巨野高等院校排名前十 菏澤私立高中排名前十

今天，好上學小編為大家?guī)砹司抟案叩仍盒Ｅ琶笆?菏澤私立高中排名前十，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

菏澤都有哪些大學?

山東省菏澤市是中國著名的牡丹之鄉(xiāng)、武術之鄉(xiāng)、書畫之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、民間藝術之鄉(xiāng)。菏澤市一共有四所高校，其中本科高校是菏澤學院，三所?？聘咝?，分別是菏澤醫(yī)學?？茖W校，菏澤家政職業(yè)學院、菏澤職業(yè)學院。

簡單介紹一下菏澤學院，2004年剛剛升級為一所本科院校，學校建校的時間并不是很久遠。說的是已經有60多年的辦學 歷史 ，不過本科 歷史 比較短一些。全國排名600多名，屬于末流的本科院校，擁有兩個省級重點學科：應用化學、理論物理。


另外，菏澤市還有一個齊魯工業(yè)大學分校區(qū)，菏澤校區(qū)。其實齊魯工業(yè)大學還是比較不錯的一個大學，甚至其排名比一些211重點工程建設高校還要靠前一些，全國排名128名，綜合實力還是很不錯的！

其中學校擁有山東省重點學科9個:制漿造紙過程、發(fā)酵工程、設計藝術學、皮革化學與工程、材料物理與化學、高分子化學與物理、機械電子工程、食品科學、文化傳播學等。

菏澤市大學并不多，綜合實力相對一般，好在齊魯工業(yè)大學在菏澤市，教育水平還是可以的！

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2017菏澤市大學名單1

菏澤學院位于山東省菏澤市，是國家教育部批準設立的一所全日制普通本科高等院校。

菏澤學院前身為冀魯豫區(qū)菏澤師范學校，1949年2月創(chuàng)立，1958年7月改建為菏澤師范?？茖W校，2004年5月，教育部正式批準菏澤學院為普通本科高校。

截至2013年12月，學校占地面積1451畝，建筑面積51.4萬平方米，教學科研儀器設備總值8900余萬元。學校有53個普通本科專業(yè)，40個普通?？茖I(yè)，涉及文學、 歷史 學、經濟學、法學、理學、工學、農學、教育學、管理學、藝術學等10大學科門類。面向25個省、自治區(qū)招生，有全日制在校生17600余人，繼續(xù)教育在讀生6200余人。

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菏澤醫(yī)學專科學校(Heze Medical College)位于中國牡丹之都--山東省菏澤市，是一所由山東省人民*舉辦的省屬公辦全日制普通高等?？茖W校。

菏澤醫(yī)學?？茖W校的前身是1950年經國務院批準建立的平原省衛(wèi)生學校;1958年，更名為菏澤地區(qū)醫(yī)學?？茖W校，后又歷經山東省菏澤地區(qū)衛(wèi)生學校、山東省菏澤地區(qū)醫(yī)學?？茖W校、山東省菏澤地區(qū)衛(wèi)生學校等辦學時期;1978年經國務院批準，更名為菏澤醫(yī)學?？茖W校。

截至2015年12月，菏澤醫(yī)學?？茖W校占地面積70.81 萬平方米，建筑面積為30萬平方米，固定資產總值7億余元;共建有8個教學系，開設高職?？茖I(yè)13個;共有教職工689人，在校生13500人。

菏澤家政職業(yè)學院(簡稱"菏家職院")坐落于蘇魯豫皖四省八縣交界地區(qū)，素有"中國長壽之鄉(xiāng)"之美稱的單縣城。學校始建于1958年。2007年03月，在山東省菏澤衛(wèi)生學校 的基礎上，經山東省人民*批準，教育部備案的專科層次的國辦全日制普通高校，填補了山東省乃至全國沒有獨立家政職業(yè)高等教育機構的空白，成為中國第一所獨立的家政學院。

山東省教育廳對于菏澤衛(wèi)生學校、菏澤衛(wèi)生預備役學校建制采取建制保留措施，統(tǒng)一規(guī)劃至菏澤家政職業(yè)學院，共同發(fā)展。

截止2016年6月，根據教育部學院招生章程顯示，學院占地面積744畝，藏書26萬冊，教學醫(yī)院、實踐教學醫(yī)院66處。

菏澤職業(yè)學院是經山東省人民*批準成立、國家教育部備案的一所公辦全日制普通高等教育學校。學院位于美麗的牡丹之都--山東省菏澤市。校園占地千余畝，建筑面積31萬平方米。由世博會中國館總設計師何鏡堂院士主持設計，采用新徽派風格，實現(xiàn)了典雅與 時尚 、環(huán)保與節(jié)能、人文與自然的完美結合。

2006年，菏澤市*正式決定籌建菏澤職業(yè)學院，當年10月，省教育廳下發(fā)《關于同意籌建菏澤職業(yè)技術學院的通知》。2007年6月，菏澤職業(yè)學院籌建工作領導小組及辦公室成立，正式開始學院籌建工作。2012年12月12日，省*批準菏澤職業(yè)學院正式建院。

校園位于城北萬畝牡丹種植區(qū)，與曹州牡丹園、古今園、百花園相毗鄰，牡丹花開時節(jié)，香飄十里，游人如織;萬花湖猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在校園中央，熠熠生輝。優(yōu)美的環(huán)境，實為莘莘學子學習、生活絕佳之處。

菏澤：山東省地級市，位于山東省西南部，魯蘇豫皖四省交界地帶；常住人口：878.17萬 ， 戶籍人口： 1026.53萬。屬于山東省人口流出非常嚴重的地級市。

菏澤市一共有五所高校，其中本科高校兩所：齊魯工業(yè)大學菏澤校區(qū)、菏澤學院，高職高專院校三所：菏澤醫(yī)學?？茖W校、菏澤家政職業(yè)學院、菏澤職業(yè)學院。

特別需要指出的是，在高等教育還算是發(fā)達的山東，菏澤的高校有點偏少而且總體質量稍稍有些差，和菏澤一千來萬的常駐人口相比，有些不太匹配啊。好在是5所高校都是公辦，而且齊魯工業(yè)大學菏澤校區(qū)這些年發(fā)展得挺不錯。

我們來簡單了解一下這五所高校。

1、齊魯工業(yè)大學菏澤校區(qū)，這是目前菏澤最牛的高校了。

齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）于2017年5月由齊魯工業(yè)大學和山東省科學院整合組建而成。

菏澤校區(qū)位于菏澤市北外環(huán)路1999號，規(guī)劃用地1200畝，以培養(yǎng)本科及以上層次人才為主，現(xiàn)有在校學生2100余人，擁有化學工程與工藝、制藥工程、食品科學與工程、高分子材料與工程、市場營銷5個專業(yè)。（均是學校優(yōu)勢專業(yè)）

2、菏澤學院：是一所省市共建、以省管理為主的全日制普通本科高校。

學?，F(xiàn)有4個校區(qū)，占地面積1436畝，建筑面積57.31萬平方。

與齊魯工業(yè)大學菏澤校區(qū)不同的是，菏澤學院可謂是土生土長的菏澤本地高校。學校在山東省內二本公辦高校中，屬于典型的地方實力派。學科門類較全，師資力量、基礎設置等各方面都很不錯。

學?，F(xiàn)有本科專業(yè)63個，涉及文學、 歷史 學、經濟學、法學、理學、工學、農學、教育學、管理學、藝術學十大學科門類。

現(xiàn)有教職工1531人，專任教師1086人，全日制本?？圃谛Ｉ?2317人。

學校屬于山東省省屬公費師范生培養(yǎng)院校，目前，學校正在為升格大學而努力，但因為升格本科時間不久，目前在碩士點及碩士研究生數量上，差距明顯。

3、菏澤醫(yī)學?？茖W校，在?？七@個層級上，菏澤醫(yī)專屬于典型的實力派。無奈山東省師范、醫(yī)學類高校多且實力較強，使得學校沒有能夠及時升格本科的菏澤醫(yī)學院。

