吉林省第二實驗學(xué)校 吉林省第二實驗學(xué)校的師資力量
來源：好上學(xué) ??時間：2024-08-22
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吉林省第二實驗學(xué)校的師資力量
共有中學(xué)教師209名，小學(xué)教師183名，行政68人。其中專業(yè)技術(shù)人員412名，占教職工總數(shù)的 96% ；現(xiàn)任特級教師10 人；中學(xué)高級教師 58 人；中級教師（包括中小學(xué)） 122 人；全校教職工具有博士學(xué)歷 1 人；碩士學(xué)歷 21人；大學(xué)本科學(xué)歷 283 人；大學(xué)?？茖W(xué)歷 65 人，研究生課程班學(xué)歷 80 余人；全校 35 歲以下青年教師 261 人，占全校專業(yè)技術(shù)人員總數(shù) 63%。校舍布局合理，教學(xué)設(shè)備齊全，具有現(xiàn)代學(xué)府氣派。學(xué)校擁有長春市中小學(xué)一流的運動場，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間。
吉林省第二實驗學(xué)校的教學(xué)特色
在20年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校樹立起“打好基礎(chǔ)，辦出特色，在改革中創(chuàng)一流的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才”的辦學(xué)理念；確立了“實施優(yōu)質(zhì)教育，為每個學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想。
1997年學(xué)校被長春市教育局確立為辦學(xué)體制改革試點學(xué)校，在公辦學(xué)校國有性質(zhì)不變的前提下，實行“六三”學(xué)制與“五四”學(xué)制并存，中小學(xué)九年一貫制的辦學(xué)模式。憑借此優(yōu)勢，學(xué)校多方籌集資金，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造了充滿活力、寬松和諧、富有學(xué)習(xí)生活情趣的育人氛圍。
學(xué)校在努力辦好“實驗校、窗口校、示范校、特色?！鞭k學(xué)宗旨指引下，以人為本，為每個學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育的機會，為每個學(xué)生成人、成才、成功建構(gòu)平臺。全新的辦學(xué)理念培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀學(xué)生，千余名學(xué)生在各級各類大賽中獲獎，學(xué)校連續(xù)9年創(chuàng)造中考輝煌，有許多畢業(yè)生成為上一級學(xué)校的學(xué)生骨干，學(xué)校被譽為吉林省基礎(chǔ)教育的一面旗幟。
在教育工作方面，以德為先，學(xué)校構(gòu)建了以多種教育活動內(nèi)容為載體，學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的體驗教育新模式，把活動作為課程，讓學(xué)生在體驗中不斷成長。在科研工作上，學(xué)校倡導(dǎo)“活動中的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中的活動”，作為一所省級重點實驗校，學(xué)校先后承擔了國家、省、市各級科研課題19項。特別是在全國率先開展的潛能生教育的實驗，在全國教育界引起廣泛關(guān)注，取得了豐碩的成果，在全面優(yōu)化素質(zhì)教育方面對全國中小學(xué)整體改革發(fā)揮了示范作用，并與許多國家的學(xué)校進行了多次校際間友好往來。
根據(jù)教師的實際需求，學(xué)校組織開展系列“研培結(jié)合”活動，逐步形成了一支高素質(zhì)的教師隊伍。先后有40余名教師被授予國家、省、市各級榮譽稱號。現(xiàn)有國家級骨干教師5人，省級骨干教師15人，市級骨干教師42人，形成了約占教師總數(shù)40%的科研骨干隊伍。
吉林省第二實驗學(xué)校始終堅持“讓學(xué)生滿意，讓家長放心，讓社會認可”的辦學(xué)思想，不斷探索“高質(zhì)量、輕負擔”的教學(xué)之路，在全面優(yōu)化素質(zhì)教育方面真正發(fā)揮了省級實驗學(xué)?！按翱谛?、示范校、品牌校、旗幟?！钡淖饔谩W(xué)校先后獲得吉林省五一勞動獎狀獲得單位、吉林省教育系統(tǒng)先進單位、吉林省精神文明建設(shè)先進單位、吉林省健康教育促進示范校等20余項榮譽。
另外在2007年9月28日舉行的吉林省第二實驗學(xué)校高新校區(qū)落成典禮上確立了吉林省第二實驗學(xué)校兩部一區(qū)的格局即：吉林省第二實驗學(xué)校和吉林省第二實驗高新學(xué)校，吉林省第二實驗學(xué)校黃金設(shè)計院校區(qū).
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