職業(yè)本科是什么意思

職業(yè)是中國職業(yè)進入新時代之后出現(xiàn)的事物，它因迎接第四次科技革命的到來、配合中國制造2025、完善中國特色的現(xiàn)代職業(yè)體系而產生。作為職業(yè)類型的層次，本來面目清晰，但因職教政策的動蕩、學術解讀的混亂，以及探索的幾經(jīng)變更，而變得面目模糊，特別是與、等概念糾纏不清?；趯εc、職業(yè)與、與技能等前置概念的厘清，可以認為職業(yè)就是面向行業(yè)產業(yè)的高端領域培養(yǎng)具備新與研發(fā)能力人才的層次職業(yè)，其類型是職業(yè)、場域是產業(yè)、特征是新、位階是層次。這種擁有產業(yè)基因的形式，因其真正處于職業(yè)的軌道中，注定對未來的職業(yè)體系和層次將產生重大影響。

2019年5月，部公布首批15所職業(yè)試點名單。至此，職業(yè)這一概念正式浮出水面。盡管在2014年的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》中已經(jīng)提出層次職業(yè)，但隨后的政策實施中職業(yè)多被理解為職業(yè)試點，而非創(chuàng)建職業(yè)。2019年12月第二批6所職業(yè)試點名單公布，2020年以來陸續(xù)公布的獨立合并高職轉設的10余所職業(yè)，表明了此后高職的升本走職業(yè)的路徑已然確定。職業(yè)的概念本來面目清晰，指的是職業(yè)的層次，但與以前所提的等一對照，發(fā)現(xiàn)職業(yè)的界限又不是那么明確。甚至在政策執(zhí)行層面，職業(yè)到底是什么，還存在理解的偏差和執(zhí)行的混亂。如職業(yè)和有什么區(qū)別？職業(yè)相比職業(yè)高在哪里？等等。因此，筆者認為，有必要對這一概念做一個清晰的界定，以廓清公眾疑惑，同時為高教界發(fā)展職業(yè)的提供指引。

1、職業(yè)何以出現(xiàn)

在界定職業(yè)的概念之前，也許先得探討一下職業(yè)為什么會出現(xiàn)的問題。因為在職業(yè)之前，新建向型轉型（或轉變）已經(jīng)出現(xiàn)了很多年。如果職業(yè)和走的是同一條路，其源發(fā)必然也是相同的；如果源發(fā)和走向都一致，那就沒必要在型已經(jīng)存在的基礎上，再生發(fā)一個職業(yè)。不過，職業(yè)作為一個事物，它的源發(fā)是有其特殊性的。

（一）職業(yè)的源發(fā)情境

1.第四次科技革命的推拉效應。

在人口學領域有著名的推拉，即認為影響人口遷移的因素有推力和拉力兩個因素，在人口流動中會存在中間障礙，這里的障礙可能是人口政策，也可能是適應問題。放到領域里，也存在典型的推拉效應，一方面新的生產力的出現(xiàn)產生了人才需求，推動去培養(yǎng)符合新需求的人才；另一方面原有的人才培養(yǎng)產生的慣性，讓其難以充分適應新的生產力時，就會出現(xiàn)創(chuàng)造一種新的來填補這一新需求的情況，也就是消除中間障礙的一種方式。在職業(yè)出現(xiàn)的問題上同樣如此。

如今，第四次科技革命已是呼之欲出，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、生物等新興科技都取得了長足的發(fā)展，并且在各大行業(yè)得到了廣泛而深入的，已經(jīng)對原來的產業(yè)產生了巨大的沖擊。我國近年來也在持續(xù)推動產業(yè)的轉型升級，以應對這一新趨勢的到來。但高職還在傳統(tǒng)的大工業(yè)領域耕耘，為傳統(tǒng)的工業(yè)制造領域培養(yǎng)一線操作和人才，這些高尖新產業(yè)產生的壁壘讓高職有可望而不可及之感。現(xiàn)在高職界也開始意識到這一問題。在2019年的中國職業(yè)學會年會上，中國職業(yè)學會會長、部原副部長魯昕就呼吁職業(yè)要適應、服務和支撐加快發(fā)展的新一代信息步伐，要抓住未來人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等12個新職業(yè)人才需求缺口量達到3000萬的人才培養(yǎng)機遇。不過，當前高職在高新科技領域的介入是有限的，還跟不上最新科技的發(fā)展。