但一所醫(yī)學專科，有著2300畝的校園，有全日制在校生12000余人，專任教師597人，兼任教師363人。關鍵還有1所直屬附屬醫(yī)院、3所非直屬附屬醫(yī)院、1所醫(yī)養(yǎng)結合型康復養(yǎng)老基地，這個確實是非常厲害的。也難怪它能夠擁有藥理學、生理學、診斷學、內科學、內科護理學、外科護理學等29門省級精品課程了。

學校的就業(yè)率和專升本比例都非常好，但相對應的錄取分數也是不低。盡管是專科院校，但絕大多數專業(yè)都需要二本的分數了。

4、菏澤家政職業(yè)學院：我國第一所獨立的家政學院。在如今人口老齡化的大環(huán)境下，學校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)薪資都很不錯，也深受用人單位的歡迎。

學院占地面積744畝，建筑面積15.1萬平方米。學院設有9個教學系部，現(xiàn) 開設20個大專專業(yè)、11個中專專業(yè)；現(xiàn)有在校生14000余人，教職工481人。

5、菏澤職業(yè)學院：位于菏澤市，校園占地865畝，內有萬花湖130畝，建筑面積40萬平方米。

另有齊魯工業(yè)大學、牡丹區(qū)國花學校兩個分校區(qū)。

學院共設11個院系。開設有電子商務、物流管理、會計、互聯(lián)網金融等27個專業(yè)，全日制在校生規(guī)模11000人，現(xiàn)有教師總數526人，其中，專任教師436人。

截止目前，菏澤所擁有的大學，就是上述5所高校了，期待十四五期間，菏澤的高等教育，能夠獲得更大的發(fā)展。

1、菏澤學院（本科）菏澤學院是國家教育部批準設立的一所全日制普通本科高等院校。1949年2月創(chuàng)立，1958年7月改建為菏澤師范?？茖W校，2004年5月，教育部正式批準菏澤學院為普通本科高校。有全日制在校生17600余人，繼續(xù)教育在讀生6200余人。

2、齊魯工業(yè)大學（菏澤校區(qū)、本科）省屬普通本科院校分校區(qū)，齊魯工業(yè)大學與菏澤市*合辦；

預計將陸續(xù)開設30個左右本科專業(yè)。

3、菏澤醫(yī)學高等?？茖W校（專科）菏澤醫(yī)學?？茖W校的前身是1950年經國務院批準建立的平原省衛(wèi)生學校;1978年經國務院批準，更名為菏澤醫(yī)學?？茖W校。菏澤醫(yī)學?？茖W科新校區(qū)即將規(guī)劃建設。

4、菏澤職業(yè)學院（?？疲?012年12月12日，省*批準菏澤職業(yè)學院正式建院。學校環(huán)境優(yōu)美。師資力量不錯。

5、菏澤家政職業(yè)學院（?？疲┑刂吩谏綎|省菏澤市單縣經濟技術開發(fā)區(qū)學院中路，發(fā)展前景廣闊。

6、菏澤技師學院 始建于1980年，集高技、中技、中專為一體的多專業(yè)、多層次的綜合性學校。

7、菏澤生物醫(yī)藥職業(yè)技術學院 位于鄄城縣城東部，占地800多畝，已開工建設。

共有5所大學，其中本科院校2所，專科院校3所。

公立本科院校2所 ：

1.菏澤學院

性質：省屬普通本科院校；

本科專業(yè)63個，高職專業(yè)30個，尚無碩士點；

注冊地：山東省菏澤市牡丹區(qū)好上學2269號

2.齊魯工業(yè)大學菏澤校區(qū)

性質：省屬普通本科院校分校區(qū)，齊魯工業(yè)大學與菏澤市*合辦；

預計將陸續(xù)開設30個左右本科專業(yè)，尚無研究生教育；

地址：山東省菏澤市牡丹區(qū)北外環(huán)路1999號

公立?？圃盒?所 ：

1.菏澤醫(yī)學?？茖W校

性質：省屬普通專科院校；

注冊地：山東省菏澤市好上學1950號

2.菏澤職業(yè)學院

性質：省屬普通專科院校；

注冊地：山東省菏澤市牡丹區(qū)長城路999號

3.菏澤家政職業(yè)學院

性質：市屬普通?？圃盒?；

注冊地：山東省菏澤市單縣經濟技術開發(fā)區(qū)學院中路

齊魯工業(yè)大學（菏澤校區(qū)、本科）

菏澤醫(yī)學高等?？茖W校（?？疲?

菏澤職業(yè)學院（專科）

菏澤家政職業(yè)學院（?？疲?

菏澤職業(yè)學院

齊魯工業(yè)大學，菏澤學院，菏澤醫(yī)專，菏澤職業(yè)學院

菏澤市位于山東省西南部，與江蘇、河南、安徽三省接壤，轄牡丹區(qū)、定陶區(qū)、曹縣、成武、單縣、巨野、鄆城、鄄城、東明兩區(qū)七縣和一個省級經濟技術開發(fā)區(qū)、一個省級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，面積12239平方公里,戶籍人口1025.4萬人。菏澤是中國牡丹之都和全國著名的牡丹之鄉(xiāng)、書畫之鄉(xiāng)、戲曲之鄉(xiāng)、武術之鄉(xiāng)和民間藝術之鄉(xiāng)。

菏澤市一共有四所高校，其中本科高校是菏澤學院，三所?？聘咝?，分別是菏澤醫(yī)學?？茖W校，菏澤家政職業(yè)學院、菏澤職業(yè)學院。

一、菏澤有什么大學

菏澤共有4所大學，名單為菏澤學院、菏澤醫(yī)學?？茖W校、菏澤家政職業(yè)學院、菏澤職業(yè)學院，其中菏澤學院是一所省市共建、以省管理為主的全日制普通本科高校。

1.菏澤本科學校名單【1所】

序號 學校名稱 主管部門 所在地 辦學層次 備注

1 菏澤學院 山東省 菏澤市 本科

2.菏澤專科學校名單【3所】

序號 學校名稱 主管部門 所在地 辦學層次 備注

1 菏澤醫(yī)學?？茖W校 山東省 菏澤市 ?？?

2 菏澤家政職業(yè)學院 山東省 菏澤市 ?？?

3 菏澤職業(yè)學院 山東省 菏澤市 專科

二、菏澤部分大學介紹

菏澤學院坐落于“中國牡丹之都”——山東省菏澤市，是一所省市共建、以省管理為主的全日制普通本科高校。學校前身是始建于1949年初的冀魯豫區(qū)第二師范學校；1949年8月，定名為平原省立菏澤師范學校；1952年12月，更名為山東省菏澤第一師范學校；1958年8月，經山東省人民委員會批準，改建為菏澤師范?？茖W校；2002年1月，經山東省人民*批準，原菏澤師專、菏澤教育學院、菏澤電大、菏澤師范、菏澤農校五校合并，籌建菏澤學院；2004年5月，教育部正式批準菏澤學院為普通本科高校；2012年劃歸省直屬管理，順利通過了教育部本科教學工作合格評估；2018年順利通過教育部本科教學工作審核評估。建校60多年來，為國家和 社會 培養(yǎng)了16萬名合格畢業(yè)生，為促進地方經濟 社會 發(fā)展作出了應有的貢獻。

菏澤學院成立以來，在上級黨委、*和教育主管部門的堅強領導下，全校師生秉持“修德、篤學、求是、創(chuàng)新”的校訓，開拓創(chuàng)新，拼搏進取，學校各項事業(yè) 健康 快速發(fā)展。學校現(xiàn)有4個校區(qū)，占地面積1436畝，建筑面積57.74萬平方米，教學科研儀器設備總值1.55億元，館藏紙質圖書205.54萬冊、期刊800余種，擁有電子圖書148萬種，數據庫34個?，F(xiàn)有本科專業(yè)63個，涉及文學、 歷史 學、經濟學、法學、理學、工學、農學、教育學、管理學、藝術學十大學科門類。面向25個省、自治區(qū)招生，全日制本專科在校生22193人。獲批國家級建設園區(qū)“山東菏澤國家農村產業(yè)融合發(fā)展示范園”（合作），擁有山東省重點學科3個、工程實驗室1個、工程技術研究中心1個、非物質文化遺產研究基地1個、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地1個、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個、實驗教學示范中心1個，山東省高等學校重點實驗室1個、人文社科研究基地1個

2016年青島旅游收入青島旅游收入占gdp

教師綜合能力評價 高職院校教師綜合能力評價:基點與...

