想在初高中轉(zhuǎn)國際化學校，要先弄清這四點！

“孩子要小升初了，覺得公辦壓力太大了。參觀了一些國際學校后，感覺課程上、氛圍上對于孩子的熏陶會更好一點。硬件、餐飲也都比公立好很多。但聽說教學方理念和授課方式同公立校區(qū)別很大，又有點擔心孩子會適應(yīng)不了” “我是對學習要求不高的佛系家長，但孩子課上寫字沒有達到老師要求，就被罰抄很多遍；還有學校一些做法和說法，和我?guī)资昵白x書的時候比，沒有什么差別……這樣的理念我實在受不了，所以才想到轉(zhuǎn)國際學?！? “去年女兒從體制內(nèi)考進了某個很熱門的國際高中，大家都說這個學校好就去了，但是進去后發(fā)現(xiàn)競爭太激烈了，孩子的英

當很多家長被問到“為什么想讓孩子從體制內(nèi)轉(zhuǎn)學到國際學?！睍r，上面幾位家長的回答還是很有代表性的。近年來，越來越多的家庭，想盡享中西教育的優(yōu)勢。讓孩子在完成小學或初中階段后再接受國際化教育，轉(zhuǎn)學到國際學校就讀。那么轉(zhuǎn)國際學校這條路真的好走嗎?你是不是真的清楚這條路到底該怎么走呢?

其實只要屢清楚這幾個問題，國際教育的脈絡(luò)就會比較清晰。也更有利家長在關(guān)鍵節(jié)點做出正確的抉擇。

你為什么要轉(zhuǎn)到國際學校

?家長認可西方教育方式

一些家長想讓孩子接受更注重提升綜合素質(zhì)的西方教育，來全面提升孩子的全球競爭力。而這部分家長里不乏一些自己本身就受過西方的高等教育，他們希望自己的孩子也和自己一樣，可以接受國際化的教育。比如，有個孩子的爸爸是在美國讀的大學，畢業(yè)后在澳洲工作了兩年，又去了倫敦。家長也希望自己的孩子也可以和自己一樣，未來不只能在中國發(fā)展還可以去更多的國家工作。

?公立校應(yīng)試化嚴重，對個體關(guān)注不夠

公立校學生都比較多，老師的管理壓力很大，就容易造成對個體關(guān)注度不夠的情況發(fā)生。有的班級里甚至還出現(xiàn)，老師教了一年都沒有認全班級里孩子的現(xiàn)象。另外，公立校平時的作業(yè)很多，應(yīng)試化機械操練和過多的批評懲罰式的教育也頗受家長們詬病。孩子長期在這樣的環(huán)境里成長，逐漸失去了自由探索、獨立思考問題的能力，慢慢的就會對上學的失去了興趣。

?教學理念與孩子的天性背離

孩子天性是善于發(fā)現(xiàn)問題、愛探索，對新鮮的事物具有很強的求知欲。光是應(yīng)試課程根本滿足不了孩子的需求?，F(xiàn)在的家長們除了關(guān)心成績以外，他們更關(guān)心的其實是孩子能否自信快樂的學習。

很多選擇國際學校的家長， 對國際學校的選修課或者是學校的特色社團活動關(guān)注度都很高。他們覺得如果孩子能夠在這樣的學校里就讀，還可以有機會嘗試到戲劇、書法、舞蹈、素描、國際象棋、辯論以及各種新穎的體育活動。這些活動可以鍛煉孩子的積極性，豐富孩子的課余生活，提高他們的自主管理能力。

什么時間段轉(zhuǎn)入國際學校最合適

?經(jīng)濟條件、自控力、英語水平成為轉(zhuǎn)軌制約因素

轉(zhuǎn)學相當于再次擇校，前有家長猶豫不知何時轉(zhuǎn)入，后有家長擔心，轉(zhuǎn)學后課程跟不上怎么辦。由于國際學校對孩子的自控力、家庭經(jīng)濟條件、英文水平都有一定的要求，所以你的孩子是從小學、初中還是高中哪個階段轉(zhuǎn)軌國際學校才更好，具體還得看您的家庭條件和孩子自身的綜合素質(zhì)具體如何，再做具體分析。

如果孩子從小學階段自控力就很強，英語基礎(chǔ)也很好，家里的經(jīng)濟足以支撐孩子從小學到大學整個過程的教育支出，當然是越早轉(zhuǎn)軌對孩子就更有利一些。為什么這么說呢?