第四次科技革命的到來，雖然尚缺乏一個像瓦特發(fā)明蒸汽機一樣的節(jié)點，但職業(yè)若想在新趨勢到來時不再處于落后狀態(tài)，就需為此提前做好準備。既然現(xiàn)有的高職因慣性無法實現(xiàn)超前的對接，那就重新創(chuàng)建一個職業(yè)，來培養(yǎng)適應新一輪科技革命的人才，發(fā)展面向未來的職業(yè)。

2.配合中國制造2025的去依附發(fā)展。

發(fā)展政治學中的依附發(fā)展已經(jīng)被阿特巴赫等學者普遍到領域，并成為比較領域的一個解釋框架。依附認為在發(fā)達和發(fā)展中之間會形成中心邊緣格局，在經(jīng)濟發(fā)展上會出現(xiàn)-工業(yè)的依附發(fā)展現(xiàn)象，即發(fā)達通過掌控先進來占據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的中心地位，發(fā)展中則輸出主要的原料和廉價的人力資源來承接代工制造業(yè)卻居于產業(yè)價值鏈的下游地位。這種現(xiàn)象在一定程度上會長期存在，而發(fā)展中則極力想改變這一局面。

提出的中國制造2025就是力圖扭轉這種依附地位的部署，以實現(xiàn)從中國制造向中國創(chuàng)造的轉變，試圖板正-工業(yè)依附發(fā)展的局面。而對這一的有力支撐來源于高質量發(fā)展的職業(yè)。中國高職的發(fā)展是與中國工業(yè)化的進程一致的，也是當之無愧的讓中國制造遍布全球、取得制造業(yè)大國地位的最大功臣。如今為了適應中國制造的提質升級，高職的發(fā)展也應往前再邁一步，去對等適應中國制造2.0版本的發(fā)展需要。

這就是職業(yè)出現(xiàn)的另一個重要背景和動因。希冀通過一種高層次職業(yè)的出現(xiàn)，來匹配和助推中國制造2025的實現(xiàn)，并為全球示范一種以工業(yè)制造業(yè)為主業(yè)的職業(yè)中國式解決方案。

3.職業(yè)體系完善的結構-功能補正。

在學領域，結構-功能是在解釋組織方面的一個重要。這一認為完善的組織結構能夠起到功能補正的作用，同時一個體系完善，功能得以充分發(fā)揮的組織還能實現(xiàn)與他的良好互動。在完善現(xiàn)代職業(yè)體系的語境中，這一的指導作用是明顯的。

長期以來，職業(yè)體系是不完善的。職業(yè)在層次就戛然而止，成了斷頭。創(chuàng)建層次的職業(yè)就是去除職業(yè)的天花板，高職不再走斷頭路。職業(yè)在去除天花板的過程中，曾經(jīng)嘗試過新建地方向職業(yè)轉型的路，但這一外生性舉措推行了五年，效果并不佳，只能掉頭重新走職業(yè)體系的內生性完善之路在職業(yè)內部創(chuàng)辦職業(yè)。

當然，完善現(xiàn)代職業(yè)體系是為了適應和推動現(xiàn)代產業(yè)體系的發(fā)展，即我們說要做到產教融合，就先要做到產教適配。當產業(yè)發(fā)展需要高層次進行對接，就應該由相應的適切性與之匹配，以達到結構對功能的補正，實現(xiàn)職業(yè)體系與產業(yè)體系的互動效應。這也是符合潘懋元先生的內外關系規(guī)律論的，即的外部關系就是必須與發(fā)展相適應，這種適應又要有一定的超前性。讓職業(yè)的創(chuàng)生成為高職承擔起普及化主體功能的重任，并為強國崛起提供基礎性人才資源儲備。

（二）職業(yè)生成的準備

早在2014年《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》提出開展職業(yè)試點之前，關于創(chuàng)建職業(yè)的學術討論就已經(jīng)出現(xiàn)，這一研究熱點也一直持續(xù)至今。概括起來，大致可以分為三個階段：

