道爾頓學(xué)子語文技能大賽創(chuàng)佳績 他們的語文素養(yǎng)是如何煉成的？
來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-26
在南山區(qū)第二屆學(xué)生技能大賽上，道爾頓學(xué)子們獲得了不起的成績，四位七年級學(xué)生代表學(xué)校參賽，經(jīng)學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)，分別在現(xiàn)場作文大賽和閱讀技能比賽拿下兩個一等獎和兩個二等獎。
其中：
鄧絲瑜同學(xué) 獲南山區(qū)第二屆學(xué)生技能大賽暨第二十二屆讀書月現(xiàn)場作文大賽決賽一等獎
張芝慧同學(xué) 獲南山區(qū)第二屆學(xué)生技能大賽暨第二十二屆讀書月現(xiàn)場作文大賽決賽一等獎
邱茗樂同學(xué) 獲南山區(qū)第二屆學(xué)生技能大賽閱讀技能比賽決賽二等獎
王一鳴同學(xué) 獲南山區(qū)第二屆學(xué)生技能大賽閱讀技能比賽決賽二等獎
首次代表學(xué)校“征戰(zhàn)”，便獲得佳績，“中獎率”甚至達到100%，他們是如何做到的呢?四位同學(xué)也分享了自己平時在語文方面的學(xué)習(xí)、閱讀和寫作方面的一些方法。
鄧絲瑜同學(xué)：老師在課上講到一些優(yōu)美的詞語，我就寫下來，然后用到寫作上，讓文章更加的優(yōu)美和通順。通過契約式學(xué)習(xí)，提高了我的獨立自主能力，并且可以節(jié)省出不少時間來閱讀，通過閱讀很多書，提高寫作水平。比如，我讀到一些動人的古詩，就會把它記下來，并運用在作文里，這會為作文增添不少色彩平。
張芝慧同學(xué)：1、因為契約制學(xué)習(xí)的自主安排時間較多，所以不會覺得時間很緊，就有時間放松下來去感受生活和大自然的美好，寫作的時候就有靈感。2、平常我會安排好時間，給足自己看自己喜歡的書籍和小說的時間。3、我最差的就是老寫錯漢字，和詞語積累不夠豐富，我特地跟語文老師交流討論過這個問題，語文老師也給出了很好的辦法，隨時帶著字典，后來在語文課上也更多的關(guān)注字詞的寫法。4、我平時會積累很多好的詩歌名句和成語，然后在日常生活中對話的時候都有用到一些。5、我會訂閱一些語文雜志，然后會在雜志上畫好詞好句，去看雜志上推薦的書籍。6、學(xué)校的人文行走、和一些競賽、還有一些活動之后我都會把自己看到有趣的事情或者心得寫下來，就算只有一兩句話。
邱茗樂同學(xué)：學(xué)校契約制自主學(xué)習(xí)方式，提升了我的學(xué)習(xí)效率和閱讀能力，讓我有更多的時間可以自由支配，有更充分的時間看自己喜歡的書，從而使我的閱讀量得到積累。正是因為有了這樣的條件，我才能在這次的比賽上發(fā)揮出最好的水平，也要感謝老師給了我這樣的機會，越努力越幸運。
王一鳴同學(xué)：有時可以把一本書分成三段，第一段先閱讀這個故事的主題流程;第二段分析文章的語句;第三段分析作者的情感，再去找一找跟作者有關(guān)的事件。這樣一本書就差不多讀透了。如果有時間的話，再多讀幾遍，反復(fù)斟酌一下，每一遍都能有不同的體會便好了。有這些體會也是因為學(xué)校老師的諄諄教誨，每天都會給我們普及各種閱讀方法，因為每天的道爾頓時間，我們都可以去預(yù)約老師，答疑解惑。感謝學(xué)校的契約制，讓我可以自由掌控時間，雖然有時也會控制不住自己，可這不正好是鍛煉自己意志力的時候嗎?
