只有家庭教育到位，中國教育問題才有根本性改變

我們不需要?jiǎng)虞m講美國，而是應(yīng)當(dāng)先把本民族優(yōu)秀的教育觀念繼承下來，把正確的家庭教育理念發(fā)揚(yáng)光大。家長到位，正確的理念到位，中國的教育問題才會(huì)有根本性的改變。

教育的一個(gè)重要問題：家庭教育缺失

大家對(duì)教育不滿，主要體現(xiàn)在哪里?無非是孩子們出了問題，即現(xiàn)在的學(xué)生脆弱，抗挫折能力差，動(dòng)輒離家出走，或者輕生;只知道做題，創(chuàng)造力差，解決實(shí)際問題能力差;太自私，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不足，等等。這些歸根結(jié)底還是做人的問題。

家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，但目前中國家長在這方面是嚴(yán)重缺失的。

家教是什么?是家長對(duì)孩子的言傳身教，往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等，其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人，在某種程度上，首先取決于父母。

但遺憾的是，家長們對(duì)此幾乎沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念、人才觀念。

一談到家教，就變成了花錢請(qǐng)老師教文化課，而不是家長的身體力行。

中國家長在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，卻忘記了自己的責(zé)任與付出。

更有甚者，一些權(quán)貴和富有人群，用金錢換責(zé)任，在孩子很小的時(shí)候，花巨資讓孩子一個(gè)人出國留學(xué)，表面上為孩子做出貢獻(xiàn)，實(shí)則是不負(fù)責(zé)任。

一旦孩子出現(xiàn)問題，我們經(jīng)常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)，而不是反思自己。當(dāng)我們控訴應(yīng)試教育的時(shí)候，我們是否反思自己也是一個(gè)積極的推動(dòng)者?是否逼迫孩子報(bào)了很多的輔導(dǎo)班?當(dāng)我們指責(zé)社會(huì)無序時(shí)，我們是否給孩子做出了表率?

世界上沒有一種教育制度與理念是完美的，美國也同樣。大家覺得，中國教育目前問題很多，政府、社會(huì)輿論都在反省、檢討，試圖解決這個(gè)問題，很多中國專家動(dòng)輒講美國教育如何如何好。的確，美國的教育在理念上、方法上，是有其先進(jìn)的東西，有值得汲取的地方。

但是，我覺得，在借鑒美國經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，中國家長應(yīng)當(dāng)首先補(bǔ)上家庭教育這一課;教育改革，首先應(yīng)當(dāng)從改變家長入手，讓家長們明白自己的責(zé)任，樹立正確的人才觀，真正懂得如何引導(dǎo)孩子成長成才。

從世界角度來說，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人，理念、做法其實(shí)沒有本質(zhì)的差別，比如付出，比如嚴(yán)格的規(guī)范與要求，待人友善、懂得感恩等等。因此，我們不需要?jiǎng)虞m講美國，而是應(yīng)當(dāng)先把本民族優(yōu)秀的教育觀念繼承下來，把正確的家庭教育理念發(fā)揚(yáng)光大。家長到位，正確的理念到位，中國的教育問題才會(huì)有根本性的改變。

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七種情況，造成家長對(duì)家庭教育不上心

1、認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事情，與自己教育不教育關(guān)系不大。

2、認(rèn)為自己忙，身心憔悴，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，心力不足。

3、認(rèn)為家庭教育是空洞理論，是聽起來好聽，用起來不管用。

4、認(rèn)為樹大自然直，對(duì)孩子放任之流，順其自然，過問不多。

5、認(rèn)為家庭教育就是學(xué)習(xí)的教育，學(xué)習(xí)的教育就是做作業(yè)，上補(bǔ)習(xí)班。

6、認(rèn)為家庭教育就是讓孩子們上各種輔導(dǎo)班，音樂、美術(shù)、彈鋼琴等。

7、認(rèn)為家庭教育就是提要求，至于怎么學(xué)習(xí)，不知道，也不愿意探究。

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其實(shí)，家庭教育就是孩子生命成長的教育，就是讓孩子們萌生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)生活，善于學(xué)習(xí)，會(huì)相處，善于相處的意識(shí)，并樂于去實(shí)踐和探究。家庭教育，就是對(duì)“根”的教育，“心靈”的教育，只有“根壯”“心靈好”，狀態(tài)好，才能“枝粗葉肥”，這恰是“莊稼養(yǎng)根，育人養(yǎng)心”啊!

處于今天的信息時(shí)代，我們的家長不學(xué)習(xí)，很難教育好孩子。因?yàn)樯硖幖惫臅r(shí)代，很多人心浮氣躁，跟著社會(huì)思潮走，被大眾化思潮裹挾，缺乏理性思考，和長遠(yuǎn)點(diǎn)眼光。那么怎樣做一名優(yōu)秀的家長呢?請(qǐng)你針對(duì)以下，看看自己是什么樣的家長?

