高職教育中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展 【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字

好上學(xué)小編給大家?guī)?lái)了高職教育中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展 【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字相關(guān)文章，一起來(lái)看一下吧。

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• 1、高職教育中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展
• 2、【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字
• 3、全國(guó)高職高專(zhuān)院校排行榜2023

高職教育中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

高職教育中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

高校院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，打造高端會(huì)計(jì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國(guó)鮮明特色同時(shí)又不失國(guó)際水準(zhǔn)的品牌專(zhuān)業(yè)。

摘要：

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)輸出了越來(lái)越多專(zhuān)業(yè)性技能型會(huì)計(jì)人才。近些年，隨著高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的逐年增加，市場(chǎng)需求漸進(jìn)飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了低端會(huì)計(jì)人才過(guò)剩與高端會(huì)計(jì)人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據(jù)市場(chǎng)需求逐步調(diào)整教學(xué)培訓(xùn)模式，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)人才輸出與社會(huì)需求的良好對(duì)接，為社會(huì)提供真正需要的人才。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);高職教育;前景分析;教育體系

目前，我國(guó)有一半以上的高職院校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職教育體系中的位置可見(jiàn)一斑。然而我國(guó)傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教育方式明顯跟不上時(shí)代要求，出現(xiàn)人才與社會(huì)要求的矛盾就在所難免。對(duì)此，高職院校應(yīng)該立足當(dāng)前，改革會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)的弊端，創(chuàng)新教育模式。深入高職會(huì)計(jì)教育改革，首先就需要了解并且掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景，以便于制定有針對(duì)性的調(diào)整策略。

1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職院校發(fā)展迅速

與以往相比，近兩年我國(guó)高考人數(shù)出現(xiàn)整體下降趨勢(shì)，這在很大程度上造成了高校許多專(zhuān)業(yè)生源萎縮情況，然而高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展局勢(shì)與此形成鮮明對(duì)比，招生場(chǎng)面顯得異?；鸨３霈F(xiàn)此等差異的原因不外乎三點(diǎn):(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學(xué)門(mén)檻與學(xué)歷層次得到了一個(gè)中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對(duì)于學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)而言，相比烹飪、車(chē)間技工等專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)顯得更為“體面”;(3)會(huì)計(jì)作為一門(mén)傳統(tǒng)性職業(yè)，與其它冷門(mén)專(zhuān)業(yè)相比，更為人們所熟知。綜合以上三點(diǎn)分析，我們就不難理解為什么高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)如此“吃香”了。

1.2畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂(lè)觀(guān)

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)持續(xù)火爆發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)許多問(wèn)題，最明顯的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。盡管許多學(xué)生由于高職院校的低門(mén)檻性進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但學(xué)生在畢業(yè)之后將在很大程度上受到自身學(xué)歷以及專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的限制，從而不得不降低結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇比較低端的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作，例如出納、會(huì)計(jì)助理等。即使是這種低端類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求，企業(yè)每年給出的名額也是有限的;另外，社會(huì)市場(chǎng)往往需要高端型會(huì)計(jì)人才，而高職院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往滿(mǎn)足不了社會(huì)需求。畢業(yè)生低端會(huì)計(jì)輸出量遠(yuǎn)大于市場(chǎng)需求量，這種情況直接導(dǎo)致一半以上的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到對(duì)口工作。無(wú)奈之下，他們只能選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本無(wú)關(guān)的工作，甚至走向待業(yè)。

1.3高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性

高職院校在設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是重理論、輕實(shí)務(wù)，這樣的課程設(shè)置傾向嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。一方面，學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面比不上本科院校學(xué)生;另一方面，學(xué)生在掌握基本技能方面比不上中職學(xué)院學(xué)生。這使得高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生處于一個(gè)十分尷尬的局面，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.4應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)將會(huì)嚴(yán)重影響高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展

20世紀(jì)八九十年代，我國(guó)中職教育發(fā)展的風(fēng)生水起，為我國(guó)建設(shè)提供了不同類(lèi)型的人才。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高職院校繼承了中職院校發(fā)展之勢(shì)，搶占了中職院校的很大市場(chǎng)，導(dǎo)致中職院校發(fā)展萎縮、生源下降。2015年，我國(guó)教育部門(mén)出臺(tái)了有關(guān)本科高校轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，并且要將其作為發(fā)展目標(biāo)，逐步向其靠攏。應(yīng)用型本科的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展造成巨大影響，如果高職院校不進(jìn)行及時(shí)、有效的方針調(diào)整，其命運(yùn)可能會(huì)像中職院校一樣，被取而代之。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景