雖然說每個人的學(xué)習(xí)方法都不盡相同，甚至因為天賦、記憶能力等不同，最后的結(jié)果也不盡相同，但是從他們的分享當中，至少可以總結(jié)出一些相似之處，那就是他們的閱讀量都不小，其次，善于總結(jié)并勤于練筆。而同學(xué)們所養(yǎng)成的這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至自主獨立的行為品質(zhì)，其實則跟道爾頓新華公學(xué)語文學(xué)科組老師們在日常教學(xué)中所倡導(dǎo)的一些方法有緊密聯(lián)系。
無論初中還是小學(xué)，道爾頓新華公學(xué)語文學(xué)科組的老師們都提倡圍繞“讀寫評說”這四個方面，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，提升其語文綜合素養(yǎng)。
讀——日有所誦 日積月累
閱讀，是同學(xué)們掌握知識來源最基礎(chǔ)的一個方法。
在學(xué)校，老師們倡導(dǎo)學(xué)生勤以誦讀，每天早上的晨讀，每節(jié)課前的誦讀，都已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣。朗朗書聲中，同學(xué)們感受中華古詩詞的魅力所在，也感受到那些經(jīng)典美文所描述的各種意境，將其領(lǐng)會貫通，變成自己的知識。
說到閱讀，就一定要介紹道爾頓新華公學(xué)的資源型學(xué)科教室。每一個資源型學(xué)科教室其實都是一個個小小的“圖書館”，在教室后排有造型各異的書架，上面擺放著由學(xué)校、老師、學(xué)生和家長一起聯(lián)合貢獻的各類書籍和閱讀工具。同學(xué)們課余時間可以在教室的沙發(fā)上，以最舒服的姿勢，隨意閱讀這些書籍，也可以憑借班級自制的“借書卡”來借閱書籍，這一張小小的借書卡，也是同學(xué)們閱讀成長的“刻度表”;還有讀書漂流，每位同學(xué)讀過某一本書之后，可以在上面留下名字，這樣你就可以知道都有誰讀過它，也可以更好的交流讀書的心得體會。同時，捐書的同學(xué)和家長也將得到一個證書，以表彰他們?yōu)橥瑢W(xué)們做出的貢獻。
為了鼓勵同學(xué)們閱讀，有些年級還設(shè)置了“閱讀攀登大賽”，每個月都會有指定的閱讀書目，同學(xué)們讀完了哪一本書，就在上面簽名，還設(shè)定了最后的閱讀時間。為了檢驗大家的閱讀成果，老師還會定期舉行活動，比如參照閱讀大賽的模式，通過一些選擇題，來幫助大家回憶閱讀的內(nèi)容，同時也是對他們記憶內(nèi)容的檢驗，獲得前三的同學(xué)還能得到老師們的獎勵，比如贈書、“大紅包”——里面還有各種意想不到的驚喜，以此激起同學(xué)們閱讀的興趣。
此外，老師鼓勵家長們一起參與到孩子的閱讀上來，給出一些指導(dǎo)書目，建議家長們每天抽出時間與孩子一起親子閱讀，由此累積閱讀量，掌握更多的知識，也為他們之后的寫作累積豐富的素材。
海量的閱讀，豐富的知識積累，再加上由內(nèi)而外、自我驅(qū)動式的閱讀習(xí)慣，讓道爾頓學(xué)子們的閱讀基本功越來越扎實，所以，看到他們在閱讀大賽的舞臺上獲獎時，也就不足為奇了。
寫——我手寫我口 每日名言 周有所記
都說，閱讀是吸收，寫作是輸出。在閱讀的基礎(chǔ)上，如何將海量的閱讀轉(zhuǎn)化為扎扎實實的寫作能力，這更需要習(xí)慣的培養(yǎng)以及日復(fù)一日勤加練習(xí)。
為了調(diào)動同學(xué)們的寫作興趣，老師們也是各出妙招。
比如，“我手寫我口”——通過在課堂內(nèi)外設(shè)計一個活動或者游戲，讓學(xué)生在互動體驗之后，將其親身經(jīng)歷寫出來，這樣的內(nèi)容肯定真實、生動而且有趣;“親近大自然”——春暖花開，正是百花競放的時節(jié)，讓我們一起追隨春天的腳步，走進大自然，在絢爛的百花叢中觀察每一朵花的顏色，每一片葉子的脈絡(luò)，以及那些飛舞的蜜蜂，在這種自然的情景中，同學(xué)們更容易捕捉到靈感，觸景生情，筆下的靈感自然流露，這樣的文章真的值得收藏!還有，參加學(xué)校的各種活動體驗，都可以作為寫作的絕佳素材，讓孩子們把這些真實的活動觀察，參與感受等等寫下來，每一篇都言之有物、活靈活現(xiàn)，成為孩子們自己都為之自豪的作品。
在培養(yǎng)同學(xué)們寫作習(xí)慣這一點上，不同年級的語文老師們也是各有妙招，每天的日記、每日一句名言、每周一篇的周記、每周一次的小練筆、每兩周一次的大作文、每周七個歇后語的積累、每周一篇的讀書筆記……老師們通過各種方法培養(yǎng)同學(xué)們的寫作習(xí)慣，在日積月累中，同學(xué)們的寫作能力也得到不斷的提升，當基礎(chǔ)足夠扎實，當寫作成為一件稀松平常的事兒，參加什么比賽也自然不在話下了。
評——敦敦教誨 字字真情
對于同學(xué)們所提交的每一篇作品，無論是周記、讀書筆記還是作文，抑或就是簡單的日記，老師們都傾盡心力去評改，給出用心的評語，同時，還將點評后的這些作品投影在大屏幕上，同學(xué)之間還可以相互點評，讓每一個學(xué)生都感受到被尊重、被重視，也激發(fā)他們的寫作激情，并從大家的點評中收獲更多的寫作技巧和經(jīng)驗。
老師們除了用心的審閱每一篇作文，認真寫下一段段評語，還將同學(xué)們的作文匯集成一本本的作品集。像五年級同學(xué)的作文匯集成本后，老師依照每位同學(xué)的名字，幫他們設(shè)計新穎獨特的封面，裝訂成冊之后，宛然一本本“私人訂制”的著作。手捧著它，難道你不想再多寫幾篇佳作，獲得老師的更多妙語點評，以便這輩子好好收藏?