一是突破層次論階段。即認為高職不應局限于層次，而應有自己的階段。如潘懋元先生在2005年就提出：多科性或單科性職業(yè)型走-職業(yè)-進入碩士的培養(yǎng)階梯。高職的掌門人也紛紛提出要在高職里升格一批。這一論調幾乎與高職在2000年之后批量新建同步出現(xiàn)。因高職的主體幾乎都是在這一階段從中專、技校升格而來，一夜之間從中等變成了，也讓多數(shù)高職覺得再次升格為是可期的。不過，這個時候的突破層次論呼吁，其實還沒有真正要往職業(yè)走的意思，僅是為了升本而升本。事實也證明，此后升格為的高職紛紛拋棄了自己的職業(yè)屬性，走的依然是普通的路。

二是類型論階段。即反對將高職作為的一個層次，認為整個職業(yè)應該是與普通對等的類型，也就是在我國建立起雙軌制。這一論調占據(jù)上風，既是對突破層次論急功近利的反正，也在上為高職的升本找到了一個科學的理據(jù)。目前，這一呼吁已經(jīng)在《職業(yè)改革實施方案》中得到采納，成為職業(yè)出現(xiàn)的一個重要的政策依據(jù)。盡管類型論寫進了政策文本，但并未放開公辦高職升本政策。目前出現(xiàn)的職業(yè)主要是以前民辦高職升本政策的延續(xù)，南京工業(yè)職業(yè)只是一個意外；因推動獨立的轉設而有了高職的身影，也不過是種臨時的搭便車。

三是發(fā)展周期論階段。廈門別敦榮教授基于對境外職業(yè)的成長周期的考察，提出英國城市、多科等從到的發(fā)展歷程大概在二三十年左右，中國臺灣地區(qū)的技職體系的升格也大致經(jīng)歷了這么長的。而中國的高職群體若從世紀之交算起，如今正好經(jīng)歷了20年左右的，也到了提質升級的節(jié)點。這是從比較的角度來論證職業(yè)設立的必然性。

可見，無論是情勢使然，還是探討，都為職業(yè)提供了足夠的生成空間和論證基礎。

2、職業(yè)概念辨正

創(chuàng)建層次的職業(yè)有其當然的合法性和合理性基礎，然而在什么是職業(yè)的問題上卻出現(xiàn)了認知和執(zhí)行層面的偏差。

（一）定義亂象

1.政策搖擺。

首先，兩大職教綱領性政策存在表述差異。在2014年頒布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》中，提出的是：引導一批普通向類型轉型，重點舉辦職業(yè)。說明這里的職業(yè)實際上是新建地方轉型的方向，與高職群體沒什么關系。2019年頒布的《職業(yè)改革實施方案》，指出：推動具備的普通向型轉變，鼓勵有的普通開辦類型或。開展層次職業(yè)試點。相比2014年的文件有了三個變化：其一，新建的轉型不再一刀切；其二，型從轉型到轉變的提法差異；其三，職業(yè)的提法獨立了出來。從兩個政策的表述轉變來看，說明開展層次職業(yè)試點和轉型雖同屬現(xiàn)代職業(yè)體系，又是兩條分立的路徑，實際上了職業(yè)創(chuàng)建的獨立性。部職成司司長陳子季在中國職業(yè)學會2019年年會上的講話中，卻是另一種表述：新時代職業(yè)發(fā)展的核心任務，是建設一個中等職業(yè)職業(yè)型銜接貫通的職業(yè)體系。即他認為層次的職業(yè)是型形式，是和的綜合體。

同樣在地方執(zhí)行上也出現(xiàn)了偏差。如以2019年之后地方政策執(zhí)行來看，目前有三種執(zhí)行路徑：一是合一路徑，以江蘇省為代表。2019年12月11日，江蘇省的聲音是：在未來幾年內，江蘇要建成10所型或者叫職教。將職業(yè)和合二為一。二是交叉路徑，以湖南省為代表。2020年1月7日，湖南省頒布的《湖南省職業(yè)改革實施方案》出現(xiàn)的是：探索優(yōu)質高職升格為型。探索層次職業(yè)試點，推動具備的普通向型轉變。將職業(yè)和視為兩條路，但高職升本的方向卻是。三是分立路徑，以山東省為代表。在2020年1月15日頒布的《部 山東省人民政府關于整省推進提質培優(yōu)建設職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》中的表述是：把現(xiàn)有半數(shù)左右省屬轉型為型；在進入雙高的高職的骨干試辦層次職業(yè)。保持原來的新建地方轉型型的路，在職業(yè)的發(fā)展上僅是雙舉辦職業(yè)。接下來各省在職業(yè)的發(fā)展問題上大致也不會脫出這三條路徑，到底職業(yè)的發(fā)展方向如何，也會繼續(xù)糾纏不清。