2.1市場(chǎng)化趨勢(shì)

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)化主要是指其教育將適應(yīng)市場(chǎng)變化發(fā)展的需求與趨勢(shì)，因此，高職會(huì)計(jì)市場(chǎng)化將會(huì)從很大程度上推動(dòng)其教育改革和發(fā)展的步伐。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)制度與企業(yè)需求之間已經(jīng)存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，將限制會(huì)計(jì)信息以及財(cái)務(wù)監(jiān)督的發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，高職院校需要對(duì)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行教育改革，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)完善的客觀(guān)要求。改革會(huì)計(jì)制度需要在認(rèn)真分析當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)置出一套充分體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的改革方案，以便于對(duì)新業(yè)務(wù)的處理。面對(duì)變幻莫測(cè)的國(guó)際市場(chǎng)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)勢(shì)必會(huì)為了適應(yīng)各行業(yè)發(fā)展要求而建立會(huì)計(jì)規(guī)范體系，最終順應(yīng)高職會(huì)計(jì)教育的市場(chǎng)化趨勢(shì)。

2.2國(guó)際化趨勢(shì)

如今，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展促使各國(guó)之間的合作日益密切，包括信息、技術(shù)、商品、教育等。高職院校為了趕超國(guó)際會(huì)計(jì)界的高度而進(jìn)行借鑒，并且開(kāi)始全方面的調(diào)整，最終走向國(guó)際化趨勢(shì)。立足于這個(gè)大背景，高職院校應(yīng)該組織教師走出國(guó)門(mén)、走向世界，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，了解國(guó)際形勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才，提高我國(guó)會(huì)計(jì)人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。然而，我國(guó)目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育水平與國(guó)際化水平還相差甚遠(yuǎn)，高職會(huì)計(jì)教育改革事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。只有逐步加大會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的改革步伐，提高高職會(huì)計(jì)整體教育水平，突破傳統(tǒng)觀(guān)念，打破文化差異，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中一定要充分發(fā)展我國(guó)教育市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將中西文化的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，創(chuàng)造出新概念、新知識(shí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化。

2.3德育化趨勢(shì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人員職務(wù)犯罪案例呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真、費(fèi)用賬目造假、舞弊等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的缺失是類(lèi)似事件發(fā)生的關(guān)鍵原因之一。盡管此類(lèi)問(wèn)題層出不窮，我國(guó)高職院校針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育課程設(shè)置即仍舊處于空白狀態(tài)，這無(wú)疑是學(xué)校課程設(shè)置的一大缺失。為了避免會(huì)計(jì)人員職務(wù)犯罪現(xiàn)象的.出現(xiàn)，學(xué)校要充分重視學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。學(xué)生正確的職業(yè)道德操守，有利于會(huì)計(jì)職業(yè)在社會(huì)上公信度的樹(shù)立，也有助于我國(guó)清正之風(fēng)的形成。

2.4環(huán)境化趨勢(shì)

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在改善人們生活條件的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境危機(jī)，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題。可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題成為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，讓企業(yè)會(huì)計(jì)人員利用環(huán)境信息支持企業(yè)內(nèi)部決策問(wèn)題將被更多人關(guān)注。高職會(huì)計(jì)教育環(huán)境化在我國(guó)當(dāng)前教育體系中還是一片空白，但是國(guó)外已經(jīng)出現(xiàn)相關(guān)嘗試，最具代表性的就是英美兩國(guó)，這兩個(gè)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育改革具有極為重要的借鑒意義。

2.5價(jià)值化趨勢(shì)

在以往的教育基礎(chǔ)上，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)將更加重視學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。與以往的實(shí)體經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)相比，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)更具備信息化的特征，這兩者的區(qū)別在其作用上得到明顯體現(xiàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)如果出現(xiàn)造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數(shù)不多;而信息化會(huì)計(jì)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛假會(huì)計(jì)信息的發(fā)布與傳遞，極易造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，牽連人數(shù)甚廣，這樣的事件在國(guó)內(nèi)、國(guó)外都有發(fā)生，防不勝防。類(lèi)似案件的出現(xiàn)無(wú)一不在反應(yīng)這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀(guān)缺失。企業(yè)會(huì)計(jì)人員的人生觀(guān)、社會(huì)觀(guān)的錯(cuò)誤性導(dǎo)向，其忽視了會(huì)計(jì)人員最基本的職業(yè)操守與精神價(jià)值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該全面考慮企業(yè)利潤(rùn)、社會(huì)效益、環(huán)保因素、民眾利益等，以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)奉獻(xiàn)企業(yè)與社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)公司效益最大化、自身價(jià)值的最大化。如果會(huì)計(jì)的價(jià)值化優(yōu)勢(shì)得到大眾的認(rèn)可，其發(fā)展趨勢(shì)將逐步顯現(xiàn)。