說——閱讀微講壇 讀書分享驛站
同學(xué)們積累的大量閱讀素材，寫出的那么多作文、周記、讀書筆記，并不是自己和老師看了就結(jié)束了，每一個人在閱讀過程中都會有他獨特的感受和領(lǐng)悟，如果能將這些內(nèi)容分享出來，那將是多么寶貴的知識財富!
為此，老師們啟動了諸如閱讀微講壇、唱吟古詩分享會、讀書分享驛站、好書推介會、知識競賽活動、芝麻開門-無痕當中的閱讀等等綜合實踐活動，鼓勵同學(xué)們將自己的讀書心得體會、閱讀過的好書、閱讀與寫作的技巧等等與大家一起分享，在這種分享過程中，不僅增加了同學(xué)們的自信，也讓他們的語言表達與交流能力得到更好的提升，老師則從中適時給以指導(dǎo)，幫助大家更有效率的閱讀。
道爾頓契約制——讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更主動積極
道爾頓新華公學(xué)的語文學(xué)科組老師們從“讀寫評說”這四個方面，扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提升其語文綜合素養(yǎng)。在整體教學(xué)實施過程中，它并不是零散的實施，而是以道爾頓契約制為紐帶，將幾個方面串聯(lián)起來，構(gòu)造系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。
契約書的制定——針對學(xué)生的個體差異真正實現(xiàn)因材施教;以尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和興趣為依據(jù);以關(guān)注孩子的特點和需求為基礎(chǔ);以真正實現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)，對知識的主動建構(gòu)為目標。
整個契約書包含完成時間，總體目標，單元任務(wù)，學(xué)習(xí)建議(比如，如何運用ipad等工具來學(xué)習(xí))，任務(wù)規(guī)劃，學(xué)習(xí)報告。通過這六個方面，指引學(xué)生如何去閱讀課文，整體把握內(nèi)容，順暢自主的做好自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
契約書的規(guī)劃——規(guī)劃契約書的完成時間;自主選擇契約書中的任務(wù)，每個學(xué)生都有自由選擇的權(quán)利，選擇相應(yīng)難度的契約任務(wù)(比如，綠-簡單，黑-中等，紅-最難)，學(xué)生們以挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)為樂趣;確定好任務(wù)層次之后，幫助學(xué)生合理規(guī)劃任務(wù)，包括閱讀、書寫、作文等任務(wù);最后，學(xué)生與老師一起簽約，契約正式生效。
契約書的落實——學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點，根據(jù)任務(wù)難度系數(shù)，有順序的完成。在課堂上，老師會實行“紅黃綠燈”的制度，明確標示哪些任務(wù)是全體完成，哪些任務(wù)是自己選擇。比如，紅燈亮起，全體肅靜，同學(xué)們需自己完成任務(wù)，任何人不能說話;黃燈亮起，小組內(nèi)進行交流，組長帶領(lǐng)組員一起探討;綠燈亮起，組際間交流，相互分享經(jīng)驗;最后，個人和小組將會依據(jù)完成情況獲得相應(yīng)的積分，將自己的得分轉(zhuǎn)換成福字“積?！?。
在契約書的實施過程中，老師力求讓學(xué)生們養(yǎng)成課堂外提前預(yù)習(xí)，制作思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，而到了課堂上，每個人獨立中有思考，小組復(fù)議中有完善，組際講解中有補救，相互評價中有提升。
如果有同學(xué)沒能按照契約規(guī)劃，完成相應(yīng)的任務(wù)，那么周五下午將不能按時放學(xué)，老師將陪著學(xué)生把任務(wù)完成，因為這是雙方之間的契約，一定要履行完約定，才算結(jié)束。
契約書的評價——多維評價。在這個過程中，老師們把培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫評說”能力都融合進去了，同時還培養(yǎng)了學(xué)生們責任、獨立、合作與反省的能力。學(xué)生們從被動的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹贫ㄆ跫s、完成任務(wù)。當每一位同學(xué)“過關(guān)斬將”，完成一個個任務(wù)之后，他們也會獲得來自老師們的一個個獎勵，成為某一種能力的陽光帶領(lǐng)軍人，一個學(xué)期通關(guān)之后，還將獲得最榮耀的“陽光護照”。
每一次獲獎都不是偶然，都需要極大的努力與付出，更需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。每一位學(xué)生都獨特，每一位學(xué)生都卓越，為了讓每一位學(xué)生能夠融入世界、贏在未來，道爾頓新華公學(xué)的全體老師們?nèi)詫⒗^續(xù)努力，用更多的愛和智慧去培育學(xué)生。
活動時間：2019年3月30日(周六)
上午9:00—12:30
簽到時間：上午9:00—9:30
簽到地點：學(xué)校教學(xué)樓一樓中庭
活動內(nèi)容：校長講座&學(xué)生體驗學(xué)校特色課程
活動對象：小學(xué)、初中及高中學(xué)生
校長講座：《道爾頓教育只為讓孩子贏在未來》
《道爾頓英語教學(xué)特色》
特色課程體驗：外教戲劇課、外教美術(shù)課、形體課、語文活動課
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