摘 要：綜合能力評價對于高職教師專業(yè)化成長和高職院校發(fā)展具有重要價值?；趯Α霸u什么”、“是什么”、“參照什么評”和“怎樣評”的考量，本文首先論證了高職院校教師綜合能力評價指向的內容和這一評價的性質、特點，繼而基于這些特征、指向，對這項評價的指標體系和實施方式加以重點設計，使之具備較強的可操作性，實現(xiàn)其理論與實踐層面的有機結合。
關鍵詞：高職教師；綜合能力評價
作者簡介：史楓（1973-），男，山東巨野人，北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所助理研究員，主要研究方向為職業(yè)技術教育、人力資源開發(fā)等。

人才培養(yǎng)的質量水平關鍵取決于教師隊伍的水平狀況。在高職教育快速發(fā)展的進程中，高職院校教師隊伍建設成為一項長期而艱巨的任務，而能力建設與發(fā)展又是師資隊伍建設的核心。由于評價具有導向、激勵和促進等功能，通過能力評價，全面把握高職院校教師綜合能力的現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)和診斷存在的問題與不足，尋求改進和提升的手段策略，對于高職院校教師隊伍建設和管理具有顯著價值，十分有利于教師成長和高職院校的發(fā)展。

一、高職院校教師綜合能力評價的指向

“評什么”是任何評價的基礎性問題，高職院校教師綜合能力評價也不例外。這一評價針對的是教師應當具備哪些能力和具備到什么水平，合理能力的結構由什么決定，而綜合能力應具體包括哪些方面，各自的內涵如何界定需要首先加以明確。
（一）高職院校教師的職業(yè)性質與要求
高職教育培養(yǎng)面向生產、服務、建設和管理一線的具有較強應用能力的高層次技能型人才，在本質上要求高職院校教師具有“雙師”素質，具有一定行業(yè)背景，注重工學結合，在同企業(yè)的密切聯(lián)系中不斷提高自身能力素質。高職教育既是高等教育，具有高等性，又是職業(yè)教育，具有職業(yè)性，從而高職院校教師除在一般意義上具有教師特質外，也有其獨到的內在要求。概括起來，高職院校教師的職業(yè)性質與要求有如下幾點：
1.技能傳授者。高職院校培養(yǎng)知識技能型、技術技能型或復合技能型人才，高職院校教師首先扮演的是技能傳授者的角色。作為技能傳授者，高職院校教師自身必須掌握有關專業(yè)或職業(yè)崗位的技能，還要具有傳授這些技能的能力、技巧和方法。
2.職業(yè)實踐者。高職院校教師作為培養(yǎng)學生職業(yè)技能的具體實施者，扮演著“教師”、“組織者”、“咨詢者”、“師傅”等多重角色，如果沒有職業(yè)背景，不具備相應職業(yè)（專業(yè)）崗位的實踐經歷，不可能完成培養(yǎng)學生職業(yè)技能的教學任務。難以想象，一個教烹調的專業(yè)課教師，自己從未“烹調”過，教出的學生卻能烹調出美味佳肴。因此，高職院校教師需要在相關職業(yè)親身經歷過，在一定的職業(yè)崗位上真正實踐過。
3.行業(yè)聯(lián)系者。校企合作、工學結合是高職人才培養(yǎng)的根本途徑，高職院校教師作為人才培養(yǎng)的直接實施者，必須同行業(yè)企業(yè)保持常態(tài)性的密切聯(lián)系。作為行業(yè)聯(lián)系者，高職院校教師要深入行業(yè)企業(yè)，積極關注相關產業(yè)發(fā)展態(tài)勢、產品升級、技術更新、人員結構發(fā)展和人才需求變化等，并把從企業(yè)帶回的信息及時運用于課程開發(fā)和教學改革。
4.應用性研究者。在教學和科研二者的關系上，高職院校教師無疑要偏重于教學，但并不意味著可以忽略科研。相對于中職教師，承擔科研任務不斷提高科研素養(yǎng)是高職教師的一個重要特點。高職院校教師如果缺少科研意識，不進行科研實踐，從長遠看教學工作也不可能做好，因此高職教師要努力做一個研究型的人?；诟呗毥逃亩ㄎ缓桶l(fā)展階段，高職院校教師開展科研工作應側重于應用性研究，注重將科研成果較快轉化為生產力，集科研、教學和生產于一體，將生產、管理、服務知識和能力吸收內化，并能有效地再現(xiàn)、傳授給學生。
5.自主學習者。學習型社會要求每一個人都是終身學習者，高職院校教師必須做一個學習型的人?，F(xiàn)代科學技術不斷發(fā)展，新知識、新工藝、新方法不斷涌現(xiàn)，學生獲得知識的渠道也越來越多，教師作為知識的唯一傳播者的地位已經動搖。因此，基于職業(yè)生涯規(guī)劃和教師專業(yè)化發(fā)展的需要，高職院校教師必須在教育理論與技術、教學方法、專業(yè)理論、專業(yè)技能等方面持續(xù)提升，自主學習和發(fā)展。
（二）高職院校教師綜合能力的構成和內涵
基于高職院校教師的職業(yè)性質和其內在要求，高職教師必須發(fā)展為一個綜合能力的“載體”，否則在根本上無法勝任高職教育的人才培養(yǎng)和具體教學任務。通過全面分析和歸納，高職院校教師最為突出的是必須具備五個方面的能力，即教學傳授能力、專業(yè)實踐能力、方法與工具能力、科研與發(fā)展能力以及社會行為能力。對它們各自的內涵界定如下：
1．教學傳授能力――實施一定教學任務，達到既定教學目標，實現(xiàn)預期教學效果的能力，主要包括 教學設計 、教學實施、教學評價等方面的能力。
2．專業(yè)實踐能力――在一定專業(yè)范圍內，從事相關工作領域或職業(yè)崗位的能力水平，尤其包括實際操作能力、動手能力、具體工作情境下的應變能力。
3．方法與工具能力――有效分析問題、把握問題解決路徑和方案的能力，運用信息技術、網絡技術、計算機工具的能力，教學器具等的應用能力。
4．科研與發(fā)展能力――在一定專業(yè)內同企業(yè)生產經營密切結合的應用性研究能力，教學研究和課程開發(fā)的能力，終身學習能力、專業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展能力。
5．社會行為能力――基于教師職業(yè)需要的同學生、同行、領導、企業(yè)界人士等的社會交往能力，包括溝通能力、協(xié)調能力、沖突處理能力、團隊協(xié)作能力等。
上述五個方面的能力，構成高職院校教師綜合能力的主體方面，其中教學傳授能力和專業(yè)實踐能力是核心，是高職院校教師言傳身教培養(yǎng)學生，發(fā)揮和實現(xiàn)自身崗位職能的直接仰賴；方法與工具能力和社會行為能力是依托，是其他能力得以發(fā)揮的重要基礎；科研與發(fā)展能力是后盾，是教師整體能力素質不斷提升，圍繞一定專業(yè)化發(fā)展方向持續(xù)前進的不竭源泉。