2.研究歧解。

政策上的不一致，也讓長期以來根據(jù)政策文本做學術研究的職教界在對職業(yè)下定義的時候墮入了似是而非、模棱兩可的境地。這里不探討、這些在職業(yè)之前出現(xiàn)的概念，僅以近年來職業(yè)的解釋為例，至少存在四種解釋：一是合一論，如梁卿認為：發(fā)展層次職業(yè)即引導部分以學術為職責的普通向以職業(yè)為使命的轉型。這大致是受了2014年《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)的決定》政策文本的影響，解讀出轉型是轉到職業(yè)的路上，同時看到了天津中德創(chuàng)建中暗含的希望，所以將職業(yè)的建設方向定為。二是包含論，如張健認為：職業(yè)是型的一部分。即不得不轉型這一政策大勢，但又不愿意放棄高職在其中的參與性，于是將職業(yè)納入型當中，作為其組成部分。三是本位論，如伍先福認為：職業(yè)是指以職業(yè)目標為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素質為依托，教學恰當、教學充分的職業(yè)性。這是在職業(yè)的原有概念上累加一個層次而已，這一概念基本上沒有對職業(yè)的新內涵做出應有的闡釋。四是雜糅論，如曲洪山認為：高職即培養(yǎng)生產、服務、一線的高級型人才的層次的職業(yè)。這是將職業(yè)和型人才培養(yǎng)的概念做了個綜合，顯得似是而非，面目模糊。

在職業(yè)的先行探索中我們也看到了這種混亂的現(xiàn)象，如2014年政策文本中出現(xiàn)職業(yè)字樣后，2015年天津中德職業(yè)即實現(xiàn)了兩級跳，直接升格為天津中德。公眾一度認為職業(yè)的發(fā)展方向就是。筆者在研究中也發(fā)現(xiàn)，2014年之后高職在升格更名過程中也出現(xiàn)了職業(yè)更名的去化現(xiàn)象和升格更名的趨勢。此后深圳市要建一所職業(yè)，校名幾經(jīng)變更，最后在2018年確定為深圳，讓原來的的名稱統(tǒng)一性受到了挑戰(zhàn)。而2019年兩批正式的職業(yè)試點的名稱又再次跳出和的圈子，重新回到職業(yè)的語境中，被稱為職業(yè)或職業(yè)，讓職業(yè)的概念在中再次出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象。

（二）概念界定

政策口徑的差異，地方執(zhí)行的偏差，以及基于政策解讀上的學術討論落入窠臼，讓職業(yè)這個本來清晰的概念陷入理解的混亂，以下筆者試著對其做個界定。

職業(yè)概念的模糊性一定程度上是與、等概念糾纏不清，同時沒有與普通（精英）劃清界限的原因。所以在界定職業(yè)之前，先得搞清楚幾個前置性概念。一是與的關系，這是界定普通與的前提。一般來說，是通過研究來發(fā)展知識，因而普通帶有明顯的學科取向；而是通過來解決問題，因而有著典型的取向。二是職業(yè)與的關系，這是界定職業(yè)與的前提。通俗而言，職業(yè)的源頭是產業(yè)，體現(xiàn)的是職業(yè)化方向，培養(yǎng)的人才是擁有某一職業(yè)資格，從而能夠在某一行業(yè)具有從業(yè)資格；而的源頭是科學，走的是方向，如通常所說的資格或等級等，培養(yǎng)的人才是擁有某一執(zhí)業(yè)資格，因其門檻而具有排他性。三是與技能的關系，這是從另一個層面來界定職業(yè)與的前提。現(xiàn)在高職把與技能捆綁起來使用，說明兩者存在相通性。如果硬要進行區(qū)分，其中具有一定的獨立性，它可以脫離人而存在；而技能則具有共生性，是附著在人身上的。如飛行員駕駛飛機，如何開飛機這種是共通的，但飛機開得好不好體現(xiàn)出來的就是技能的差異性，因為它依附在飛行員身上。從這些前置概念的情況來看，普通與其他三者之間的界限是很清楚的；后三者則有很多的共同性，都與經(jīng)驗科學密切關聯(lián)；而和職業(yè)則很難進行區(qū)分，筆者也傾向于將這兩者當作一個類別來看待。