3我國(guó)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育發(fā)展路徑

3.1關(guān)注國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)動(dòng)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育要想打破傳統(tǒng)教育的弊端，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求，必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，結(jié)合市場(chǎng)變化，進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)定位。同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前教育模式、培訓(xùn)規(guī)模進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)步進(jìn)行市場(chǎng)化改革。高職院校需要明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，這是當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的重要任務(wù)。在具體的課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)從最基本的抓起，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)基本的會(huì)計(jì)技能;改變傳統(tǒng)課堂上教師重理論、輕實(shí)務(wù)的教育方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)不能忽略理論課程建設(shè)，就職業(yè)院校而言，理論與實(shí)踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的綜合課程設(shè)置，全面提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)。

3.2加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)道德素質(zhì)教育

學(xué)校應(yīng)加大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量的投入，提升教師實(shí)務(wù)水平，為學(xué)生配備師傅型教師，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的言傳身教提高自身專(zhuān)業(yè)技能。在實(shí)習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)盡可能地拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)渠道，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)習(xí)期學(xué)以致用，為他們畢業(yè)后的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的德育化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。首先要明確會(huì)計(jì)崗位的重要性，讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)，避免其在實(shí)際工作中面對(duì)個(gè)人利益與公司利益矛盾時(shí)違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，堅(jiān)定自己的原則;其次要掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方法，聘請(qǐng)專(zhuān)職教師為學(xué)生講解相關(guān)會(huì)計(jì)犯罪案例，寓教于樂(lè)，從反面角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生更加深刻地理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。

3.3加快會(huì)計(jì)教育國(guó)際化進(jìn)程，彰顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

高職院校應(yīng)具備國(guó)際眼光，樹(shù)立會(huì)計(jì)教育國(guó)際化理念，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造新知識(shí)、新模式，最終呈現(xiàn)出具有我國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，高校院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，打造高端會(huì)計(jì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國(guó)鮮明特色同時(shí)又不失國(guó)際水準(zhǔn)的品牌專(zhuān)業(yè)。

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【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字

摘 要：教育部明確指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校在大學(xué)生的就業(yè)工作中，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。本文對(duì)高職院校所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)從兩大方面進(jìn)行了探討。 　　關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 就業(yè)工作

教育部明確指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，每五年都要接受一次評(píng)估。畢業(yè)生的就業(yè)狀況將作為檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平的核心指標(biāo)。由此可見(jiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)高職院校來(lái)講，既是關(guān)系到學(xué)生安身立命的大事，也是檢驗(yàn)學(xué)校優(yōu)良與否甚至關(guān)系到學(xué)校生死存亡的大事。
筆者認(rèn)為，在大學(xué)生的就業(yè)工作中，高職院校所起的作用應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，它所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)可從兩大方面進(jìn)行探討。