二、高職院校教師綜合能力評價的內涵與特征

所謂評價實際上是一個價值判斷、發(fā)現(xiàn)與系統(tǒng)挖掘的過程，教師綜合能力評價是教師評價的一種形態(tài)。而教師評價，則是在一定教育價值觀的指導下,根據教師面向的教育對象和所應承擔的任務,結合其專業(yè)特點,對教師在教育教學活動中的表現(xiàn)和效果、教師勝任力及其專業(yè)發(fā)展能力作出的價值判斷過程,其目的在于提高人才培養(yǎng)效能和促進教師的專業(yè)發(fā)展。除能力評價，教師評價還包括教學評價、績效評價等，還可分為獎懲性評價和發(fā)展性評價?？茖W把握高職院校教師綜合能力評價的內涵與特征，是真正實施這一評價的重要前提。
（一）高職院校教師綜合能力評價的內涵
高職院校教師綜合能力評價以教師能力提高和教學質量改進為目標，通過對職業(yè)院校教師教學傳授能力、專業(yè)實踐能力、社會行為能力等的狀況進行客觀考察，發(fā)現(xiàn)和診斷在綜合能力方面存在的優(yōu)勢和不足，在評價過程和反饋中給予指導和建議，并采取提高教師綜合能力的針對性策略與方案，促進教師教育教學理念、教學設計和授課能力、專業(yè)實踐技能的提高和改進，在達到教師專業(yè)化發(fā)展的同時，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)質量水平的持續(xù)提升。這一評價以教師能力為核心，以教師專業(yè)發(fā)展為理念，是發(fā)展性而非獎懲性，形成性而非終結性，交互式而非單向式，努力突出教師（被評價者）的主體地位。同時，評價立足現(xiàn)在，面向未來，不僅注重教師的現(xiàn)實能力表現(xiàn)，更重視教師的未來能力發(fā)展，積極促進教師的專業(yè)成長。
（二）高職院校教師綜合能力評價的特征
高職院校教師綜合能力評價除了具有教師評價通常具有的導向性、可行性、反饋性、教育性的特點以外，作為一項形成性、診斷性評價，還具有若干突出特征。
1．發(fā)展性。這是從評價目標而言的。高職教師綜合能力評價的出發(fā)點是教師能力的提高與發(fā)展。這一評價十分注重過程和細節(jié)，受評教師在評價過程中就能厘清認識、更新觀念和發(fā)現(xiàn)不足，從而有所提高。而評價后實施的能力提升策略和針對性培訓更能全面促進教師成長。
2．非獎懲性。高職教師綜合能力評價作為一項形成性評價，評價的結果不用于獎勵或懲罰。一定意義上，這種評價也是非競爭性的，它注重縱向比較勝于橫向比較。
3．主體多元性。高職教師綜合能力評價是一項立體式多層面評價，既有教師自評、學生評價、同行評價，還有管理人員評價、企業(yè)人士評價和外部專家評價，從而評價的主體表現(xiàn)為多元化。
4．*性、參與性。在綜合能力評價中，評價對象與評價主體是平等的，有時甚至是合而為一的，受評對象受到充分尊重，可充分表達個人意見、看法，并受到重視。作為評價對象，受評教師不是被動而是主動地參與到評價的全過程，其參與深度和全面性如何決定著評價的最終收效。另外，評價目標和評價過程是公開的，便于教師以一種不設防的輕松心態(tài)參與。
5．合作性。評價主體和評價對象之間是一種合作關系，而評價的非獎懲性是雙方合作的重要基礎。合作性在評價中表現(xiàn)為彼此之間的良好溝通和積極反饋等。

三、高職院校教師綜合能力評價的指標

評價指標是實施評價的參照，是進行科學評價的關鍵要素，是評價體系的核心構成。作為一項多層面、復合式評價，高職院校教師綜合能力評價在整體設計上突出了對評價指標的確立和全面把握。
（一）確立評價指標的原則
科學性原則高職院校教師綜合能力評價指標要符合高職教育的發(fā)展規(guī)律、特點及教師工作本質因素的構成和內在聯(lián)系,每項評價指標都應具有準確、科學的涵義和相對獨立的內容,且易于評價者把握。
客觀性原則評價指標應真實地反映高職院校教師的現(xiàn)實發(fā)展水平與狀況,要進行實際調研，指標的制定一定要參考高職教師群體的意見，或者吸納一定數量高職教師直接參與指標研討。
多方參與原則 教師綜合能力評價是一個多元主體的評價，評價指標制定上應由職教專家、教學研究人員、企業(yè)專家、資深教學管理人員、高職教師等共同研討商定，可以采取先頭腦風暴，再由專家組核心成員匯總取舍，最后確立指標體系。
可操作性原則評價指標的可操作性是實施評價的必備條件，操作性差,評價內容就難以實施,因此,評價指標應盡可能完備、具體、易于理解和簡便易行,具有良好的可操作性。
實效性原則作為一項發(fā)展性、診斷性評價，對高職教師綜合能力評價的最終目的是深化高職教育教學改革,提高教學水平和人才培養(yǎng)質量,因此,評價指標不僅要成為檢驗高職院校教師綜合能力素質，達成預期教學工作質量的客觀標準,而且還要體現(xiàn)教學工作改革的方向,成為教師為之努力的目標。
（二）評價指標的構成與內容
以教學傳授能力、專業(yè)實踐能力、方法與工具能力、科研與發(fā)展能力、社會行為能力等五個能力作為一級指標，遵循上述指標制定原則，在每個一級指標之下分別設立4至6個二級指標，并對二級指標的內容加以闡釋；然后對一級和二級指標分別賦予相應的權重，形成以下關于高職院校教師綜合能力評價的指標體系（專業(yè)實踐能力以汽車維修專業(yè)為例）。

（三）關于評價指標的說明
1．在指標體系中，指標內容即為評分點，評分點的有無和程度高低乃是打分的關鍵依據。
2．四個評價等級中，A表示“優(yōu)”（100―86分）；B表示“良”（85―71分）；C表示“中”（70―60分）；D表示“差”（59―0分）。
3．由于針對專業(yè)實踐能力的評價主要采用實操測試的方式進行，因此專業(yè)實踐能力的二級指標及內容因專業(yè)而不同，而且應由教研人員、教師、企業(yè)專家研討制定。上述指標體系中專業(yè)實踐能力的評價以汽車維修與應用專業(yè)為例。
4．教師綜合能力評價是一個多元主體評價，評價主體中甚至包括學生，但上述指標主要適合于專家使用。

四、高職院校教師綜合能力評價的方式

（一）多元化評價主體密切結合。采取360°評價，評價的主體不僅包括專家和教學管理人員（管理者），還包括教師自身（自評）、教師同行和學生，而評價專家不僅有職教專家還有企業(yè)專家，并把企業(yè)專家作為多元評價主體的關鍵性一元。如此，把高職院校教師綜合能力評價設計成一項以教師自評為基礎，以教師同行、管理者和學生評價為參考，突出發(fā)揮專家作用，多層面專家密切配合最后形成評價結論的發(fā)展性評價。

注：箭頭代表信息流動方向；“專家”指向“受評教師”的箭頭表示評價反饋。
（二）以定性為主，多樣化評價方式配合使用。這些評價方式包括課堂觀摩、教師訪談、教師和學生問卷、實操測試和筆試等。其中，課堂觀摩主要用來評價教學傳授能力，實操測試主要用來評價專業(yè)實踐能力，筆試主要用來評價方法與工具能力，而科研與發(fā)展能力、社會行為能力則通過評課、教師訪談、教師和學生問卷等評價方式綜合體現(xiàn)。

上圖詮釋了高職教師綜合能力評價中各種評價方式的運用指向和結合，不難發(fā)現(xiàn)這是一項立體式綜合性評價。其中，課堂觀摩環(huán)節(jié)的評價者是職教專家、企業(yè)培訓專家、教師同行和教學管理人員；教師問卷（針對受評教師）和學生問卷由職教專家設計和實施；教師筆試由企業(yè)技術專家和職教專家設計；教師訪談由職教專家和企業(yè)人力資源專家實施；實操測試則由企業(yè)培訓專家進行。
（三）以能力發(fā)展為中心，注重過程與反饋，構架閉環(huán)評價系統(tǒng)。高職教師綜合能力評價在運行上包括評價準備、評價實施、評價結果形成和評價反饋等幾個環(huán)節(jié)，它們共同構成一個以能力發(fā)展為中心的閉環(huán)評價系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，評價準備階段設計評價標準和整體評價方案，評價總結階段討論和形成評價結果，最后把評價結論和指導性建議反饋給受評教師。

為了區(qū)別于教師技能大賽或教師評比，真正達到著眼發(fā)展和過程中提高的目標，此項評價十分強調對細節(jié)的把握，重視對評價反饋的設計，注重評價全程中的專家指導。同時，充分保護好受評教師的成長積極性，評價得分不排名、不公布，而是把評分背后的依據和內容作充分反饋。
最后，通過評價診斷出教師在綜合能力發(fā)展上的強項和不足，提出能力改進和素質提高策略，為后繼進行的針對性教師培訓和教師能力開發(fā)提供方案依據。

