什么時期選擇入讀國際學校？

國際學校那么多，各家學校都有著自己的一套課程體系和教育模式。因此，在選擇國際學校的同時，更是孩子對未來發(fā)展方向的一個選擇。有明確出國留學意向， 內(nèi)心強大，自控能力強，將要移民的家庭的孩子適合讀國際學校。在幼升小階段，孩子來說，更重要的是整體的家庭環(huán)境。在小升初階段，更重要的是孩子的語言功底。而在初升高階段，需要注意的是給孩子選擇什么樣的國際課程，以讓他最后能出對于他本人來講最好的申請結(jié)果。

國際學校那么多，各家學校都有著自己的一套課程體系和教育模式。因此，在選擇國際學校的同時，更是孩子對未來發(fā)展方向的一個選擇。

那么，什么樣的孩子適合就讀國際學校?小學、初中、高中三個階段入學又有什么樣的影響呢?

什么樣的孩子適合國際學校

1有明確出國留學意向

如果家長已經(jīng)為孩子制定好了日后出國留學的計劃，那么不妨先讓孩子在國際學校就讀。

不僅可以快速提升孩子的英語口語能力，還能讓孩子盡快適應(yīng)國外留學教育的模式。同時，一般國際學校都有自己的出國留學服務(wù)體系，對孩子出國留學的規(guī)劃和實施非常有幫助。

2內(nèi)心強大，自控能力強

國際學校的教育模式更為自由靈活，學生可以有更多的時間來安排自己的學習、生活，并進行自由規(guī)劃。

因此，對于內(nèi)心強大、自控能力強的孩子來說可以有更好的機會去發(fā)展自己的長項;但是對于自控能力較差，性格內(nèi)向的孩子來說，反而會讓孩子的缺陷更易呈現(xiàn)出來，從而對孩子未來產(chǎn)生不好的影響。

3將要移民的家庭

其實國內(nèi)現(xiàn)在的眾多國際學校，真正去定位的話，只能算是一種過渡性學校，他們?yōu)楹⒆犹峁┫鄳?yīng)的國際化教育以及學習生活環(huán)境，以期望孩子能夠適應(yīng)以后的國際留學教育乃至國外生活。

因此，選擇移民他國的家庭，可以給孩子選擇一所合適的國際學校就讀，進行一段時間的過渡。畢竟，直接去一個完全陌生的國家，孩子肯定會一時難以適應(yīng)下來，這對孩子以后的發(fā)展是很不好的。

三個階段入學的影響

幼升小最好的階段

幼升小進入國際教育的優(yōu)勢：

如果在幼升小階段進入國際教育，孩子從小就能受到國際化的先進教育的浸染，這對一個孩子的整體思維必然是起決定性作用的。

同時，孩子如果在幼升小階段就進入了國際教育，其創(chuàng)造力與天性可以被很好地保護和尊重，而不是一進入小學就開始成為做作業(yè)的機器和考試機器。

當然，還有一點，這個時候的爸爸媽媽，會在家長圈呈現(xiàn)出一個相對高端的家長生態(tài)圈。

幼升小進入國際教育的問題：

在幼升小階段需要了解的是，一旦選擇了這條路，假如想在初升高的時候再回歸到體制內(nèi)，這條選項基本已經(jīng)沒有什么意義。一方面是解放天性的快樂兒童成長模式，一方面是需要大量考試知識沉淀的應(yīng)試教育，其結(jié)果可想而知。

另外大部分家長會考慮到的就是理科的基礎(chǔ)問題，因為大家會覺得雙語學校對孩子整體的性格的培養(yǎng)，還有人文功底這種素養(yǎng)的培養(yǎng)，有絕對壓倒性優(yōu)勢。但是在理科方面，基礎(chǔ)則不是那么牢固。

我們都知道體制內(nèi)的教育對刷題量十分注重，而國際教育對理科的基礎(chǔ)知識難度其實是低于國內(nèi)教育的。

小升初有退路的階段

選擇小升初進入國際教育，基本是屬于能讓家長再左右搖擺一下的階段，但在小升初階段有一個非常重要的事情，不管你選擇孩子在體制內(nèi)讀：能否抓好英語功底，將會直接影響最后申請本科。

有人會說，我們家孩子新二已經(jīng)學完了!但我們要舉例子：現(xiàn)在還有人在大哥大嗎?現(xiàn)在還有人叫手機叫大哥大嗎?

新概念這套教材已經(jīng)很多年沒有被更替過了，其中大量的詞匯、語法，都跟我們現(xiàn)今所使用的英語，所需要的語法，所需要的英語知識產(chǎn)生了脫節(jié)。

不說別的，最簡單一點來講，新概念的每一篇文章篇幅都過短，且內(nèi)容過于不成熟。這些并不足以滿足孩子在當前年齡階段所需要的知識儲備。

所以一定要在小升初階段選擇好正確的英語學習內(nèi)容來給孩子做到足夠的英語補充，讓他未來能夠應(yīng)對日益激烈的競爭環(huán)境。

小升初進入國際教育的優(yōu)勢：

在小升初這一階段，從經(jīng)濟方面來講，還是有好處的，至少能夠省一些錢。但同時，孩子如果是在一個相對較好的公立小學里，往往學?？梢詭秃⒆优囵B(yǎng)出較好的學習習慣。

小升初進入國際教育的問題：

孩子在經(jīng)過5年公立體系的學習后，其思維其實是相對固化的，而對于國際化的學生來講，他需要的是足夠強的自主學習能力和真正的探究型學習能力。

比如：當別人家通過養(yǎng)蠶這一件事情，就已經(jīng)明白了很多科學的演變，四季的不同，而在小升初階段進入國際教育的孩子，思維還沒那么靈活，最多能知道用一個放大鏡下邊放片紙能燒起來，或者能觀察螞蟻是怎么搬家的。

初升高性價比最高的階段

初升高進入國際教育的優(yōu)勢：

就北京來說，國際教育資源大部分都是在高中階段。初中階段可以選擇的學校其實很少。同時，在高中選擇的時候，學生可以有更多為自己未來負責和做主的機會，對未來，不能說一定有非常清晰的走向，但學生肯定已經(jīng)有了自己的想法。

初升高進入國際教育的問題：

對于很多高端高校的申請，除了學習的硬指標外，更多的是綜合素養(yǎng)，而這種綜合素養(yǎng)絕對不是通過高中三年，10年級11年級12年級就能培訓出來的。

在孩子最后的高中三年，學生不會有更多的時間去投入到綜合能力的活動中來，因為他還要面對的接下來三年的GPA成績，以及更多的標化的考試。

總得來說

三個“入場期”各有利弊：在幼升小階段，孩子來說，更重要的是整體的家庭環(huán)境。在小升初階段，更重要的是孩子的語言功底。而在初升高階段，需要注意的是給孩子選擇什么樣的國際課程，以讓他最后能出對于他本人來講最好的申請結(jié)果。

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