一、不斷提高學(xué)校軟、硬件條件，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技能型人才
根據(jù)2011年9月份《中國(guó)青年報(bào)》的一篇資料顯示：今年高職院校的整體招生遭到了生源危機(jī)的猛烈襲擊，在部分省甚至大面積出現(xiàn)大量零投檔現(xiàn)象。但仍有少數(shù)高職院校招生卻異?；鸨?
為什么有些高職院校門(mén)庭若市，而有些高職院校卻門(mén)庭冷落、無(wú)人問(wèn)津？作為高職院校，與普通高校相比校，應(yīng)該以怎樣的特色來(lái)吸引生源？這是值得我們深思和探討的問(wèn)題。
高職院校，是高等職業(yè)院校的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同質(zhì)的另一種類(lèi)型的高等教育，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)的是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。
在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)峻的今天，學(xué)校就業(yè)率的高低往往成為學(xué)生擇校的一個(gè)重要參考指標(biāo)。所以，高職院校要想保持旺盛的生源，就必須牢記以就業(yè)為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)為社會(huì)所需要的實(shí)用型、技能型人才。具體措施有以下四個(gè)方面：
（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)
專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否合理、結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，直接影響到高職院校的生存和發(fā)展。目前高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面依然還存在的一些問(wèn)題如：有些學(xué)校出于自身利益考慮，選擇設(shè)置成本低、易于教學(xué)、見(jiàn)效快的專(zhuān)業(yè)，造成學(xué)生就業(yè)時(shí)因?qū)I(yè)雷同而競(jìng)爭(zhēng)激烈；有些學(xué)校盲目跟風(fēng)設(shè)置所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，卻不顧及自身的辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并未真正合格，不能為單位所青瞇。
針對(duì)上述各類(lèi)情況，筆者認(rèn)為高職院校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，應(yīng)考慮強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色，既要與其他高職院校“錯(cuò)位”發(fā)展，避免與其所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)雷同，更要重視弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，強(qiáng)化體現(xiàn)特色的品牌專(zhuān)業(yè)，圍繞品牌專(zhuān)業(yè)設(shè)置新專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)群。
課程設(shè)置是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目、科目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各科目的學(xué)分與學(xué)時(shí)比重的分配。作為高職院校必須要加強(qiáng)職業(yè)技能課程的設(shè)置，增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課的數(shù)量，提高實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。以確保畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)，不僅掌握崗位所要求的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)也具備崗位所要求的專(zhuān)業(yè)技能。
（二）重視教材和知識(shí)的更新
教材是課程建設(shè)的核心，職業(yè)技術(shù)教育是要求其教材應(yīng)用性較強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，崗位及崗位的能力需求始終處于變化之中，這就要求相關(guān)部門(mén)和一線(xiàn)教師對(duì)不適于社會(huì)崗位能力形成需要的教材內(nèi)容，甚至教材本身進(jìn)行修整調(diào)適或更換。
同時(shí)應(yīng)督促和鼓勵(lì)教師及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新。一方面在教學(xué)中盡可能調(diào)整和補(bǔ)充現(xiàn)有教材中的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾硬⒓又刂v授具體操作的內(nèi)容;另一方面也可組織有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者、教學(xué)一線(xiàn)的教師編寫(xiě)高水平的高職專(zhuān)業(yè)教材。
（三）增加“雙師型”教師的比例
要培養(yǎng)出真正合格的高職生，關(guān)鍵是要有一支技藝精湛的“雙師型”教師隊(duì)伍。職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師既要有傳授知識(shí)、教書(shū)育人的能力，又要有類(lèi)似工程師或技師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和實(shí)踐能力。目前從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識(shí)一般都比較扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)院校應(yīng)將他們有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見(jiàn)習(xí)，同時(shí)要允許并鼓勵(lì)職業(yè)院校從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。優(yōu)秀技術(shù)人員作為*教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。支持專(zhuān)業(yè)課教師每年到企業(yè)掛職、實(shí)踐，及時(shí)掌握生產(chǎn)第一線(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。
（四）增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)，使學(xué)生深入第一線(xiàn)
對(duì)于高職院校來(lái)講，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是生產(chǎn)發(fā)展、滿(mǎn)足企業(yè)要求、提高學(xué)生就業(yè)率的核心。
高職院校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、建立模擬訓(xùn)練環(huán)境、加強(qiáng)校企合作，通過(guò)產(chǎn)教（學(xué)）結(jié)合、依托行業(yè)、背靠企業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和監(jiān)督，不使實(shí)習(xí)的方式和過(guò)程流于形式。以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐代替參觀(guān)、課堂作業(yè)，以此為平時(shí)成績(jī)，作為期末評(píng)份的參考，并使平時(shí)成績(jī)占期末成績(jī)一定比例，以引起學(xué)生的足夠重視。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)并提供及時(shí)的就業(yè)信息，幫助學(xué)生順利就業(yè)
以就業(yè)為導(dǎo)向的新的發(fā)展觀(guān)，要求高職院校高度重視學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。一方面，學(xué)校尋找自身因素，通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置等措施，為市場(chǎng)提供具備專(zhuān)業(yè)技能的、高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。另一方面，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校還可通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)的心理進(jìn)行引導(dǎo)和向?qū)W生提供全面的就業(yè)信息，來(lái)幫助畢業(yè)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
作為高職生，心理定位一定要明確。高職院校的辦學(xué)宗旨，是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，而不是輸送高級(jí)科研人才，所以，在高職教育的教學(xué)上更突出實(shí)踐操作能力，學(xué)生對(duì)未來(lái)應(yīng)該要有明確的心理定位，就業(yè)時(shí)是介于白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之間的技術(shù)銀領(lǐng)，要放得下架子。
各高職院?？梢跃蜆I(yè)指導(dǎo)課作為幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)的主渠道，針對(duì)高職生在就業(yè)觀(guān)念中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)時(shí)，著重幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變“就業(yè)定終身”觀(guān)念；
2、必須樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀(guān)；
3、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變精英意識(shí)，以普通勞動(dòng)者的身份進(jìn)行擇業(yè)，要轉(zhuǎn)變就業(yè)“盲目攀高”的觀(guān)念；
4、要轉(zhuǎn)變狹隘的“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”觀(guān)念，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念；
5、拓寬就業(yè)渠道。能進(jìn)入公有制單位的大學(xué)生僅為少部分，非公有制單位已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的主渠道；
6、就業(yè)要主動(dòng)。
（二）學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種途徑向?qū)W生提供及時(shí)、安全可靠的就業(yè)信息
就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)，是擇業(yè)決策的重要依據(jù)，也是學(xué)生順利就業(yè)的可靠保證。就業(yè)信息并不僅僅局限于用人單位的相關(guān)信息，它還包括*和高校各級(jí)管理部門(mén)為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)而制定和實(shí)施的各種 規(guī)章制度 、政策。
為了幫助大學(xué)生就業(yè)，*制定了一系列優(yōu)惠政策。對(duì)于國(guó)家的各種優(yōu)惠政策，作為畢業(yè)生可能并不真正了解，因此學(xué)校應(yīng)細(xì)致入微地向?qū)W生提供和介紹各種與就業(yè)有關(guān)的信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，及時(shí)確定擇業(yè)的方向。對(duì)于有自主創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，更應(yīng)該讓其了解畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)在工商注冊(cè)、行政審批、小額擔(dān)保貸款等方面的政策，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的實(shí)踐等，幫助大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，更好的解決就業(yè)問(wèn)題。
另外，向畢業(yè)生提供真實(shí)可靠的求職信息，也是學(xué)校促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校在指導(dǎo)畢業(yè)生分辨各種信息，發(fā)布各類(lèi)安全可信的就業(yè)網(wǎng)站的同時(shí)，還可以可通過(guò)與用人單位建立長(zhǎng)期合作等方式，為學(xué)生提供穩(wěn)定可持續(xù)的用人信息，以促進(jìn)畢業(yè)生更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：
[1]朱霞，劉建忠．專(zhuān)業(yè)建設(shè)與社會(huì)人才市場(chǎng)需求的關(guān)系[J]．濟(jì)南交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（03）．
[2]課題組成員：梁玉光，楊鐘誠(chéng)，蔣光明．加快技能型人才培養(yǎng) 服務(wù)重裝基地建設(shè)――德陽(yáng)重裝基地技能型人才培養(yǎng)研究．德陽(yáng)市教育局課題組，2005－8－19．□