1.青島旅游收入占gdp

地理歷史青島，中國東部重要的沿海城市，中國重要的經濟中心城市和港口城市，國家歷史文化名城和風景名勝區(qū)。青島是中國十大最具活力城市之一，中國十大商業(yè)城市之一，并榮獲企業(yè)家滿意獎。青島是首批全國文明城市之一。青島是兩個中國品牌之都在中國。青島是國家環(huán)境保護模范城市、國家衛(wèi)生城市和國家園林城市，榮獲中國人居環(huán)境獎。青島在2005年以公眾最向往的中國城市。青島是2008年第29屆奧運會的帆船比賽城市。帆船之都中國的。青島是中國14個沿海開放城市和8個國際會議城市之一。青島是中國重要的對外貿易港口之一。青島是中國重要的海洋科學研究基地。地理位置和自然環(huán)境青島位于山東半島南端(3535-3709#039;北緯11930-12100#039;東經)，在黃海之濱。青島是一座風景秀麗、氣候宜人的獨特海濱城市。全市海岸線(含島嶼海岸線)總長870公里，其中大陸海岸線730公里，占山東省海岸線的1/4。海岸曲折，岬角交錯。青島現(xiàn)轄七區(qū)五市，總面積10654平方公里，總人口740.9萬，其中市區(qū)1159平方公里，人口265.43萬。青島地處北溫帶季風區(qū)，屬溫帶季風氣候。由于市區(qū)海洋環(huán)境的直接調節(jié)和來自海洋表面的東南季風、洋流、水團的影響，還具有顯著的海洋性氣候特征?？諝鉂駶櫍瑴囟冗m中，四季分明。春季氣溫回升緩慢，比內陸晚一個月；夏天炎熱多雨，卻沒有暖氣；秋季天氣高，降水少；冬天風大氣溫低，持續(xù)時間長，但沒有嚴寒。歷史青島是一座歷史文化名城，是中國道教的發(fā)祥地之一。6000年前，這里就有人類存在和繁衍。即墨，當時山東省的第二個大市，建立于東周。秦始皇統(tǒng)一中國后，曾三次游覽青島膠南瑯琊臺。秦緒福率領船隊從瑯琊山航行到朝鮮和日本。漢武帝曾經在角門宮祭祀神和人在現(xiàn)在位于青島城陽區(qū)的布琪山，并在膠州灣附近的女谷山設立了九座明堂，供奉祖先。清朝末年，青島已經發(fā)展成為一個繁榮的城鎮(zhèn)，原名膠澳。1891年6月14日(清光緒十七年)，清*設防膠澳，這是青島建立的開始。1897年11月，德國以巨野教學案例。191

菏澤私立高中排名前十

菏澤私立高中排名前十：

1.菏澤明德學校

菏澤 明德中學 是2022年建立投入使用的職業(yè)高中和春考的綜合類學校，包含多個前沿專業(yè)，這所學校在生活條件、師資力量、教學安排甚至升學率等方面并不比菏澤一中或菏澤二中差太多，是頗具潛力的后起之秀。

菏澤明德學校剛剛建立投入使用，教學管理嚴格，師資力量強大，占地面積廣闊，風景怡人。也有不錯的優(yōu)惠政策和新生福利，是一所不錯的后起之秀的職高學校。

2. 單縣 湖西私立高級中學

單縣湖西私立高級中學是一所經省、市、縣教育行政部門批準并注冊的高級中學，是一所高考復讀學校，學校規(guī)模大、實力強。學校位于北環(huán)路與 105國道 交界處。學校由單縣第一中學全面托管。

3.山東省曹縣三桐中學

山東省曹縣三桐中學創(chuàng)建于1992年9月，高中部與小學部位于曹縣城青島路南段西側，東臨“羅蘭現(xiàn)代城”，距火車站臺1.5公里，初中部新校區(qū)位于普陀山路中段路東，交通方便，環(huán)境優(yōu)美，距離“八里灣風景區(qū)1.9公里”。

學?，F(xiàn)分為高中校區(qū)、初中部新校區(qū)初中部老校區(qū)和小學部校區(qū)四個校區(qū)。

4.菏澤思源學校

菏澤思源學校是菏澤市*批準建立、菏澤一中主導管理的一所民辦公助普通高中學校。學校以菏澤一中校友、著名教育家 何思源 先生的名字命名。

學校由菏澤一中選派現(xiàn)任優(yōu)秀干部，班主任和骨干教師組成教育管理和教學教研團隊，秉承菏澤一中 教育理念 ，與菏澤一中充分共享優(yōu)質教育、教學、教研資源。

學校借智引力，簽約國內著各特級教師任教，指導課堂教學，引領教師發(fā)展，提升教學品質。學校將與國內國際優(yōu)質學校結盟，立足國內教改前沿，互派教師交流任教，共建共享課程資源。

5.曹縣私立高中

曹縣私立高中學創(chuàng)建于1956年，是一所文化底蘊深厚、辦學條件優(yōu)越、 管理科學 規(guī)范的市重點中學。學校占地130畝，分本部和西院兩個校區(qū)。現(xiàn)有64個教學班，在校生4600人，教職工280人。50多年來，學校為高等院校輸送了大批優(yōu)秀人才，為社會培育了數以萬計德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO者。

6.曹縣蘇教實驗高級中學

曹縣蘇教實驗高級中學系江蘇教育集團的直營學校,?是一所“高標準、高起點、高質量、封閉寄宿制、準軍事化管理”的集初中、高中一體的現(xiàn)代化、規(guī)范化學校。

7.菏澤私立曹州實驗中學

菏澤私立曹州實驗中學是一所具有現(xiàn)代化氣息的省級特色普通高中。學校坐落于 山東菏澤 牡丹區(qū)，學校整體布局合理，環(huán)境幽雅，綠樹常青，花壇四季芬芳，草坪綠意盈盈，是修身求知的理想場所。

8.菏澤市經緯 私立學校

菏澤市經緯私立學校是當地知名的私立校、民辦校私立高中。學校堅持“以人為本”的教育思想，以傳承創(chuàng)新校園文化為切入口，以“健康身心、現(xiàn)代文明、厚博知識、自主發(fā)展”為育人目標，實施陽光德育的育人方略。

9.菏澤大同中學

菏澤大同高中是隸屬于大同鐵路分局的一所最早的完全中學。創(chuàng)建于1956年9月，1978年被大同市和 北京鐵路局 列為重點中學。下面通過校址變遷、建制沿革、辦學條件不斷改善、教學業(yè)績穩(wěn)步提高、特色教育碩果累累、聲譽四起前程似錦等六個角度看 鐵一中 的發(fā)展。

10.菏澤外國語學校

菏澤奇諾外國語學校是 定陶區(qū) 人民*重點項目， 根據菏澤教育發(fā)展需求，由區(qū)*批準設立的一所從小學到初中 九年一貫制 雙語學校，學校直屬定陶區(qū)教育局管理。

以上內容參考 百度百科——菏澤

2021年山東菏澤高中階段學校招生工作意見

各縣區(qū)教體局、人力資源和社會保障局，市開發(fā)區(qū)、高新區(qū)社會事業(yè)發(fā)展中心，市直各普通高中、中等職業(yè)學校、技工院校：

現(xiàn)將《菏澤市2021年高中階段學校招生工作意見》印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。

菏澤市教育局菏澤市人力資源和社會保障局

2021年4月29日

菏澤市2021年高中階段學校招生工作意見

為深化基礎教育綜合改革，推動素質教育深入實施，加快推進初中學業(yè)水平考試與高中階段學校招生制度改革，根據上級有關文件要求，結合我市實際，現(xiàn)就2021年高中階段學校招生工作提出以下意見。

一、指導思想

以*新時代中國特色社會主義思想為指導，統(tǒng)籌管理全市高中階段學校招生工作，促進高中階段教育協(xié)調健康發(fā)展；積極穩(wěn)妥推進高中階段學校招生制度改革，充分發(fā)揮評價的導向功能，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展；深化基礎教育課程改革，完善學生綜合素質評價體系，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