厘清了數(shù)對前置概念之后，大致可以清楚普通、、與職業(yè)之間的區(qū)別?，F(xiàn)在可以對職業(yè)的概念做個界定了。這里將職業(yè)、職教、職業(yè)作為同一概念來看待。簡單而言，職業(yè)就是職業(yè)類型的層次，包括職業(yè)和職業(yè)的。這一概念基本點出了職業(yè)的內涵和外延兩個要素。簡單概念是個面向公眾的常識性認知，放到學術視野中來，則有必要對概念的本質屬性有個清晰的描述。

具體來說，職業(yè)是面向行業(yè)產業(yè)的高端領域培養(yǎng)具備新與研發(fā)能力人才的層次職業(yè)。扣住的有兩個突出屬性：一是在雙軌制基礎上的分層分類，即將之框定在職業(yè)這個類型中，采用規(guī)范的而非泛化的職業(yè)概念（與當前語境中的型這個泛化的職業(yè)概念相區(qū)別）。二是強調新這個要素，突出新和研發(fā)。如果一定要說職業(yè)培養(yǎng)什么人才，在學術（培養(yǎng)科學家）-工程（培養(yǎng)工程師）-（培養(yǎng)技師）-技能（培養(yǎng)產業(yè)工人）這個通行的四分法中，可以說職業(yè)培養(yǎng)的是工程師，它與工程師的區(qū)別在于后者出圖，前者將這張設計圖紙變成能夠直接交給現(xiàn)場工人的施工圖，并且起到在現(xiàn)場控制施工與圖紙一致性并提供支持、質量保障作用的人員，或者可以說是現(xiàn)場工程師。

3、職業(yè)內涵闡釋

這里對職業(yè)的內涵從學理和兩個層面做一闡釋，在學理層面主要介紹其基本內涵要素，在層面則是從操作方面來看職業(yè)的內涵所在。

（一）基本內涵要素

首先，職業(yè)的類型是職業(yè)。按照聯(lián)合國教科文組織的界定，職業(yè)就是讓者獲得職業(yè)或行業(yè)特定的知識、技藝和能力的。這一定義至少指出了職業(yè)的兩個特征，一是其的特定性，的是面向職業(yè)或行業(yè)的職業(yè)內容，而不是普適性的知識；二是相比于普通，這種的目的是獲得，而非發(fā)展，這一層意思的解讀就是職業(yè)是帶有強烈的就業(yè)導向的。職業(yè)必須框定在職業(yè)范疇內，因為這是職業(yè)的基因所在。而新建地方在轉型為型時，本來強調是要重點舉辦職業(yè)的，但結果并不理想，就是因為這批缺乏職業(yè)的基因。

其次，職業(yè)面向的場域是產業(yè)。這是職業(yè)的場域，也應該是職業(yè)的場域。這就讓職業(yè)的知識生產具有倒推性特征，即其非從學科體系中來，而是源自產業(yè)生產的知識再生產，這是職業(yè)區(qū)別于普通之所在。職業(yè)面向行業(yè)產業(yè)，而型面向的是區(qū)域或地方，是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的，這是職業(yè)與型的又一個區(qū)別所在。為什么職業(yè)面向的是產業(yè)而不是地方，因為職業(yè)服務的是特定的職業(yè)或行業(yè)。當然這樣說，并不是說職業(yè)就排斥為地方經(jīng)濟發(fā)展服務，因為具體的行業(yè)或產業(yè)畢竟是落實在具體的區(qū)域和地方的，一定程度上兩者是有很多重合的。而且，職業(yè)不僅面向的是產業(yè)，更要對接產業(yè)中的高端領域，這是職業(yè)區(qū)別于層次及其以下的職業(yè)的所在，也是體現(xiàn)職業(yè)性的必然。