全國(guó)高職高專(zhuān)院校排行榜2023

全國(guó)高職高專(zhuān)院校排行榜2023如下：

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

資料擴(kuò)展：

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（Shenzhen Polytechnic University，SZPU），位于廣東省深圳市，是廣東省主管、深圳市人民*舉辦的全日制普通高等學(xué)校，是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校、教育部中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃（A檔）、

國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際職教全球聯(lián)系中心、全國(guó)一流高職院校建設(shè)單位，首批獲得招收海外留學(xué)生資質(zhì)的高職院校和首個(gè)獲批面向港澳臺(tái)自主招生的高職院校。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)于1993年創(chuàng)建，前身為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是中國(guó)國(guó)內(nèi)最早獨(dú)立舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校之一。2000年、2004年原深圳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、深圳市衛(wèi)生學(xué)校分別并入深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2006年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”首批立項(xiàng)建設(shè)院校，2009年學(xué)校順利通過(guò)驗(yàn)收成為首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。

2023年6月，教育部發(fā)布《關(guān)于同意設(shè)置深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的函》，明確同意以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)，同時(shí)撤銷(xiāo)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建制。

截至2021年12月，學(xué)校有留仙洞、西麗湖、官龍山、華僑城、鳳凰山五個(gè)校區(qū)，占地面積4509.48畝，總建筑面積79.21萬(wàn)平方米。

固定資產(chǎn)總值24.39億元，圖書(shū)館藏有紙質(zhì)圖書(shū)275.8萬(wàn)冊(cè)；有17個(gè)二級(jí)學(xué)院，開(kāi)辦4個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)、83個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)；有教職員工2448人，其中專(zhuān)任教師1441人，全日制在校生28437人，外國(guó)留學(xué)生120人。

以上就是好上學(xué)小編給大家?guī)?lái)的高職教育中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展 【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字，希望能對(duì)大家有所幫助。

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