二、招生辦法

全市高中階段學校招生工作在市*的領導下，市教育局建立職業(yè)教育與普通教育統(tǒng)一的高中階段學校招生錄取工作平臺（以下簡稱平臺,網址為 ），統(tǒng)籌管理高中階段學校招生考試工作，負責初中學業(yè)水平考試的命題、考試巡查、閱卷及錄取等工作，市教育局、市人社局有關科室做好相關工作。各縣區(qū)教育行政部門在市教育局的指導下，負責組織初中學生綜合素質評價、考查科目測試及學業(yè)水平考試等工作；技工院校在市人社局指導下開展招生工作，并統(tǒng)一納入招生錄取工作平臺。

三、招生范圍

各縣區(qū)普通高中學校只面向本縣區(qū)招生，非經市教育局批準，不得跨區(qū)域招生，嚴禁學校提前招生、超計劃招生、擅自招生。民辦普通高中學校在第一次錄取結束后招生計劃未完成的情況下可申請面向全市招生，并納入市、縣區(qū)統(tǒng)一管理。菏澤第一中學及牡丹區(qū)的普通高中學校面向牡丹區(qū)、開發(fā)區(qū)、高新區(qū)招生，菏澤市定陶區(qū)萬福實驗學校面向牡丹區(qū)、定陶區(qū)、開發(fā)區(qū)、高新區(qū)招生。

職業(yè)院校面向全市招生。

四、招生計劃

學校本年度招生計劃由市、縣區(qū)在綜合考慮各學校辦學規(guī)模、辦學條件、師資力量、職普比和嚴格控制大校額、大班額等因素的基礎上審核確定。計劃一經審定，不再予以增補。

菏澤市2021年普通高中學校招生計劃為73270人，其中，菏澤第一中學面向全市招收國際班160人、足球班80人；單縣第一中學面向全市招收排球班60人；鄆城縣第一中學面向全市招收音樂班30人；根據《菏澤市人民*山東大學戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，山大附中實驗學校面向全市（不含定陶區(qū)）自主招生100人。中等職業(yè)學校、技工院校中級班、技工學校“3+2”高級技工班招生計劃共為38085人，五年制高等師范教育招生計劃2010人，五年制高職招生計劃2689人，三二連讀高職招生計劃5781人?！?+4”本科院校招生計劃按省教育廳要求另文下達，詳情請登錄菏澤市中招平臺查詢（網址為 ）。

各縣區(qū)要在填報志愿前對外發(fā)布在本縣區(qū)招生的學校、計劃和經發(fā)改部門核定的收費標準等信息。招生學校要做好招生簡章的發(fā)布。

五、普通高中學校指標生分配

普通高中學校繼續(xù)實行指標生計劃招生制度，初中學校本學區(qū)的在籍應屆畢業(yè)生均具有指標生資格，指標生計劃不低于公辦優(yōu)質普通高中學校本年度招生計劃數(不含自主招生、國際班、足球班、排球班、書法班)的60%。

本年度參與指標生招生的普通高中學校共有12所，分別是菏澤第一中學、菏澤市第二中學、曹縣第一中學、單縣第一中學、成武縣第一中學、成武縣第二中學、巨野縣第一中學、鄆城縣第一中學、鄄城縣第一中學、定陶區(qū)第一中學、東明縣第一中學和東明縣實驗中學。

指標生名額分配范圍僅限于普通高中學校所在縣區(qū)的初中學校（含民辦）。菏澤第一中學、菏澤市第二中學指標生計劃由市教育局依據牡丹區(qū)、開發(fā)區(qū)、高新區(qū)各初中學校2018級學生建籍人數比例進行分配。

各縣區(qū)教育行政部門在對本轄區(qū)各初中學校進行學校管理水平評估的基礎上制定指標生分配計劃，認真填寫《菏澤市2021年普通高中學校指標生計劃分配表》，并于5月21日前報市教育局批準后，將名額分配到各初中學校。對嚴重違背教育規(guī)律、違反辦學行為規(guī)范、加重學生課業(yè)負擔并因此受到教育行政部門處罰的初中學校，調減其指標生分配名額。

各縣區(qū)要加強對指標生資格的審查，初中學校要將享受指標生資格的學生名單在校園網和校內進行公示，并設立舉報*和電子信箱，公示時間不少于7天。對弄虛作假的學校，除取消其弄虛作假的指標生名額外，扣除下一年相應的指標生計劃，并全市通報批評；對弄虛作假的學生，取消錄取資格。音、體、美等特長生不參與指標生招生。

六、招生依據

2021年高中階段學校招生以初中學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價結果為依據進行錄取。

(一)語文（含傳統(tǒng)文化）、數學、英語（含聽力）、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、信息技術、實驗操作技能（物理、化學、生物）等學科作為初中學業(yè)水平考試的考試科目，采用實際分數和A、B、C、D四個等級表達。各科具體分值為：語文120分、數學120分、英語120分、物理70分、化學50分、生物50分，道德與法治50分、歷史50分、地理50分、信息技術30分、體育與健康60分、實驗操作技能30分，總分為800分。等級確定辦法為：考試科目等級按照實際分數達到滿分的一定比例劃分為A、B、C、D四個等級。實際分數達到滿分的90%（其中語文、道德與法治達到85％）及其以上者，記錄為A等；達到75%至89%（語文、道德與法治達到75%至84％）記錄為B等；達到60%至74%記錄為C等；59%及其以下記錄為D等。

信息技術、體育與健康、實驗操作技能3個科目由縣區(qū)教育行政部門按照市教育局制定的指導意見組織實施，5月31日前完成考試成績上報工作。

聽力殘疾考生英語聽力免試工作按照《菏澤市教育局關于聽力殘疾學生參加初中學業(yè)水平考試免外語聽力考試的通知》（菏教基函〔2016〕2號）規(guī)定執(zhí)行。

（二）音樂、美術、綜合實踐等三學科作為初中學業(yè)水平考試的考查科目，由縣區(qū)教育行政部門制定考查指導意見，初中學校組織實施?？疾榭颇砍煽円缘燃壏绞匠尸F(xiàn)，分A、B、C、D四個等級，各等級的比例由縣區(qū)教育行政部門自行確定。綜合素質評價等級由各初中學校按市教育局《關于印發(fā)菏澤市初中學生綜合素質評價方案的通知》（菏教基字〔2016〕16號）要求和縣區(qū)有關規(guī)定進行評價。各初中學校在組織考查科目測試和綜合素質評價時，要實行陽光作業(yè)，做到公正、公平、公開。各縣區(qū)要將學生的音樂、美術、綜合實踐三項考查等級和綜合素質評價等級賦予一定的分值計入招生總成績，各科賦予分值的多少由縣區(qū)自定，總分值為30分?？疾?、評價和成績上報工作須在5月31日前完成。

（三）藝體等特長生招生工作由招生學校自行組織。招收特長生的學校只能在規(guī)定的招生范圍內招收具有我市學籍的應屆初中畢業(yè)生，只能對學生進行特長測試或考查，學生的科學文化素質及基礎素養(yǎng)以學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價結果為依據。招生學校的特長生招生方案報所在縣區(qū)教育行政部門審批后組織實施。各縣區(qū)要統(tǒng)籌安排轄區(qū)內各招生學校的特長測試或考查時間。

七、招生程序

（一）報名。

1.報名時間：全市統(tǒng)一使用平臺網上報名，時間為4月8日-11日。

2.報名條件：具有我市學籍或戶籍的應屆初中畢業(yè)生；具有我市戶籍未被高中階段學校錄取過且畢業(yè)時間不超過一年的往屆初中畢業(yè)生。

除應屆初中畢業(yè)生外的各類在校生不得報考。

五年制高師、五年制高職和三二連讀高職院校只招收應屆初中畢業(yè)生。

3.報名地點：具有我市學籍的應屆初中畢業(yè)生選擇學籍所在學校作為報名地點。具有我市戶籍的往屆初中畢業(yè)生和具有我市戶籍外地回菏的應屆初中畢業(yè)生選擇戶籍所在縣區(qū)作為報名地點，報名結束后，由各縣區(qū)進行資格審查，審查通過后方可參加考試。