再次，職業(yè)的突出特征是新。這是職業(yè)產生的合法性基礎，因其是面向未來的職業(yè)，是直接服務于中國制造2025和應對第四次科技革命的產物。強調職業(yè)的新特征，就是說職業(yè)要強調高新科技含量，是用腦的，要著重新的，以的研發(fā)為己任，而不再停留在職業(yè)的操作層面。新這一要素，應是職業(yè)的立身之本，也是其在當前高職人才培養(yǎng)的基礎上往上跳一跳的方向所在。這里的新體現(xiàn)在和研發(fā)兩個方面，特別是在研發(fā)上做好文章，也是前文所述職業(yè)的未來性和適度超前性的必然。

最后，職業(yè)的位階是層次。這一層次的表述具有兩面性，一是職業(yè)是職業(yè)的頂層，是這一類型的塔尖部分；二是職業(yè)又是層次的一種，它需要與普通、共存共競，同時又要有自己的差異化發(fā)展優(yōu)勢。

（二）操作性內涵特征

在層面，職業(yè)應該怎么做？首先從職業(yè)與層次職業(yè)的區(qū)別來看，一是職業(yè)要從適應產業(yè)上升到引領產業(yè)，即職業(yè)是跟跑，而職業(yè)應該要領跑產業(yè)發(fā)展，適度超前。二是職業(yè)要從校企合作上升到產教融合，即職業(yè)實施的是點對點雙向合作，其合作對象是有一定特定性的，如高職運作最為成功的校企合作方式：訂單班，就是典型的點對點合作；而職業(yè)實施的是面與面的深度融合，強調服務對象的普適性，不是面對某一家具體的企業(yè)。三是從工學結合上升到知行合一，即職業(yè)的工學結合其實更多還停留在操作層面；而職業(yè)是強調手腦并用的創(chuàng)造性層面。

再從職業(yè)與其他類型，特別是的區(qū)別來看，一是職業(yè)是內生而非外生，即不再從普通中轉型而來，而是優(yōu)秀高職的自然升格。二是職業(yè)居于類型頂層而非體系底層，是職業(yè)類型的上升通道，不是又一個普通的墊腳石。

4、職業(yè)發(fā)展走向

職業(yè)既然已經(jīng)出現(xiàn)，并且取得了存在的合法性，那么接下來的發(fā)展走向如何？

2019年5月的首批職業(yè)試點無一例外是民辦高職升本后在校名選擇上的遭遇戰(zhàn)，但2019年12月第二批試點中南京工業(yè)職業(yè)這所公辦高職的出現(xiàn)，則意味著已經(jīng)在高層取得了共識。即為了順應新的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的趨勢，將要有地從優(yōu)秀的高職群體中選拔一批升格成新型的職業(yè)（），這就表示以后在高職升本的問題上，不再是為民本高職還債、向公辦高專清賬、對西部高職扶貧，而是讓高職高專、民辦公辦走在同一起跑線上，回歸職業(yè)辦學的公平競爭軌道上。

那么，可以預見的第一個趨勢是：將逐步放開公辦高職升本！原來公辦高職原則上不升格、不合并，鎖死公辦高職向上發(fā)展的通道，卻放任民辦高職矬子里拔將軍式升格。但民辦高職升本存在天然的缺陷，因為多數(shù)民辦高職受制于辦學經(jīng)費，不愿舉辦辦學成本高昂的工業(yè)工程類，難以支撐中國制造2025和第四次科技革命，而放棄制造業(yè)的職業(yè)一定是走向衰敗的。因此，要支撐制造業(yè)的發(fā)展和迎接第四次科技革命的到來，必須要從公辦高職這個序列發(fā)展高層次的職業(yè)，方能對將來的產業(yè)變局產生有效支撐。

一旦對公辦高職升本解禁，在近5-10年內出現(xiàn)200所左右的公辦職業(yè)是可期的而雙高并不是唯一的指向標：即升本的不一定就是當前的197所雙，還會考慮行業(yè)和地區(qū)的分布；進入雙高并不意味著就取得了升格為的當然資格，否則這一就異化為升本預備了。一旦200所左右的公辦職業(yè)出現(xiàn)，職業(yè)將會逐漸成為職業(yè)的主流。在這一過程中，中職將會落實雙元制，辦出真正的以就業(yè)為導向的職業(yè)，同時鋪開中高職一體化辦學，這一層次職業(yè)的發(fā)展不僅不會持續(xù)坍塌，而且基礎會越來越牢固；層次的高職則中介化，即一部分成為職業(yè)的升學，一部分承接中職的分流生源和人員的繼續(xù)，以后的處境將會比較尷尬。也就是將來的職業(yè)三層次會出現(xiàn)啞鈴型結構：中等職業(yè)基礎堅實、職業(yè)空心化、職業(yè)強勢崛起。這是職業(yè)出現(xiàn)后的第二個趨勢預測。

