普高的優(yōu)勢在哪里

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，人才和學(xué)歷優(yōu)勢日益得以顯現(xiàn)。雖說大家一致認(rèn)為，學(xué)歷不是能力的唯一體現(xiàn)，但在人才濟(jì)濟(jì)的今天，唯有上高中考大學(xué)，才能搶占就業(yè)先機(jī)，實現(xiàn)多渠道就業(yè)。因而中考結(jié)束后，很多考生和家長都很關(guān)心擇校問題。值得一提的是，在相關(guān)教育部門推動下，高中學(xué)校已沒有普通和重點之分。那么話說回來，普高的優(yōu)勢在哪里呢?畢竟，對于大多數(shù)考生而言，去普通高中就讀的概率最大。其實，在教育資源均等化的今天，普高也有自身優(yōu)勢。比如，普高教育模式打破了分?jǐn)?shù)壟斷論，重視學(xué)生個性化發(fā)展等等，為了讓更多考生和家長了解普高優(yōu)勢，招生老師就從網(wǎng)上搜集了一些資料，專門來說一說普高的優(yōu)勢在哪里。對這一問題感興趣的小伙伴們不妨看看下文吧!　　

NO.1 高素質(zhì)人群更能營造良好的氛圍和成長環(huán)境

我相信同一地區(qū)所有考生的中考成績按照擇優(yōu)錄取的原則進(jìn)行選拔，其中排除關(guān)系戶和走后門的那類學(xué)生，即便是普高所排位最后一名的成績也是比職校第一名要強(qiáng)的。雖然說成績并不能代表學(xué)生的一切，但是成績的確實是可以最有效的反映一個人的堅毅品質(zhì)、抗挫折能力和自我約束力等。成績好的學(xué)生往往在的這些品質(zhì)表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。所以從學(xué)生思想上看，普高的學(xué)生素質(zhì)和人生目標(biāo)會更加的宏遠(yuǎn)，最終整體營造的價值觀氛圍的也會更加的純良。因為普高的學(xué)生比較優(yōu)秀，所以高考后很大一部分人都會進(jìn)入重點大學(xué)，大部分最終都會成為社會上的中產(chǎn)階級，在普高里面讀書，一定程度上更容易結(jié)識高端的人脈網(wǎng)絡(luò)?！　?/p>

再者在高中課堂的學(xué)習(xí)中，因為一節(jié)課的時間就只有45分種，老師一般都是挑重難點進(jìn)行講解，所以在課堂上關(guān)于一些書本上的拓展知識是比較有限的，基本依賴于同學(xué)之間的討論互助，毫無疑問普高里面的氛圍會更加濃厚。所以在普高里面既有榜樣學(xué)習(xí)，又不缺乏合理的競爭環(huán)境，當(dāng)然在學(xué)習(xí)效率上也會更高。

NO.2 強(qiáng)大的師資隊伍更能夠教導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生　　

普高基本上匯聚了本地區(qū)最優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教師，同時每年又從高中里面的吸收一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行補(bǔ)充，在這些經(jīng)驗豐富的老教師中很多都是參加過高考評卷工作，甚至是參與高考試卷命題和教科書的編寫工作，對整個高考的有一個比較清晰的認(rèn)識。再者在引進(jìn)年輕教師上所采用的錄用標(biāo)準(zhǔn)也是比較高，一般都是要重點師范大學(xué)和一本大學(xué)學(xué)歷的畢業(yè)生，這些年輕教師的知識儲備量足，同樣教學(xué)水平也會比較優(yōu)秀，對學(xué)生心理的把握也會更加準(zhǔn)確。

好的老師有好方法和好教學(xué)，能夠最大限度的減少學(xué)生課外自學(xué)的時間，更有效的提高學(xué)習(xí)成績，在這樣的師資水平下，自然的上重點大學(xué)的概率也會比較高，優(yōu)秀的教師無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是成長都是有很大幫助。

NO.3 更科學(xué)的備考方案和經(jīng)驗對提升學(xué)生成績更有利　

普高基本代表著本地區(qū)最優(yōu)質(zhì)的升學(xué)率，而其在教學(xué)歷史基本也有幾十甚至上百年的經(jīng)驗積累，早已經(jīng)研究出一套比較科學(xué)的備考方案和流程，在這樣的一套體制下基本能夠比較科學(xué)的適應(yīng)高考，發(fā)揮出學(xué)生應(yīng)有的水平。然而這些優(yōu)勢都是職高很難提供的。因為職高沒有雄厚師資和生源這些先天優(yōu)勢。

還有就是普高具有更加嚴(yán)格的時間管理制度。其例子就是一直被眾多學(xué)者和教育人士所批判的衡中和毛中。但是不管受到怎樣的詬病。每年的所產(chǎn)生的“閃亮”升學(xué)率就是最好的反駁武器。所以無論怎樣批判，衡中和毛中依然造就。因為通過這些升學(xué)率就可反映出這是最適合下高考制度的。　　

NO.4 學(xué)校榮譽(yù)感會約束自己的行為

往往普高在當(dāng)?shù)囟紩碛斜容^高的知名度和聲譽(yù)，代表著學(xué)校的地位和社會對里面學(xué)生的肯定。那么這樣一種學(xué)校榮譽(yù)感，身在其中的學(xué)生必然也是驕傲的。學(xué)生也會因為這種榮譽(yù)感和社會評價反過來約束自己的行為，不給學(xué)校抹黑，向著好的方向發(fā)展?！?/p>

普高所展現(xiàn)的資源和環(huán)境優(yōu)勢是職高所不能比擬的，我相信這期間的差距也絕非是進(jìn)入“普通高中重點班”所能夠抹平的。高中階段相對來說是一個比較關(guān)鍵階段，一個好的高中確實有利于上更好的大學(xué)。所以應(yīng)該為自己的孩子做一個比較合理的選擇。

以上就是招生老師對于普高的優(yōu)勢在哪里這一問題的具體回答，通過了解可知，與職高相比，普高有獨一無二的教學(xué)資源和師資力量。尤其對于心懷大學(xué)夢的同學(xué)來說，只有去普高就讀，才能快速實現(xiàn)大學(xué)夢想。