4.志愿設置：共設置五個批次。

批次一為“3+4”本科院校志愿、設2個學校志愿。本批次志愿為平行志愿。

批次二為五年制高師院校和有學前教育專業(yè)的五年制、三二連讀高職院校志愿，設3個學校志愿，五年制高師院校設2個專業(yè)志愿，五年制、三二連讀高職院校設1個學前教育專業(yè)志愿。本批次志愿為平行志愿。

批次三為普通高中學校和中等職業(yè)學校職教高考班志愿，具體設置與填報要求由各縣區(qū)根據本地實際情況自行確定。

批次四為五年制、三二連讀高職院校和技工院校三二連讀高級技工班志愿，設3個學校志愿，每個學校設2個專業(yè)志愿（不含學前教育專業(yè)）。本批次志愿為平行志愿。

批次五為中等職業(yè)學校和技工院校志愿，設1個學校志愿。

5.各初中學校要提前做好考生志愿填報及考試培訓指導等工作，讓考生知曉志愿填報和考試有關要求。志愿須由考生本人填報，考生本人和監(jiān)護人簽字確認，存檔備查。任何學校和個人不得強迫、替*生填報志愿?？忌捅O(jiān)護人對所填報的志愿負全部責任，一經錄取，一律不退檔不換錄。

（二）初中學業(yè)水平文化課考試。

2021級初中學生學業(yè)水平文化課考試由縣區(qū)教育主管部門統(tǒng)一組織，時間為6月15日-17日，具體時間安排見下表：

考試結束后，各縣區(qū)按規(guī)定時間將各科試卷送至市教育局指定地點。市教育局組織專人進行網上閱卷。7月2日，市教育局發(fā)布成績。考生如對成績有疑問，可于7月3日前提出復查申請，由任課教師和班主任簽字，學校蓋章后報縣區(qū)教育主管部門?？h區(qū)教育主管部門按照姓名、查詢學科及成績（申請多科復核的按成績估差大小排序）整理匯總蓋章后，連同Excel電子版于7月3日上午12點前報市教育局。

（三）錄取與注冊。

1.招生錄取工作由市教育局統(tǒng)一組織各縣區(qū)及招生學校，按照“3+4”本科院校，五年制高師院校和五年制、三二連讀高職院校的學前教育專業(yè)，普通高中學校、職教高考班，五年制、三二連讀高職院校的非學前教育專業(yè)和技工院校高級技工班，中等職業(yè)學校和技工學校批次順序，采取“報一批，錄一批，批次清”的方式，根據考生志愿通過平臺擇優(yōu)錄取。如本批次招生計劃未完成，實行征集志愿填報及補錄，征集志愿補錄工作結束后，再進行下一批次的志愿填報及錄取工作。

2.普通高中學校采取先錄取統(tǒng)招生，再錄取指標生方式。在錄取指標生時，先以各招生學校統(tǒng)招生分數線為各自參考分數線，指標生在不低于參考分數線100分內，按分配到各初中學校的指標生名額從高分到低分錄取，未達到錄取條件的指標生名額收回，收回的指標生名額按統(tǒng)招生錄取。

3.初中后高師、高職院校按照初中學業(yè)水平考試總成績進行錄取。師范類專業(yè)按1:1.2比例投檔，須參加院校的面試合格后擇優(yōu)錄取，根據《山東省教育廳關于進一步做好初中起點高等師范教育工作的通知》（魯教師字〔2019〕4號），總成績低于415分的考生，不得報考師范類專業(yè)院校。

4.社會人員報考中等職業(yè)學校的，可實行注冊入學，由中等職業(yè)學校報平臺備案錄取。

5.普通高中學校錄取資格線設定為415分。除藝體類特長生外，普通高中學校不得錄取總成績低于錄取資格線的考生。

6.被普通高中學校、中等職業(yè)學校和技工院校錄取的考生由錄取學校發(fā)放錄取通知書。被初中后高師、高職院校錄取的考生按省教育廳要求辦理?？忌鷪蟮巾氈射浫W校提供。

7.新生應按時到校報到，按照規(guī)定程序辦理入學手續(xù)。因特殊情況不能如期報到，須持有關證明及時向學校請假。新生如在規(guī)定報到時間結束兩周后仍未到校辦理手續(xù)且未向學校請假，除因不可抗力等事由外，取消其入學資格。

8.9月15日前，各縣區(qū)將各高中階段學校未報到學生名單報市教育局基礎教育科或職業(yè)教育與繼續(xù)教育科備案。因錄取考生未報到空出的招生計劃，不再遞補。新生報到后，縣區(qū)教育行政部門要及時向市教育局申請注冊學籍，市教育局按照有關規(guī)定根據平臺錄取情況對新生進行學籍注冊。新生注冊學籍時，如發(fā)現(xiàn)采取舞弊、弄虛作假、頂替他人學籍等不正當手段騙取入學資格或屬違規(guī)招生的，不予注冊；新生超出規(guī)定注冊時限還未申請注冊的，不再注冊。

（四）牡丹區(qū)、開發(fā)區(qū)、高新區(qū)招生。三區(qū)在普通高中學校招生工作中統(tǒng)招生實行統(tǒng)一錄取分數線。

（五）自主招生、國際班、足球班和排球班等各類特長班招生。自主招生、國際班、足球班和排球班等各類特長班招生實行單獨錄取、單獨編班，實施方案由招生學校制定，嚴格按照批準公布的招生計劃進行招生，不得擅自突破招生計劃，不得擅自招收未達到普通高中錄取資格線的考生。于5月14日前報市教育局批準后組織實施。自主招生、國際班、足球班和排球班等各類特長班錄取名單應于7月5日前報市教育局。

(六）中等職業(yè)學校職教高考班招生。各縣區(qū)中職學校只面向本縣區(qū)招生。市直和牡丹區(qū)中職學校面向牡丹區(qū)、開發(fā)區(qū)、高新區(qū)招生。職教高考班錄取分數線不低于普通高中錄取資格線。

八、特殊考生優(yōu)待政策

按照省、市有關文件規(guī)定，符合以下項目的具有我市學籍的應屆初中畢業(yè)生在今年錄取時給予優(yōu)待：

1.歸僑、歸僑子女、華僑子女及港、澳、臺考生總分增加10分（歸僑、歸僑子女、華僑子女特殊考生代碼為“1”，港、澳、臺考生特殊考生代碼為“2”）。

2.少數民族考生總分增加10分（特殊考生代碼為“3”）。

3.軍人子女考生（現(xiàn)役軍人的子女、烈士子女、因公犧牲和病故軍人的子女）按《菏澤市軍人子女教育優(yōu)待辦法>實施細則》（菏政聯(lián)〔2012〕1號）文件規(guī)定執(zhí)行。根據*中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《組建國家綜合性消防救援隊伍框架方案》（*〔2018〕50號）要求，消防救援人員子女繼續(xù)享受軍人子女同等待遇。具體標準為：

（1）駐國家確定的三類（含三類）以上艱苦邊遠地區(qū)和西藏自治區(qū)，*總部劃定的二類（含二類）以上島嶼部隊的軍人子女，以及在飛行、潛艇、航天、涉核等高風險、高危害崗位工作的軍人子女，烈士子女，可憑軍人所在團級以上單位政治機關或縣級以上人民*民政部門出具的證明，經當地人民*教育行政部門審核批準，按照當年錄取分值10%的標準，降低分數錄?。ˋ類軍人子女特殊考生代碼為“4”）。

（2）作戰(zhàn)部隊、駐國家確定的一類、二類艱苦邊遠地區(qū)和*總部劃定的三類島嶼部隊軍人子女和因公犧牲軍人子女，一至四級殘疾軍人子女，以及平時榮獲二等功或者戰(zhàn)時榮獲三等功以上獎勵的軍人子女，可憑軍人所在團級以上單位政治機關或縣級以上人民*民政部門出具的證明，經當地人民*教育行政部門審核批準，按照當年錄取分值5%的標準，降低分數錄?。˙類軍人子女特殊考生代碼為“5”）。

（3）駐一般地區(qū)部隊的軍人子女，可憑軍人所在團級以上單位政治機關出具的證明，經當地人民*教育行政部門審核批準，按照當年錄取分值4%的標準，降低分數錄?。–類軍人子女特殊考生代碼為“6”）。

