學校越松，家長越瘋？2018有哪些教育痛點讓我們煩擾

這是一個舉國重教的年代，這也是一個全民教育焦慮的年代。在過去的2018年，《半月談》將推動教育改革作為報道重點，推出了一批重磅、刷屏之作，報道了當下教育領域的痛點、難點、熱點問題，反映了教育從業(yè)者、學生、家長的呼喚與心聲，許多報道得到中央、地方的高度重視，并出臺政策規(guī)范發(fā)展。 在新的一年到來之際，我們對這些報道予以梳理。梳理，是回顧，是展望，更是凝心聚力。期冀未來的一年，全社會更加關(guān)心教育，提出更多對策建議，為推動中國的教育改革貢獻一份力。

學校越松家長越“瘋”：

教育改革宜更精準更細致

2018年初，針對學生學習負擔重的問題，各地教育部門減負新規(guī)頻頻出臺。然而，這些減負新規(guī)卻遭遇家長“軟性抵抗”，《半月談》據(jù)此組織策劃了《學校越來越松，家長越來越“瘋”》《“一天的學習只能從放學開始”》《攢班，請假，逆托管，“教育低保”下的無奈選擇?》《國外寬松教育到底有多“寬松”》等一系列文章，均在網(wǎng)上引起刷屏之效。

網(wǎng)民“風語者”認為：“目前的減負政策只會助長補課風氣越來越濃，把學校的責任交給家長，只會讓家里雞飛狗跳?！本W(wǎng)民“棟”說：“對于大多數(shù)人來說學習是唯一出路。小學初中減負減得不會學習了，高中怎么辦?高考怎么辦?”不少網(wǎng)民提出，減輕學生負擔的想法是好的，但在高考指揮棒不變的情況下，校內(nèi)減負必然導致校外增負，實際上是把教育負擔往家庭轉(zhuǎn)移。

針對輿論的這些困惑，《半月談》還策劃采寫了《教育理念打架，孩子備受折騰》《教育改革：打了補丁還須繡上花》《減負令如何不空轉(zhuǎn)》等稿件，認為公眾對教育改革的焦慮，源于公眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求與公共教育資源供給不足、配置不均衡之間的矛盾。如果不觸及這些根本性問題，就不可能真正實現(xiàn)學生減負。

重拳難敵“雞湯燉忽悠”，

校外補課“野火燒不盡”?

校外補課，不僅加重了中小學生的校外課業(yè)負擔，更成為不少家庭日漸沉重的經(jīng)濟負擔。針對補課亂象，我們2018年以來不斷策劃采寫了來自一線的鮮活報道，《補課有多貴?貧窮限制了想象力》《5萬起投百萬回報，教育焦慮催生“一本萬利好買賣”》《不看學識看面孔，“金牌外教”無資質(zhì)?》等稿件刷爆朋友圈和微信群，中央及地方密切關(guān)注并采取行動。

2018年2月，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構(gòu)專項治理行動的通知》，各地陸續(xù)開展專項治理行動。教育培訓機構(gòu)治理由此成為2018年教育領域的重點工作。

然而，單純遏制校外培訓只能起到治標之效，社會焦慮的根源仍客觀存在且有加劇傾向，加之教育機構(gòu)的種種洗腦式營銷，從多數(shù)家長的反應來看，仍是觀望的多，退出校外培訓機構(gòu)的少?；诖?，我們又刊發(fā)了《雞湯燉忽悠，催生“教育功利癥”》《治理校外培訓，“野火燒不盡”?》《最嚴禁令下，補課班玩起“躲貓貓”》《真沒想到，培訓班還是這么火》《“打雞血”的幼升小“穿馬甲”的小五班》等稿件。

教育是一國之基，如何還教育以本原，讓孩子健康成長?這需要拿出更大的勇氣，深化教育體制改革，發(fā)揮改革合力。真心希望在新的一年，正如網(wǎng)民“漫天陽光”留言所說：“讓老師無后顧之憂，讓民眾無攀比之心，需要全民努力才行。”

