孩子以各種其他方法入學(xué)了，他們并不一定會(huì)落后，事實(shí)上即使暫時(shí)落后，很多孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)很快就能追上甚至趕超。

在這里不想討論家長(zhǎng)各顯神通逾越考試篩選對(duì)其他孩子是否公平，但起碼，從實(shí)際效果上看，以是否超前學(xué)習(xí)了小學(xué)課業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)判一個(gè)孩子有無(wú)能力入學(xué)并學(xué)有成效并不合理。

因此我覺(jué)得家長(zhǎng)無(wú)須對(duì)此過(guò)分焦慮，如果你的孩子在入學(xué)前恰好對(duì)小學(xué)課業(yè)范圍內(nèi)的東西有興趣且有所超前，那挺好，這個(gè)當(dāng)口你可以省點(diǎn)事，如果他恰好興趣在別處，這部分沒(méi)有超前，那也不意味著他就沒(méi)能力上，只是眼下你可能得麻煩點(diǎn)想想別的辦法。

很多人擔(dān)心，如果別的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)了，老師會(huì)不會(huì)因?yàn)檎疹櫮切┤说倪M(jìn)度一帶而過(guò)，導(dǎo)致自己的孩子跟不上。我覺(jué)得如果老師這樣做是不合理的，但是可以理解，而家長(zhǎng)的擔(dān)心是合理的，但是不必過(guò)分。學(xué)習(xí)的決定性力量我認(rèn)為包括兩方面，一是興趣和信心，一是方法和效率。未“超前”的孩子在一堆“超前”的孩子中，面臨的首要問(wèn)題是，看到別人會(huì)自己不會(huì)而失去信心，繼而失去興趣，這是家長(zhǎng)應(yīng)該首先予以正面引導(dǎo)和保護(hù)的，這關(guān)乎孩子是否能充分用出自己的力量。

此外，老師只是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一種輔助力量，老師可能教得好或不好，快或慢，擅長(zhǎng)這個(gè)不擅長(zhǎng)那個(gè)，這事全看造化，不可一概而論。但本質(zhì)上，老師只是一種階段性學(xué)習(xí)資源，核心是如何根據(jù)那個(gè)老師的特點(diǎn)，在自己的步調(diào)基礎(chǔ)上充分用好這種資源，而不是不加選擇的全盤(pán)依賴(lài)，歸根結(jié)底學(xué)習(xí)是孩子自己的事，掌握方法提高效率才是關(guān)鍵，我認(rèn)為這是家長(zhǎng)在起步階段應(yīng)該著重考慮的東西。

除了上述所說(shuō)，其實(shí)我覺(jué)得家校距離、接送方便與否是擇校的最重要因素，如果你和孩子的時(shí)間精力都耽誤在路上了，其他的恐怕都心有余而力不足了。以我那個(gè)朋友為例，孩子的學(xué)校就在媽媽單位附近，孩子放學(xué)后先去媽媽單位，等我朋友下班了一起回家，孩子學(xué)校作業(yè)一般已經(jīng)做完了，晚飯后孩子給媽媽“串講”一天所學(xué)，會(huì)的、不會(huì)的、模棱兩可的立見(jiàn)分曉，查缺補(bǔ)漏就會(huì)很有針對(duì)性，也很有效率，還能保證睡眠充分，試想要是每天疲于奔命，哪來(lái)的從容專(zhuān)注可言呢?

幼升小的家長(zhǎng)看過(guò)來(lái)!