第一層次：舍得給孩子花錢。

第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。

第三層次：家長開始思考教育的目標(biāo)問題。

第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己。

第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。

看到這些，你是不是覺得自己該學(xué)習(xí)了，該提高自己了?

家長如何做好孩子的朋友和心理醫(yī)生

面對(duì)孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)、心理需要和困惑，做家長的應(yīng)該怎么辦呢?最重要的是，學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的技巧，既做孩子的朋友，又做孩子的心理醫(yī)生，幫助他們撥開心靈的迷霧。

1家長首先必須了解孩子，在了解的基礎(chǔ)上才能理解他們，才能幫助他們

了解，就必須善于聆聽他們的心聲，善于和他們溝通。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子講出內(nèi)心的喜怒哀樂，耐心地聽取他們對(duì)周圍事物或發(fā)生的事件的評(píng)判。在他們講述的過程中盡可能不要去打斷，不要急于批評(píng)或評(píng)價(jià)。

當(dāng)他們講完后，你再用十分簡練的語言對(duì)他的話做一個(gè)概述，幫他理清思路。這是他不但獲得了尊重，也有利于他們搞清自己的思路，在互相理解與交流中增強(qiáng)地家長的尊重與信任。在人際溝通基礎(chǔ)上，家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己與自己溝通，心理學(xué)上稱為內(nèi)在性的溝通，即鼓勵(lì)孩子時(shí)常和自己對(duì)話(腦海中的對(duì)話)，也就是跳出自己的角色，以另一種角度來看自己，激勵(lì)自己。

從目前的家庭情況看，不少家長還不善于親子間的溝通，現(xiàn)在孩子不喜歡家長嘮叨，已成為普遍現(xiàn)象。家長出于好意，不斷重復(fù)簡單的語言，老一套的問話，比如作業(yè)做了沒有，考試成績?cè)鯓拥鹊?，從小學(xué)到高中年年講，月月講，天天講，以為這樣才算盡到家長的責(zé)任，其實(shí)往往事與愿違，這種單調(diào)的刺激、說教的方法，使孩子易于造成厭煩和反感，從而產(chǎn)生逆反心理，在表現(xiàn)形式上往往可能呈現(xiàn)對(duì)抗性質(zhì)。

家長要了解孩子，指導(dǎo)幫助孩子，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)家教知識(shí)提高家教藝術(shù);對(duì)孩子說話，要理智思考不要責(zé)怪埋怨;叮囑雖然重要，但要講到點(diǎn)子上;要放心孩子，放心讓孩子去做，做錯(cuò)了，吸取教訓(xùn)，無非花點(diǎn)“學(xué)費(fèi)”;該管的要提出具體思路和要求，做后檢查，肯定成績，糾正不足。

2要善于表達(dá)自己的感情

這也是幫助孩子消除困惑的方法之一?，F(xiàn)代的孩子過多的享用和獲取，他們只能接受愛，對(duì)父母的一句稍重的言辭，就感到受不了，就生悶氣，就發(fā)脾氣，于是家長就不敢再流露自己的不滿情緒。其實(shí)這樣并不能培養(yǎng)出成功的人才。

成功人才的心理基礎(chǔ)可以用公式表述如下：成功人才=認(rèn)知能力×情緒能力×行為能力。這其中情緒能力顯得更為重要。如果孩子只能聽贊揚(yáng)的話，只能捧著、抱著，那是很難成功的。

大家要知道愛迪生的成功與他媽媽南希的教育分不開。但南希并不是只給他關(guān)照，給他愛，她也有生氣的時(shí)候。愛迪生從小思維就極其活躍，他看到能飛上天空，看到氣球也能上天，就弄來了解能產(chǎn)生氣體的藥粉，和小朋友米杰利偷偷做“實(shí)驗(yàn)”。

結(jié)果，米杰利吃了藥粉不久，肚子就痛得要命，幸而搶救得快才免于一死。這件事使南希十分生氣。正是她的生氣，使愛迪生懂得了什么是科學(xué)，什么是科學(xué)精神。

在表達(dá)情感時(shí)，要對(duì)孩子多鼓勵(lì)，而不要替代。常常聽到家長痛苦地說：孩子現(xiàn)在已經(jīng)讀高中了，過去他不會(huì)的功課，我還能教教他，現(xiàn)在這么多課，我再行也不能全包了它。請(qǐng)家教也請(qǐng)不起那么多呀!

于是，家長在學(xué)習(xí)這方面不能幫忙了，就在其他方面盡一切可能“幫助他們”?！叭?、去、去、去做你的功課，這些事不要你做。”這是高中生家長常說的一句話，似乎這就是“愛”。

其實(shí)，這樣做的結(jié)果只會(huì)壓抑孩子的發(fā)展，只會(huì)使孩子感到人生的枯燥、乏味，使他們失去行為的動(dòng)力，成天處于一種消沉、煩悶之中。一個(gè)真正成功的人應(yīng)該也是個(gè)會(huì)生活的人，如果他只能讀書，不會(huì)生活，他又如何立足于社會(huì)呢?