第三個趨勢則是隨著普及化的深入，職業(yè)本身走向多元化和混合性發(fā)展。如在職業(yè)隊伍中會存在獨立設置的職業(yè)、層次高職的和中的職業(yè)三種存在形式。當然其中的主流是第一種形式；隨著職業(yè)辦學紅利的出現(xiàn)，也會主動舉辦職業(yè)型來搶占未來的人才市場；層次的職業(yè)為了將來升格為層次做準備，也會紛紛在自己的強勢群中提前設置職業(yè)。因職業(yè)面向新興產業(yè)或產業(yè)的高端領域在超前培養(yǎng)人才，市場風險大、辦學成本高，引入行業(yè)企業(yè)參與辦學也會成為必然，這樣也可以保持產學雙方的良性互動。在這種情況下，政府為了分擔辦學成本，行業(yè)為了讓職業(yè)辦學與其在同一前行軌道，自然會產生主動參與辦學的積極性。于是，如今在高職當中推行起來困難重重的混合所有制辦學在這一雙向推拉效應中就會迎刃而解，不再是職業(yè)剃頭擔子一頭熱的情況。

第四個趨勢則是型、型、職業(yè)型三種形式的殊途同歸。從現(xiàn)在的情況來看，最先探索主要舉辦職業(yè)的新建地方轉型后，在短期內會成為現(xiàn)代職業(yè)體系的上層，其實在部高層的表態(tài)中也出現(xiàn)了這種意向；型中如深圳這類的因是作為職業(yè)出現(xiàn)前的一種實驗品，但在政策規(guī)制中沒有納入職業(yè)范疇，而會滑向型的懷抱。但這兩種越往后發(fā)展，越會出現(xiàn)與職業(yè)的趨同性，三者的邊界會越來越模糊。一旦職業(yè)在第四次科技革命中站住了腳，對中國制造2025產生了決定性的推動作用，確立了自己的戰(zhàn)略地位，形成與型、型中心地位的抗衡作用，也會從邊緣轉向中心，并最終將這兩種類型納入其中。一如高職在發(fā)展中將歷史上層次的王者：高專納入其中的歷史重演。其實在聯(lián)合國教科文組織的《國際標準分類》中這三類本就是合一的，如其第三級中的5B類別，就是包括實用性、型、面向具體職業(yè)需要類型的總稱。

進一步的延伸是，在職業(yè)出現(xiàn)之后，意味著中國結構雙軌制的正式確立，但作為職業(yè)這一類型的結構還算不得完善。因為根據(jù)目前的布局，現(xiàn)代職業(yè)體系在基礎層次有中職，在層次理應有、和三個層次，但目前的布局是在職業(yè)之上直接設置的是職業(yè)或職業(yè)，缺乏對應普通體系、、三級制的部署。這顯然是不合理的。理想的層級和命名應該是五級制：第一級是初級職業(yè)，對應普通；第二級是中等職業(yè)，對應普通；第三級是職業(yè)，以彰顯類型的職業(yè)屬性，同時規(guī)避層次的語義，主要承擔層次的職業(yè)；第四級是，向化的的遞進，凸顯高新的層次性，主要承擔層次的職業(yè)；第五級是，即從的層面，向的創(chuàng)造層面遞進，主要承擔研究生。這樣才算得上是滿足結構-功能的完善結構布局，來補正體系功能的效用，才是應然上的職業(yè)類型，能夠真正實現(xiàn)與普通地位相當、同等重要。

作者簡介：伍紅軍（1983），男，湖南武岡人，浙江安防職業(yè)高職研究所副研究員，廈門研究院博士研究生，主要研究方向為職業(yè)。

職業(yè)本科是什么意思的內容就介紹到這里，了解更多有關自考、成考等學歷提升相關知識，同學們可以把本站(zikaoben.cn)加入瀏覽器收藏夾。有任何學歷提升相關疑問，也可以點此在線咨詢！

標簽：職業(yè)本科是什么意思??