老師被折騰，教學成副業(yè)：

“放管服”改革難點堵點在哪里

近年來，學校應對的各類督導評估、達標驗收、檢查評比多如牛毛，不堪重負。有老師說：“上課、輔導、教學活動都不怕，就怕各級各部門搞檢查?！贬槍Υ爽F(xiàn)象，我們組織策劃了《講課再累都不怕，就怕各級搞檢查》《啥都“從娃娃抓起”，娃娃快被“抓”壞了》等稿件，稿件發(fā)出后，在教育系統(tǒng)引起廣泛共鳴，網(wǎng)民紛紛留言表示“說出了廣大教師的心聲”。

網(wǎng)民“鄧華”說：“教書就是老師的副業(yè)，每周安全教育、禁毒教育、消防安全教育等各種檢查，我們根本沒有時間備課。提到檢查就是教師的噩夢，上課上到一半，又被叫去整理資料。學期末還要統(tǒng)考，根本沒有時間給學生復習。”網(wǎng)民“好了嗎”反映：“扶貧任務要我們教師完成，社會安全滿意度要教師完成，而正常的教育教學工作忙得沒空總結(jié)。再這么搞幾年，毀掉的只有更多的學生。”

“放管服”改革是我國全面深化改革的重要內(nèi)容，必須持續(xù)加以推進，教育領域也不例外。2018年教師節(jié)召開的全國教育大會提出，要深化教育領域“放管服”改革，充分釋放教育事業(yè)發(fā)展生機活力。少一些權(quán)力干涉，少一些檢查評估，學?！胺殴芊备母镏杏心男╇y點和堵點?我們在稿件《給學校來一場“放管服”改革》中進行了一一梳理。

學前教育鬧心，

政府出拳規(guī)范

公辦幼兒園的大門難進，有家長為了報名翻園墻擠破頭;民辦園每月保教費兩三千，讀個幼兒園比上大學還燒錢;費盡心思讓孩子上了幼兒園，然而剛上兩年，就紛紛退園……2018年，我們刊發(fā)了《報名翻墻頭，入園鬧心頭，燒錢超大學》《“6個幼師只剩倆”》《想上公辦園?先捐2萬塊!》《請假了，幼兒園還要收“占位費”?》《幼兒園搶跑蔓延，大班成“空班”》等稿件，對學前教育中存在的種種亂象進行了報道，稿件播發(fā)后引起強烈共鳴。

有網(wǎng)民評論：“沒想到一個孩子上幼兒園就讓我如此筋疲力盡。我們夫妻倆都是工薪階層，公立的幼兒園根本進不去，想都不要想;離家?guī)装倜椎拿褶k幼兒園每個月費用就要2000多元。如果一個孩子上學都這么難，那么生二胎對我們來說就是個遙不可及的夢?！本W(wǎng)民“北巷不夏”則自稱“快被折磨成狗”：“我家的孩子已換過4個幼兒園，公辦的進不去，民辦的好幼兒園貴死，便宜的各方面相對較差?！?/span>

針對“入園難”“入園貴”等困擾老百姓的煩心事，2018年11月，《中共中央國務院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》發(fā)布，明確了學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的原則、目標和具體舉措，釋放出諸多紅利。

《半月談》稿件反映的幼兒園高收費、幼師師資等問題，《意見》都有回應。如《意見》提出著力構(gòu)建以普惠性資源為主體的辦園體系，堅決扭轉(zhuǎn)高收費民辦園占比偏高的局面。到2020年，全國學前3年毛入園率達到85%，普惠性幼兒園覆蓋率(公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比)達到80%。另外，針對備受關(guān)注的幼兒園師資問題，《意見》要求，嚴格依標配備教職工，嚴禁“有編不補”、長期使用代課教師。

“止血”鄉(xiāng)村教育：

不是沒有辦法!

鄉(xiāng)村教育仍在“失血”：適齡學生流失、老師無心戀教、學校不斷萎縮……2018年上半年，《半月談》策劃了專題《“止血”鄉(xiāng)村義務教育》，對當前鄉(xiāng)村義務教育面臨的問題進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)盡管近年來不少農(nóng)村地區(qū)校舍等硬件設施有所改善，但與城區(qū)教育資源的投入、教育質(zhì)量的提升相比，差距仍在持續(xù)擴大，并由此引發(fā)了農(nóng)村學生劣勢積累、鄉(xiāng)村教育惡性循環(huán)等問題，對農(nóng)村的長遠發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