3在做孩子朋友的同時(shí)，千萬不要忘記了你還是孩子的父母，是他們生活、學(xué)習(xí)的榜樣

這個(gè)界限千萬不可模糊!美國一個(gè)青年期研究會(huì)的會(huì)長約翰.柯爾曼博士認(rèn)為，孩子有很多行為都是與成人的行為變化有關(guān)。他說，成人對(duì)自己的習(xí)慣、情感和憂慮表現(xiàn)的日益開放，孩子常常效仿大人，大人與孩子之間的界限已經(jīng)模糊不清了。這在一定程度上解釋了孩子為什么產(chǎn)生不良行為。

要做孩子的老師和心理醫(yī)生，家長要重視自身榜樣的作用，要自律。我們常?？吹接械母改敢⒆雍煤脤W(xué)習(xí)，自己卻從不學(xué)習(xí)，甚至到要晉升考試時(shí)，還作弊;父母要孩子誠實(shí)，自己卻經(jīng)常撒謊;父母要孩子講究衛(wèi)生，自己卻不講衛(wèi)生。

心理咨詢工作人員經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的困惑很多來自家長的行為，他們會(huì)十分困惑地問：為什么大人那么“假”?為了減少孩子的這類困惑，家長必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。要求孩子做到的，自己必須首先做到。

4要幫助孩子學(xué)會(huì)交往

心理學(xué)對(duì)交往的研究提出了一個(gè)相互作用分析的理論，稱作PAC分析理論。它告訴我們，每個(gè)人的個(gè)性是由三種心理狀態(tài)構(gòu)成的，這就是：“父母”、“成人”、“兒童”狀態(tài)?！案改浮睜顟B(tài)以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志，通常以訓(xùn)斥人的、權(quán)威的口氣和行為與人交往。他們說起話來總是“你應(yīng)該……”“你不能……”“你必須……”。

成人狀態(tài)表現(xiàn)了客觀的理智，這種人的行為表現(xiàn)是待人接物冷靜，深思明斷，尊重別人。這種人說起話來只是：“我個(gè)人想法是……”

“兒童”狀態(tài)像孩子似的沖動(dòng)，表現(xiàn)為服從和任人擺布。這種人說起話來總是“我猜想……”“我不知道……”。

而和孩子交往的理想狀態(tài)是“成人刺激”和“成人反應(yīng)”。這就是說我們與孩子對(duì)話時(shí)應(yīng)該冷靜點(diǎn)，都應(yīng)該盡可能理智些，應(yīng)該相互尊重，這樣對(duì)話才能進(jìn)行下去。

5要教會(huì)孩子欣賞自己，悅納自己

人沒有十全十美的，也沒有一無是處的。我們常常發(fā)現(xiàn)，同一群人欣賞一副畫，有的人贊不絕口，有的人卻認(rèn)為一錢不值。其原因只是人的看法、想法不同而已，這副畫并沒改變。我們?nèi)烁侨绱?，同一個(gè)人，有的人會(huì)說你好，有人也會(huì)說你不好，如因別人一句褒貶之詞，就把自己搞的情緒振蕩不已，那么，你就會(huì)被情緒所驅(qū)使，就會(huì)陷入“情感的旋渦”。

我們要做情感的主人。要以我們的榜樣和對(duì)孩子的真切鼓舞，幫助他們?cè)谇榫w上逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，能在任何情況下都能悠悠自得品味人生，都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于不足有信心趕上，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)要敢于展現(xiàn)。要相信自己一定是個(gè)有價(jià)值的人，是個(gè)成功的人。

6要幫助孩子學(xué)會(huì)宣泄

當(dāng)孩子有了不良情緒時(shí)，應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)宣泄，或是讓他到操場(chǎng)去跑一跑，或是放聲唱一唱，或者與他信任的人談一談，這一切都必須讓孩子明確宣泄要選擇一個(gè)合適的環(huán)境，合適的人選。

今天的孩子生活在一個(gè)幸運(yùn)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代比他們的先輩生活的時(shí)代有更多的機(jī)遇，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更安定富足的生活。可是，這個(gè)時(shí)代又對(duì)他們提出了更高、更嚴(yán)的要求，他們不僅面臨著日新月異的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的挑戰(zhàn)，而且面臨著自我心理能力的挑戰(zhàn)，必須具有良好的心理素質(zhì)，尤其要經(jīng)的起競爭和挫折的考驗(yàn)。

然而，許多孩子卻常常為一點(diǎn)小事而情緒低落，他們可以為自己的長相、為自己的成績、為自己的失敗、為自己……而苦惱，以至不能接受自己。造成這一切的原因，就是因?yàn)楹⒆有闹杏幸粔K迷霧，因?yàn)樗麄冞€缺乏良好的心理素質(zhì)。

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