從英語學習的角度，孩子越早接觸英語教學就越容易將語言學習達到母語的水平，同時也可以不用參加國內(nèi)的小考、中考，為孩子減去不少應(yīng)試教育帶來的“折磨”。當然，對于年級很小就轉(zhuǎn)軌國際學校的孩子，家長們在擇校的時候要盡量挑選更加重視中文教學的國際學校，這樣的學校在深圳也有很多。

?G11-G12不是轉(zhuǎn)軌最佳時機

像IB課程和AP課程，一般在高三階段也就是G12階段，學生就要開始著手大學的申請工作，選擇在這個階段轉(zhuǎn)校，學校是沒辦法為你做大學申請的，所以學校一般不會接收這個階段的孩子轉(zhuǎn)校，除非是降級學習。

A-level課程課程雖然可以接受G12轉(zhuǎn)學，但是你以后一次參加全球統(tǒng)考的機會，如果成績沒有合格，就會有與夢校失之交臂。11年級轉(zhuǎn)入國際學校也不合適，學校的顧慮是，1年以后馬上進入到大學申請的階段，時間比較緊張，學生是否來得及適應(yīng)。如果最后沒有合格的成績，學校就要承擔相應(yīng)的責任了。

?如果小學階段不轉(zhuǎn)，七八年級將是最佳時機

在美國本土，學生有可能從9年級就可以開始選修AP課程了，但是國內(nèi)的AP學校只能從10年級開放AP選課，而且一般在第一年的過渡期，開放的課程還不敢太多，結(jié)果導致學生要到11年級才能選比較多的AP課程。

可是11年級是最最緊張的一個學年，學生既要學習普通課程，還要考托福這樣的語言考試，更重要的是要準備SAT或ACT標準化入學考試，哪里還有時間來選AP呢?

所以大多數(shù)人都只能象征性地選1門或2門AP課程。這樣的做法不痛不癢，實質(zhì)上無論是對于GPA的提高，還是加深招生官的印象都沒有什么大的幫助，最終使得在大學申請的時候，AP課程淪為了雞肋。

如果10年級轉(zhuǎn)校，又要適應(yīng)學校，所以壓力會很大。所以，對于AP或者IB，10年級也不是一個合適的轉(zhuǎn)校年級。

9年級轉(zhuǎn)國際學校，可以讀完完整的國際課程的，不過考慮到現(xiàn)實中很多學校并不會接受9年級轉(zhuǎn)學，畢竟中間插班對于學校來說有很多管理安排上的難處，那么提早1-2年，從7年級或8年級開始轉(zhuǎn)校也是可以接受的。

如何挑選國際學校

挑選一所合適的國際學校，是一個比較復雜的過程。首先要通過專業(yè)的學術(shù)測評，考量孩子的學習成績和英語能力在怎樣的一個水平;其次還要把出國方向也納入選校標準里，不同的出國方向選擇的國際課程也會不同。比如，去英國、澳洲留學選擇AP課程學習是不可以的。最后，根據(jù)孩子的英語、學術(shù)水平及留學方向選定合適的國際課程進行就讀是最有利的。

孩子文理科水平不同，選擇國際課程的時候也需要有側(cè)重，不是所有國際課程都適合有偏科現(xiàn)象的孩子。

其次，在選校的時候家長還要考慮學校教育體系是否與自己培養(yǎng)子女的目標相契合，這個也是很重要的擇校指標。

初到國際學校，孩子該如何適應(yīng)?

低年級孩子轉(zhuǎn)入國際學校，英語是最大的問題;而高年級孩子轉(zhuǎn)入國際學校，人文課程是最大的問題。

英語對于低年級孩子而言，聽說是問題，但過渡時間應(yīng)該會很快。一半學生用了三個月時間就順利適應(yīng)，大部分半年內(nèi)都已適應(yīng)。

反觀高年級孩子，英語讀寫成了最大問題，而且英語讀寫除了英文課上的各種題材、形式的寫作，也表現(xiàn)在其他科目上。比如，國際課程中人文課程擴展類詞匯較多，對很多剛轉(zhuǎn)學的孩子來說是一個難題，尤其寫各種小文章，感覺依然切不到重點。

為了讓孩子更快的適應(yīng)學習，孩子要學會合理分配自己的時間，做好學習計劃，主動學習。在公立校，老師會督促孩子的學業(yè)，而在國際學校，老師基本不會這樣做。國際學校希望培養(yǎng)的是一個愛學習主動學習的人，會利用各種事件去思考、閱讀并會自己布置學習任務(wù)且主動完成它的學生。除此之外，還要牢記一定要好好學習英語。

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