4.以《山東省人口與計劃生育條例（2016年修訂）》頒布施行為界限，對政策調整前的獨生子女類考生繼續(xù)執(zhí)行《關于全面建立人口和計劃生育利益導向政策體系的意見（試行）》（菏發(fā)〔2009〕12號）“獨生子女和農村合法生育兩女絕育家庭的子女總成績加10分”的規(guī)定。具體辦理程序嚴格按照《關于進一步做好中招計劃生育加分工作的緊急通知》（菏人口發(fā)〔2013〕22號）規(guī)定執(zhí)行。對領取《獨生子女父母光榮證》后又生育的，由發(fā)證機關注銷光榮證，不再享受獨生子女加分政策；對政策調整后自愿只生育一個子女的，不再實行獨生子女加分政策（獨生子女特殊考生代碼為“7”，農村合法生育兩女絕育家庭子女特殊考生代碼為“8”）。

5.公安烈士子女，按照當年錄取分值10%的標準，降低分數錄取（特殊考生代碼為“9”）；公安英模和因公犧牲、一級至四級因公傷殘民警子女，按照當年錄取分值5%的標準，降低分數錄?。ㄌ厥饪忌a為“10”）。

6.給予新冠肺炎疫情防控一線立功受獎醫(yī)務人員子女教育政策照顧。根據山東省委辦公廳發(fā)布的《關于為疫情防控一線醫(yī)務人員辦好十二件實事的通知》要求，參照軍人子女 優(yōu)待辦法給予降分錄取。報考初中后五年制高等職業(yè)教育并達到當地最低錄取控制線的，按所報志愿直接錄取。人員名單以國家、省、市、縣表彰文件為準（特殊考生代碼為“11”）。

考生若同時符合以上多項項目，選其項，不累積計算。

特殊考生均需填寫《菏澤市2021年高中階段學校招生特殊考生登記表》，并經有關部門審核、蓋章后連同有關證件交畢業(yè)學校審核，學校要將符合條件的特殊考生的基本情況在校園網和校內公示，經公示無異議后，統(tǒng)一報縣區(qū)教育主管部門。縣區(qū)教育主管部門要認真審核，嚴格把關，并統(tǒng)一在本縣區(qū)網站進行二次公示?？h區(qū)、學校公示時間均不少于7天，公示時要設立舉報*和電子信箱。

九、切實加強管理，嚴肅招生紀律

（一）加強組織領導。全市高中階段學校招生工作涉及面廣，與廣大人民群眾的利益息息相關，社會關注程度高，各級教育行政部門要高度重視，切實加強對高中階段學校招生工作的領導。市教育局、市人社局成立菏澤市2021年高中階段學校招生工作領導小組，各縣區(qū)也要成立相應機構，按照統(tǒng)一部署和要求，切實做好協(xié)作配合，嚴格規(guī)范工作程序，確保招生考試工作的順利進行。要統(tǒng)籌做好疫情防控和招生考試組織工作，制定工作方案，保障好廣大考生、考試工作人員的生命安全和身體健康。要加強部門聯(lián)動，聯(lián)合衛(wèi)生健康、公安、工信、市場監(jiān)管、保密等部門，完善疫情防控、命題組織、考務安排等制度，制定完善工作應急預案，開展應急演練。

（二）嚴格考試管理。各級教育行政部門要加強對考生、教師、家長的考風考紀教育，加大宣傳力度，積極營造誠信應考的良好社會環(huán)境，杜絕作弊行為。要將考試原則上安排在標準化考點進行。要嚴肅考風考紀，加強考場管理，嚴把入場關，嚴防*現(xiàn)象發(fā)生，嚴防考生攜帶違規(guī)物品入場，嚴防考生舞弊，確?？荚嚬焦?。要進一步建立健全考務管理制度，加強從命題、制卷、運送、保管、分發(fā)、施考到閱卷全過程管理，認真檢查英語聽力設備、供電設備和閱卷設備，明確考試組織、閱卷評分、招生管理等機構和人員職責，簽訂工作責任書，確保責任落實到崗到人。加強試卷評分復核工作管理，明確每個學科試卷抽樣復核的具體數量和比例，并嚴格按照規(guī)定程序進行復核。要嚴格保密管理，嚴禁在連接互聯(lián)網的電腦上處理涉密試卷，做到保密信息不上網，上網信息不涉密。要嚴肅工作紀律，對在考試工作中造成試題失密泄密者，報名、考試和閱卷等過程中弄虛作假、徇私舞弊的單位和個人，依照有關規(guī)定，予以嚴肅處理。5月20日前，各縣區(qū)要開展一次中考考務管理排查，切實排除風險隱患，排查報告于5月25日前報市教育局。

（三）嚴肅招生紀律。各縣區(qū)、各招生學校要嚴格落實教育部“十項嚴禁”招生紀律，遵照國家和省市相關招生要求，不得擅自超計劃招生，不得超過規(guī)定班額招生，不得擅自擴大招生范圍，不得采取不正當手段招生，不得招收不符合錄取條件的學生，不得接收未按規(guī)定參加考試或已按規(guī)定程序被其他學校錄取的學生，不得擅自補錄學生。否則，對違規(guī)招收的學生一律不予注冊學籍，由此引起的一切后果由學校承擔。嚴禁各招生學校到初中學?；驅W生家中進行招生宣傳；嚴禁任何學?；蚪處?*生源，以代理、中介方式招生，或收受任何名義的經費、實物；嚴禁作虛假宣傳；嚴禁以各種名目亂收費。招生結束后，各縣區(qū)要逐校開展排查，重點排查曾經發(fā)生違規(guī)招生的學校，及時糾正和嚴肅查處各種違規(guī)違紀招生行為。嚴禁公辦學校與民辦學?；旌险猩?、混合編班；嚴禁以物質獎勵、虛假宣傳等不正當手段招攬生源；嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率，各縣區(qū)教體局也不得對學校中高考情況進行排名，或未經批準向學校提供非本校的中高考成績數據。對于造成不良影響或嚴重后果的學校，視情節(jié)輕重給予約談、通報批評、減少下一年度招生計劃、停止招生直至吊銷辦學許可證等處罰。對于在招生工作中弄虛作假、徇私舞弊和存在其他違紀違法行為的個人，一經查實，交由紀檢監(jiān)察司法部門依紀依法從嚴處理，對涉及弄虛作假等行為已被招錄入校的學生由招生學校一律予以清退。

（四）加強學籍管理。嚴格落實九年級下學期不允許轉學。在初中學業(yè)水平考試所在縣區(qū)以外普通高中學校注冊學籍的學生，不得以回原籍為理由辦理轉學。嚴禁出現(xiàn)人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現(xiàn)象。

（五）加強宣傳指導。各縣區(qū)和各招生學校、初中學校要通過多種形式，將今年中招工作的政策、程序進行廣泛宣傳，增強工作透明度，爭取社會各界的理解和支持。加強考試防疫教育宣傳，使考生和家長充分知曉、理解和支持各種考試和防疫要求。初中學校要將初中學業(yè)水平考試及高中階段學校招生錄取的有關政策以及各方責任印制成“明白紙”，一式兩份發(fā)放給考生和監(jiān)護人，由考生和監(jiān)護人簽字，初中學校留存一份備查，縣區(qū)教育行政部門要進行抽查，確保每一名考生及其監(jiān)護人都知曉相關政策要求。要設立公開*，做好群眾來電來訪工作，認真答疑解惑，主動接受廣大群眾監(jiān)督。堅持正確的輿論導向，嚴禁教育行政部門、初高中學校宣傳中考狀元和升學率或公布中考成績排名。市教育局、市人社局分別設立舉報*，負責處理高中階段學校招生工作中的違規(guī)違紀行為，市教育局*：5191061，5333184，5191089；市人社局*：5314090。

（六）開展風險隱患排查。各縣區(qū)要針對報名、考試、綜合素質評價、錄取等各個重要環(huán)節(jié)進行全面排查，梳理風險點，列出清單，制定預防措施和應急處置預案，及時發(fā)現(xiàn)和化解遇到的矛盾和問題。

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