重慶排名前十的院校初中重慶初中學校前十的排名是什么樣的?

來源：好上學 ??時間：2024-09-15

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重慶排名前十的院校初中重慶初中學校前十的排名是什么樣的?

重慶初中學校前十的排名是什么樣的?

1、南開中學（3中）
網(wǎng)絡評語如果說南開中學自認重慶第二，恐怕沒有哪一所中學敢稱第一。南開以幾十年的沉淀匯集了市內(nèi)中學最優(yōu)秀的人才，其學生給我的感覺是很有靈氣。南開身處豪門同時也如名門閨秀一樣讓人賞心悅目。
校訓 “允公允能，日新月異”。（公是天下為公的公，能是為社會作貢獻的能力。）
杰出學子中國兩彈一星元勛周光召、朱光亞
2、巴蜀中學（41中）
網(wǎng)絡評語巴蜀中學近幾年風頭正盛，文理狀元輩出。我接觸的巴蜀學生中，一種是顯赫子弟一樣的性情；一種就是草根階層的精英；有為家庭榮譽而奮斗的人，也有用名校作為炫耀資本的人。巴蜀是懂得打扮的，試問一個打扮得艷麗的佳人能不讓人關注嗎?
校訓公、正、誠、樸
杰出學子 *（曾任*中央統(tǒng)戰(zhàn)部部長、民政部副部長等職）
3、重慶一中（1中）
網(wǎng)絡評語與南開斜對門，也是有偌大的家當，記得曾經(jīng)有一則未經(jīng)證實的故事，說是一中的老師教訓學生說，如果努力點聽話點可能上北大清華，如果不認真就只有送到……

校訓明禮崇德，求知求真。
杰出學子尹明善（曾任重慶市政協(xié)副主席、著名企業(yè)家）、劉鵬（國家體育總局局長）、古力（棋王）
4、?育才中學（20中）
網(wǎng)絡評語王牌學校，但感覺位置太中心了!
校訓求真樂群行知創(chuàng)造
杰出學子陳貽鑫(中央音樂學院教授、著名音樂家)、杜鳴心(著名指揮家)
5、重慶八中（8中）
網(wǎng)絡評語八中的學生感覺是那種中規(guī)中矩的，沒有南開的靈氣，但也沒有巴蜀那種張揚。八中終究還是血統(tǒng)高貴，優(yōu)勢可不是蓋的。
杰出學子黃啟操（曾任全國婦聯(lián)副主席）
校訓誠、勤、立、達
6、川外附屬外國語學校（一外）
網(wǎng)絡評語如果要想單挑文科的話,外語校足以讓南開低眉，巴蜀謙虛，只是校址好像有點偏，不知情的還以為只是一普通學校而已。我曾輔導過一個外語校的學生，前十名的，結果試講了一我就自動退了，因為我實在沒有什么值得讓學生學習的。
校訓中國靈魂，世界眼光。
杰出學子艾寧（2006年被哈佛大學全額獎學金錄取，現(xiàn)在哈佛讀書。）
7、西師附中

網(wǎng)絡評語底蘊深厚，科技教育在重慶乃至全國處于領先地位，但位置有點偏。
校訓求真、向善、唯美
杰出學子羅凌飛（全國最年輕的973首席科學家）、楊金（2004
8、?銅梁中學
網(wǎng)絡評語曾經(jīng)出狀元出得讓一三八都很沒面子的學校。校址很奇特，通過一個崎嶇的小彎路上坡頂，浪漫一點說是山登絕頂我為峰!多酷。
校訓以人為本，面向全體，因材施教，著眼素質(zhì)，追求發(fā)展。
杰出學子許希斌（清華大學教授）、吳長江（雷士工業(yè)發(fā)展有限公司董事長）
9、?巴縣中學（巴中）
網(wǎng)絡評語巴縣中學是重慶歷史上最悠久的公立學堂之一，其實應該說老重慶人是有感受的。
校訓苦學力行，求是求新
杰出學子廖伯康（原四川省政協(xié)主席）
10、江北中學
網(wǎng)絡評語公元1909年初創(chuàng)時名為“江北廳官立中學堂”，對重慶做出了很大的貢獻。很多人還以為在江北區(qū)，江北中學處于原江北縣水土鎮(zhèn)，今歸北碚區(qū)管。

重慶學校排名初中

重慶初中學校排名如下：

1、重慶市三十二中，學校管理嚴，設備優(yōu)、師資強、校風正。采用住讀生全封閉式管理，生活老師24小時值班，校門實行派出所協(xié)勤24小時值班管理。

2、重慶市第十八中學。第十八中學位于重慶市江北區(qū)，是原四川省首批重點中學，重慶直轄后首批重點中學。

3、重慶第五十七中學，五十七中學是一所“校園美、校風好、質(zhì)量高、現(xiàn)代化、有特色”，具有實驗性、開放性和良好社會聲譽的重慶市首批示范初中。

4、重慶市第95中學校，重慶市第95中學校始建于1964年，是重慶市主城區(qū)最大的公立單辦初中。學校位于主城區(qū)大渡口區(qū)，占地面積45.17畝。

5、重慶市兩江中學，重慶市兩江中學位于渝北區(qū)寶圣湖街道（毗鄰西政），占地104畝，校舍總面積6萬余平方米，規(guī)劃建成60個教學班，可同時容納3000多名學生住宿。

重慶南開中學堅持全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量。自20世紀80年代開始，南開中學就率先以課程設置改革為突破口，探索學校內(nèi)涵發(fā)展、特色建設的新途徑。目前學校已經(jīng)建立起了有南開特色的必修課、選修課、自修課和學科課程、活動課程、隱性課程有機結合、相互補充的課程體系。