怎么辦?如何破?我們的稿件中提出要提高鄉(xiāng)村教師待遇，疏解職稱“堰塞湖”;建設農(nóng)村寄宿學校，優(yōu)化教育資源配置;普及互聯(lián)網(wǎng)教育手段，彌補城鄉(xiāng)教育鴻溝等建議，得到中央及不少地方的重視。

全國教育大會上，李克強總理指出，要著力補上短板，夯實義務教育這個根基，強化農(nóng)村特別是貧困地區(qū)控輟保學工作，完善城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村的義務教育經(jīng)費保障機制，著力改善鄉(xiāng)村學校辦學條件、提高教學質(zhì)量，注重運用信息化手段使鄉(xiāng)村獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源。要把更多教育投入用到加強鄉(xiāng)村師資隊伍建設上，不折不扣落實現(xiàn)行的補助、獎勵和各類保障政策，對符合條件的非在編教師要加快入編、同工同酬。江西、山東等地也出臺政策，教師職稱(職務)評聘正向鄉(xiāng)村教師傾斜。

此外，我們還報道了一些地方的創(chuàng)新實踐，如《直播課堂，讓鄉(xiāng)村孩子看見光》《教育≠“教慮”：孝義教育的完美不等式》《少見!這里學生大量回流鄉(xiāng)村學校》，這些案例為各地做好鄉(xiāng)村教育提供正面經(jīng)驗。

家校關(guān)系異化：

誰都不滿如何破?

媽媽因陪娃寫作業(yè)氣到腦梗、小學生因壓力太大跪求媽媽、家長群變成了“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”、親子作業(yè)成了家長作業(yè)……家長和老師是兩個各自獨立但同時又有著千絲萬縷聯(lián)系的群體，家?；邮菫榱俗尯⒆邮艿饺轿坏慕逃?，然而，異化的家校關(guān)系正挑戰(zhàn)著家長老師的敏感神經(jīng)，催生了各種問題。

半月談針對此組織策劃了《陪作業(yè)陪出焦慮癥》《下不下班聽老師的，家長恐成“編外教師”》《親子作業(yè)，鍛煉孩子還是折騰家長?》《“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”家校關(guān)系異化，家長群成了負擔群》《80后”家長駕到，家校關(guān)系該咋處》《幼兒園作業(yè)：自制不敵網(wǎng)購?》等反映家校矛盾的稿件，均引發(fā)網(wǎng)民熱議。

針對家校關(guān)系，山東濟南、江蘇等地紛紛發(fā)布條例、綱要規(guī)范家庭教育行為，讓學校調(diào)適家校關(guān)系有章可循，讓班主任優(yōu)化家校溝通有據(jù)可查，讓家長科學育兒有規(guī)可遵。我們也組織了《34年不留家庭作業(yè)，三任校長接力“高效課堂”》《家校矛盾難解?這所學校說不!》《這樣辦學：“六年影響一生”》等稿件，以期通過典型案例為破解家校關(guān)系提供解決方案。

人才逃離從教：

教師隊伍建設任重道遠

教師是教育的基礎，教師質(zhì)量決定著人才質(zhì)量。然而現(xiàn)實是優(yōu)秀人才逃離從教。另外，少數(shù)教師各類違反師德、甚至違反法律的事件，引發(fā)了民眾對教師群體素質(zhì)的強烈擔憂。

針對此，我們一方面組織策劃了《社會巴望教育，人才卻逃離從教》《師德：說起來重要，做起來不要?》《教師做微商，買還是不買?》《他們?yōu)楹尾辉府敯嘀魅?》《輔導員：高校里最尷尬的“老師”?》等一系列反映基層教師難處、苦處、痛點的稿件，為促進教師隊伍健康發(fā)展獻計獻策。

另一方面，在基層一線，更有著大量愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的教師，對此我們也策劃報道了一批優(yōu)秀教師典型，刊發(fā)了《他沒有一頂“帽子”，卻是真正的師者》《滿春燕：從虛擬世界“撈”孩子》《李恒鑫：帶孩子研學的體育老師》《上得講臺下得車間，她把學生培養(yǎng)成“達人”》《88歲退休校長，24年拾荒助學》等稿件。這些教師，愛教、樂教、適教、善教，我們希望通過榜樣的力量，可以帶動一大批人關(guān)注教師、關(guān)心教育。

找國際學校就問小幫妹，專業(yè)又靠譜！