你認為孩子這個時期轉(zhuǎn)入國際學(xué)校是對的？TA適應(yīng)嗎？

在為孩子選擇國際學(xué)校時，許多家長都會問：為孩子轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，有沒有最佳時期呢？ 答案是：肯定有的。從一定意義上來看，小升初、初升高等轉(zhuǎn)折點，轉(zhuǎn)入國際學(xué)校，于孩子而言是最佳時期。但從另一方面來說，這幾個階段只是相較于其它階段，孩子能適應(yīng)的很快，但并不代表就能“相安無事”。 所謂，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！倍⒆涌赡艿摹八敛环?，往往源自以下幾個方面：

個人“坐標”的迷失

隨著校園文化的改變，除轉(zhuǎn)學(xué)的孩子個人“坐標”需要時間來重建，人的能力自信與社交自信需要時間來獲得認同。同時，學(xué)生在學(xué)業(yè)中被評估的方式也改變了，一項任務(wù)完成得好與不好以及如何提高，都需要根據(jù)老師的反饋進而慢慢探索。

國際學(xué)校不存在成績排名，但越是隱性的“坐標”越是難以把控。

為什么我一項任務(wù)得到了6分而不是7分(IB課程體系下的最高分)?我需要改進的地方在哪里呢?為什么我得了最高分(7分)卻不是傳統(tǒng)意義的“滿分”(100分)，仍有進步空間?我在班級處于什么位置呢?我為什么在一個月之內(nèi)仍然形影相吊找不到可融入的社交圈子呢?

這些都是在轉(zhuǎn)入國際學(xué)校后找尋個人“坐標”時常有的困惑。

語言造成的“輸出”受限

很多學(xué)生轉(zhuǎn)入國際學(xué)校第一年英文都是在初級班。當然水平和進步是因人而異的，但是在班級會上需要被重視的新生中，每次都有不少是因為英文跟不上而影響到其溝通方式、自信度以及學(xué)科表現(xiàn)。

中方家長第一次參加全校家長會時有不少人愿意與中方老師多聊天，表示有一些“苦衷”只有在這里可以和孩子一起全無阻礙地傾訴。在國際學(xué)校，英文不僅僅是官方語言，而且是孩子應(yīng)對每日課程、日常社交、展現(xiàn)自我的基石與橋梁。

建議與秘笈

所謂給到家長和孩子們的秘笈，也多與心理相關(guān)。轉(zhuǎn)學(xué)第一年，家長與孩子都多有不易，但真正需要具備的“軟實力”，往往離不開良好的、穩(wěn)健的心態(tài)建設(shè)。

入學(xué)前夏令營與“buddy”體系

很多國際學(xué)校在學(xué)生入學(xué)前三周左右會開始為期兩周左右的夏令營，這旨在幫助學(xué)生熟悉環(huán)境，培養(yǎng)溝通能力，建立批判性思維、探究性學(xué)習的雛形，建立初步的課程了解以及培養(yǎng)基本技能(諸如語言、電腦技能等)。建議家長在時間允許的情況下讓孩子一定要去參加，對適應(yīng)與過渡的意義，不可小覷。

有的學(xué)校在孩子入學(xué)之初會為孩子匹配一個buddy，由這位伙伴帶著新生熟悉課堂、校園、日常流程等，融入班級圈子，這也是打通孩子社交自信的一個良好途徑。

尋求反饋

建議家長們在孩子轉(zhuǎn)學(xué)一個月內(nèi)主動尋求一次整體反饋，而非等待一年一度或者兩度的家長會。

一般來說，國際學(xué)校尊重教師與家長的個人私隱，因此并不鼓勵使用微信等即時聊天工具與家長每日聯(lián)絡(luò)，家長可以提前給班主任發(fā)郵件預(yù)約一個日子來校見到所有老師，聽到第一時間的反饋，在外地的家長也可以通過郵件從班主任那里獲悉孩子在各個科目的表現(xiàn)。

新轉(zhuǎn)學(xué)的家長，對于學(xué)期開始校方開放的面向家長的工作坊的積極參加，會幫到自己解決一部分疑慮。

每個國際學(xué)校也都有自己的家委會，閑暇時間多的家長可以加入家委會來增多與孩子的社區(qū)交集，更多了解校園動態(tài)與文化。

即使不是家委會成員，家委會倡導(dǎo)的活動也可以選擇性參與，和孩子建立的共性渠道即是了解他們最好的平臺。

心態(tài)建設(shè)

很多時候，家長和孩子覺得“我準備好了啊”，然而轉(zhuǎn)學(xué)后一旦“碰壁”，不論是哪種應(yīng)激源(文化差異、社交尷尬、學(xué)業(yè)壓力等)，都會讓一個家庭陷入到焦慮或多慮之中。所以，以下的一些心態(tài)建設(shè)，是必不可少的：

耐心與信心

耐心向來是一個說出來很容易，遇到事情才能顯露真身的微妙詞匯。

第一個月校方若對孩子的反饋中規(guī)中矩，不代表三個月后沒有突飛猛進，亦不代表六個月后沒有反彈;耐心，是陪著孩子成長，接受他們可能的狀態(tài)起伏，度過調(diào)試過程中可能的低谷，亦能慶賀每一個小的里程碑。

信心，也是基于對于孩子客觀、公正的認知，是一種“我相信他/她通過努力可以達到某目標”的正念，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。

積極思維與成長思維

(GrowthMindset)

之所以把這兩類思維放在一起，是因為這兩者是密不可分的。積極思維可以體現(xiàn)在每天回家后孩子和家長在飯桌上的談話之中。

有些引導(dǎo)問題其實是很微妙的，可以讓孩子想想今天在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的三件好事，如果他/她遇到了挫折和打擊，傾聽孩子說完后不妨補問一句：“那你想過從中可以學(xué)到些什么嗎?”

一天繁忙的課程結(jié)束了，可以讓孩子說說第二天或者下一周他們比較期待的活動或者事情。

轉(zhuǎn)學(xué)初期，孩子有壓力與抱怨很常見，但是怎么疏導(dǎo)抱怨，避免負面思維的相互影響和長線蔓延，則需要一些引導(dǎo)積極思維的小技巧。

“成長思維”往往認為：挑戰(zhàn)是件好事，失敗是可以接受的。(GrahamJonesandAdrianMoorhouse,2015)家長在陪伴孩子經(jīng)歷轉(zhuǎn)學(xué)種種時，即使遇到了挫折，經(jīng)歷了不愉快，也要鼓勵孩子往前看，不要翻舊賬，不要糾結(jié)于失敗和挑戰(zhàn)本身，而是看到失敗和挑戰(zhàn)的長線衍生意義與正面價值，更不要在與校方溝通時候堅持“我的孩子就是這樣子”。

其實孩子每分每秒都在成長，也在同環(huán)境相互作用，有些保護性的措辭實則阻礙了孩子的成功。從心理學(xué)角度來看，擁有成長思維是成功的關(guān)鍵。

如果您還有其它擇校方面的疑惑，可以關(guān)注“幫你擇?！蔽⑿?，聯(lián)系我們，我們幫你解疑答惑，幫助您科學(xué)的選擇適合的國際學(xué)校哦~